如何更好地開展富有生活情趣化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

【摘要】如何更好地開展富有生活情趣化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注和考慮的工作內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開展富有生活情趣化的課堂教學(xué)工作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情趣化課堂教學(xué)氛圍，也能優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革工作的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活情趣化;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王婷婷（1991.02-），女，漢族，河北衡水人，天津港保稅區(qū)空港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師， 碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開展富有生活情趣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)水平來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。其中開展富有生活情趣化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必要性，還體現(xiàn)在很多方面。

一、 開展富有生活情趣化的課堂的重要依據(jù)

富有生活情趣化的課堂絕不是教師生硬照搬生活場(chǎng)景，而是將教學(xué)內(nèi)容與生活中的情景進(jìn)行融合，古今中外的教育家們均對(duì)此有所涉及。

我國(guó)偉大的教育家、思想家陶淵明認(rèn)為：生活即教育。整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，這就擴(kuò)大了教育的范圍和場(chǎng)所，從根本上改變了教育的概念。教育不僅僅只存在于教室，生活中處處即教育，在課堂教學(xué)中，教師需將本課重難點(diǎn)進(jìn)行生活化處理，將三維目標(biāo)具體細(xì)化，由學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行延伸，拓展富有生活情趣化的課堂教學(xué)內(nèi)容。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正的學(xué)校就是兒童集體豐富多彩的精神生活，而教育者和被教育者都在其中被許許多多志趣和愛好結(jié)合再一起。一個(gè)只在上課時(shí)隔著講桌跟學(xué)生會(huì)面的人是不會(huì)了解兒童心靈的;而不了解兒童，就不可能成為教育者。孩子們的思想、情感和意愿對(duì)這樣的人就會(huì)秘而不宣。小學(xué)教育，教師面對(duì)的是一顆顆稚嫩的臉龐，如何讓兒童快樂學(xué)習(xí)，是每一位教師應(yīng)該思考的問題。教師的教學(xué)方法應(yīng)該符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合兒童的心理特征，使學(xué)生感受到快樂和愉悅，讓學(xué)生樂于接受。富有生活情趣化的教學(xué)就順應(yīng)了兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生接觸生活中的事物，讓學(xué)生感覺到愉悅、快樂、有安全感，由此一來(lái)，老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重老師，也就是富有生活情趣的教學(xué)所帶來(lái)的魅力。

二、開展富有生活情趣化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必要性

第一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而也能達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)想要的學(xué)習(xí)效果。通過生活情趣化的課堂活動(dòng)，也能讓學(xué)生在生活中接觸和感受英語(yǔ)，帶給學(xué)生不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生生活聯(lián)系英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，幫助學(xué)生明確英語(yǔ)課堂教學(xué)與生活之間的關(guān)系，提升學(xué)生在真實(shí)和模擬的生活情境中的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。而且與傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍相比，這種富有生活情趣化的課堂教學(xué)氛圍可以更好地讓學(xué)生去主動(dòng)參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

第二，可以拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于小學(xué)英語(yǔ)教材知識(shí)十分有限，很多學(xué)生不能更加全面地了解基本的單詞和語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容。為彌補(bǔ)教材資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容不足的這一缺陷，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，還需要開展富有生活情趣化的課堂教學(xué)活動(dòng)和工作，結(jié)合生活化教學(xué)特征，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不再局限于教材，充分彌補(bǔ)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多與生活化有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、積累英語(yǔ)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和水平。

第三，可以拉近教師與學(xué)生的距離，奠定師生之間的情感基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。朱小蔓認(rèn)為：講述同樣的內(nèi)容，教師充滿感情且富有表情，與毫不動(dòng)情、表情冷漠會(huì)造成截然相反的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于低年級(jí)兒童，反差更加明顯。教師的表情、語(yǔ)調(diào)、身姿本身就是一種攜帶文化信息的訊號(hào)，具有傳遞功能、感染動(dòng)能，使兒童產(chǎn)生相應(yīng)的情緒活動(dòng)，對(duì)教師所傳遞的教學(xué)內(nèi)容容易接受。古人亦云：“親其師信其道”?？梢妿熒P(guān)系直接影響到教學(xué)的效果。只有當(dāng)師生關(guān)系真正做到平等民主、親密無(wú)間時(shí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位才能真正凸顯出來(lái)。富有生活情趣化的教學(xué)方式貼近學(xué)生和教師日常，使得教師更加貼近學(xué)生，拉近師生之間的距離，使得課堂更加生活化，更有利于學(xué)生表達(dá)自己的想法，積極參與課堂，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

三、開展富有生活情趣化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1.強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度。首先，在強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的過程中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活情趣化的課堂教學(xué)情境。教師可以利用將生活中的英語(yǔ)例子引入到課堂中，讓學(xué)生結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的視頻和動(dòng)畫片，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和參與，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。

