基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)語(yǔ)法板塊教學(xué)設(shè)計(jì)探究

【摘要】語(yǔ)法是小學(xué)英語(yǔ)的重要組成部分，無(wú)論是寫(xiě)作還是閱讀都需要學(xué)生有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分語(yǔ)法，對(duì)語(yǔ)法也有了自己的認(rèn)知，因此教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中更加需要重視語(yǔ)法板塊教學(xué)。教師應(yīng)該將核心素養(yǎng)理念作為教學(xué)基點(diǎn)，設(shè)計(jì)新型語(yǔ)法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握?；诖?，本文筆者將重點(diǎn)針對(duì)基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)語(yǔ)法板塊教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí);語(yǔ)法板塊

【作者簡(jiǎn)介】董依妮，浙江省寧波市寧?？h橋頭胡中心小學(xué)。

一 、引言

核心素養(yǎng)是指學(xué)生需要對(duì)知識(shí)理解透徹，有適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升綜合能力。教師在開(kāi)展語(yǔ)法板塊教學(xué)的時(shí)候就可以通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入和教學(xué)流程，吸引學(xué)生的注意力;引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)這種方式，不但加強(qiáng)了高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、認(rèn)真鉆研素材，做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法已經(jīng)趨于復(fù)雜，所以教師在開(kāi)展語(yǔ)法板塊教學(xué)之前應(yīng)該充分的鉆研教材，了解教材知識(shí)，尋找教材知識(shí)之間的連接點(diǎn)，這樣教師在設(shè)計(jì)流程的時(shí)候可以將知識(shí)更好的聯(lián)結(jié)在一起，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有趣的教學(xué)流程，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，最終提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

1.完成知識(shí)聯(lián)結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師在鉆研教材的時(shí)候，可以打破時(shí)空限制，尋找知識(shí)連接點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)。語(yǔ)法知識(shí)之間是有一定的關(guān)聯(lián)的，教師在鉆研教材的時(shí)候，不要僅僅局限于當(dāng)前的教材，可以與學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)脈絡(luò)的構(gòu)建，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法板塊知識(shí)的掌握。

例如：在五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元“My favourite season”的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握Which season do you like best？以及回答語(yǔ)法句型（用can的句型說(shuō)出喜歡的原因）。教師在準(zhǔn)備這一課的教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)行拓展延伸和知識(shí)聯(lián)結(jié)。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“I like...的相關(guān)句型”，而且學(xué)生已經(jīng)在四年級(jí)學(xué)習(xí)了“What's your favourite...？”的句型，這時(shí)候教師可以借助“What”引出的疑問(wèn)句加深學(xué)生對(duì)“Which”引出特殊疑問(wèn)句的熟悉感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);另外學(xué)生在這一單元還學(xué)習(xí)了I can... 的語(yǔ)法，教師可以進(jìn)行拓展延伸，將“What's your favourite season？”與“Which season do you like best？”的語(yǔ)法知識(shí)聯(lián)結(jié)在一起。教師通過(guò)鉆研教材，尋找語(yǔ)法中的關(guān)系，將一些語(yǔ)法知識(shí)聯(lián)結(jié)在一起，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握一些規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法板塊知識(shí)的掌握。

2.創(chuàng)新教學(xué)流程，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，并將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)融合在一起，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣的教學(xué)流程，在教學(xué)的過(guò)程中可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生全身心投入到課堂后，會(huì)從語(yǔ)法學(xué)習(xí)中得到思維能力與核心素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元“My school calendar”的過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)When引出的疑問(wèn)句以及用月份回答的句型，在學(xué)習(xí)了本課之后需要學(xué)會(huì)如何在初次和別人見(jiàn)面之后介紹自己和他人。五年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了問(wèn)候語(yǔ)，所以學(xué)生對(duì)于本節(jié)的問(wèn)答句型已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就可以結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)“When is...”的語(yǔ)法。比如，教師可以將平時(shí)玩的“接龍”游戲調(diào)整規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則是學(xué)生從月份一月（January）開(kāi)始游戲，每個(gè)學(xué)生向下一名學(xué)生提問(wèn)合理的月份活動(dòng)在什么時(shí)間，采用“When is the school trip this year？或者When is your birthday？”從一月開(kāi)始按照順序接龍，在語(yǔ)法不通順時(shí)可以向教師求助。如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了順序就會(huì)被淘汰，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，最后看看哪個(gè)小組最先被淘汰，哪個(gè)小組最后被淘汰。教師通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在游戲中得到了練習(xí)，最終加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“When”引出疑問(wèn)句的掌握。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，豐富教學(xué)內(nèi)容