人教精通小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1要求學(xué)生掌握一般過去時(shí)態(tài)，動(dòng)詞過去式是學(xué)生比較難以掌握的重難點(diǎn)，需要學(xué)生課后多背、多記，但是依舊容易出錯(cuò)。教師可利用多媒體，可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行一般過去時(shí)的歌曲演唱，通過節(jié)奏韻律，將一般過去時(shí)態(tài)的單詞引入歌曲，音樂律動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生記憶效果，再輔助一般過去式變化規(guī)律，就更容易記住了。因此多媒體在日常教學(xué)中必不可少，一方面可以利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，激起學(xué)生課堂興趣，另一方面，在某些知識(shí)點(diǎn)的講解上，音樂律動(dòng)、動(dòng)畫視頻等等相較于常規(guī)板書更容易讓學(xué)生接受和理解，有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣化的課堂教學(xué)情境。

其次，教師可以采用多維互動(dòng)討論學(xué)習(xí)策略。多維互動(dòng)學(xué)習(xí)就是小組合作，開展富有生活情趣化的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師可以采用將英語(yǔ)與生活教學(xué)情境有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和生活化學(xué)習(xí)能力。

以人教版（精通）小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 “Would you like to come to my birthday party？”Lesson 17 為例，整個(gè)單元介紹Lisa的生日party，從邀請(qǐng)朋友同學(xué)，到購(gòu)買什么形狀和種類的蛋糕，再到朋友們到家參加party，整個(gè)單元將生活中過生日的過程完整地展現(xiàn)出來(lái)。在課前，學(xué)生們通過查字典、上網(wǎng)查資料等提前預(yù)習(xí)，了解一定的有關(guān)生日的相關(guān)詞匯。課上，學(xué)生通過回答教師提出的問題，可以獲得相應(yīng)的生日小禮物，為小組進(jìn)行合作對(duì)話積累素材。在小組合作時(shí)，學(xué)生們可以自主討論給某位同學(xué)如何過生日，包括討論生日邀請(qǐng)卡如何制作，生日蛋糕如何挑選，生日禮物如何贈(zèng)送，在真實(shí)的情境中進(jìn)行溝通交流。通過小組合作，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的單詞、短語(yǔ)等，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活情趣化的英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，并通過小組合作的方式，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

最后，教師可以采用與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的方式，通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生通過教學(xué)情境，理解其中所包含的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)Come in、Please、I'm sorry等句型時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)遲到的情景，學(xué)生先敲門，教師說(shuō)come in，同意學(xué)生進(jìn)入。學(xué)生進(jìn)來(lái)之后，說(shuō)I'm sorry進(jìn)行道歉，獲得老師原諒It is OK。以此可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流和表達(dá)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.明確生活化教學(xué)目標(biāo)。開展富有生活情趣化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作，需要明確生活化教學(xué)目標(biāo)，積極結(jié)合新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一方面，教師要堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)和生活情趣化教學(xué)活動(dòng)開展以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求和特征，明確生活化教學(xué)目標(biāo)，積極采用將英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系的方式，突出富有生活情趣化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)價(jià)值。

另一方面，在明確生活化教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅需要重視對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要給予學(xué)生情感體驗(yàn)和文化交流的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師可以在引入生活化教學(xué)案例和視頻的過程中，給予學(xué)生自己思考和探究的機(jī)會(huì)，從生活的角度感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生正確理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以人教版（精通）小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1 為例，開學(xué)第一課正值春節(jié)假期，在講解第一課時(shí)，就可以提問學(xué)生：What did you do during your holidays？ 通過free talk 與學(xué)生進(jìn)行交流。由于疫情的影響，今年各地提倡就地過年，很多學(xué)生未能與父母同回老家，而是與父母同在天津，因此就可以詢問學(xué)生寒假做了什么，如，回答I went to Tianjin Cultural Museum to enjoy Spring Festival.等等，讓學(xué)生充分溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好品質(zhì)。

3.整合生活化教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要整合生活化教學(xué)內(nèi)容，通過豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)滿足學(xué)生生活和學(xué)習(xí)需求的生活化情境。在整合生活化教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師可以將貼近學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到課堂中，從生活化角度分析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以通過與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生耐心和細(xì)心地搜索學(xué)生身邊的生活素材，讓學(xué)生采用將生活素材帶入到課堂學(xué)習(xí)中的方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

在學(xué)習(xí)季節(jié)的課程時(shí)，正值冬季，因此教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，適時(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察窗外，所以很容易就能導(dǎo)出Winter is the white season. The weather is cold and it often snows，同時(shí)在課間活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察周圍，可以進(jìn)行提問：What colour is the tree？再問：What colour is the floor？ What colour is the playground？學(xué)生可以看出When it snows， everything is white，看到外面白雪皚皚，學(xué)生會(huì)發(fā)出感嘆：What beautiful snow！ 由窗外景色，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到下雪時(shí)的活動(dòng)：Children make snowmen，條件允許的話，還可以利用課間休息時(shí)間帶學(xué)生進(jìn)行課間活動(dòng)，深刻地感受雪，同時(shí)會(huì)拓展一些有關(guān)雪的知識(shí)：The first snowflakes are falling down（第一場(chǎng)雪正在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下）。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將本課的重難點(diǎn)與生活情景進(jìn)行融合，將知識(shí)內(nèi)容生活化，由觀察得出的知識(shí)記憶會(huì)更加深刻。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度，通過提升學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)富有生活情趣化課堂教學(xué)工作的有效開展，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到生活情趣化的課堂教學(xué)氛圍中。

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