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)中為學(xué)生引入具體情境，學(xué)生在具體的色彩中產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)脫離情境，將語(yǔ)法教學(xué)形成了句子背誦式教學(xué)，使得學(xué)生缺乏了自主能動(dòng)性，于是造成了學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，教師可以借助情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的語(yǔ)法教學(xué)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元“Where did you go？”的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中對(duì)話提問(wèn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解掌握。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“Where are you going？What are you going to do？How are you going？”因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)回憶式的情境：教師在教室中選取幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將其假設(shè)為“學(xué)校、體育館、家等等”，學(xué)生在角色扮演中進(jìn)行一般進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答活動(dòng)。在學(xué)生完成了口語(yǔ)熱身之后，教師針對(duì)學(xué)生剛剛過(guò)去的活動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)：“Where did you go？What did you go with...？”這樣的轉(zhuǎn)變并不會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的突兀，而且能夠快速接受一般過(guò)去式的運(yùn)用，幫助學(xué)生正確理解了特殊疑問(wèn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法詢問(wèn)別人在過(guò)去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)去了哪里。這樣一來(lái)，從根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，為學(xué)生豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并且為之后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)之后需要不斷的復(fù)習(xí)和鞏固才能更加深刻的掌握所學(xué)知識(shí)，因此教師在教學(xué)之后可以設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，可以豐富練習(xí)形式，像造句、寫(xiě)作、情景對(duì)話、角色扮演等，這樣學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候不會(huì)感到枯燥，練習(xí)的積極性也更高;另外，教師要增加學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.豐富練習(xí)形式，激發(fā)練習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以豐富練習(xí)的形式。一方面，豐富的練習(xí)形式會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在練習(xí)中會(huì)始終保持愉悅的心情和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率;另一方面，豐富的學(xué)習(xí)形式會(huì)使學(xué)生在練習(xí)中得到充分的鍛煉，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元“What does he do？”的過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹一些職業(yè)以及詢問(wèn)他人的工作情況，并且做出相應(yīng)的回答。本節(jié)語(yǔ)法知識(shí)和生活實(shí)際息息相關(guān)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演成漁夫、科學(xué)家、宇航員、教師等角色進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人勞動(dòng)的意識(shí)。另外，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用能力，比如安排學(xué)生寫(xiě)日記，通過(guò)寫(xiě)日記的形式夯實(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)你問(wèn)我答的游戲，比如學(xué)生形容某一個(gè)職業(yè)，合作的同學(xué)就要用語(yǔ)法將問(wèn)答復(fù)述一遍。教師利用豐富的練習(xí)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，激發(fā)了學(xué)生的興趣，最終使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，提升綜合能力。所謂“千里之行，始于足下”。教師在布置練習(xí)任務(wù)的時(shí)候要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中不僅會(huì)更加深刻地掌握語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用，還會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)、合作、學(xué)習(xí)等各方面的能力，最終有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)了六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第五單元“What does he do？”之后，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生布置作業(yè)練習(xí)，并且結(jié)合“Ways to go to school”的語(yǔ)法內(nèi)容為學(xué)生做好預(yù)習(xí)鋪墊。教師可以結(jié)合本節(jié)語(yǔ)法知識(shí)找到相關(guān)的繪本內(nèi)容以及動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)配音的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的認(rèn)知。小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)片的比較感興趣，所以會(huì)在信息化作業(yè)的指導(dǎo)中認(rèn)真完成練習(xí)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)中的職業(yè)介紹幫助學(xué)生樹(shù)立自己的理想，學(xué)生在配音的過(guò)程中了解了外國(guó)文化和思維，提升了文化素養(yǎng)，同時(shí)提高了語(yǔ)法運(yùn)用能力，也會(huì)產(chǎn)生為自己目標(biāo)而努力奮斗的意識(shí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展了口語(yǔ)能力、思維能力、寫(xiě)作能力等等，最終促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)背景下的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)程度。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生也已經(jīng)有了一定的思維能力，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展語(yǔ)法板塊教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用提高課堂學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)法是英語(yǔ)的重要組成部分，同時(shí)可以應(yīng)用于英語(yǔ)的任何方面，教師可以通過(guò)鍛煉學(xué)生的思維能力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握和應(yīng)用，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)雪童.淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法能力的培養(yǎng)——以譯林5A UNIT3 Grammar time教學(xué)為例[J].讀寫(xiě)算，2020（36）：78-79.

[2]吳瓊.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2020（44）：53.

[3]章虹.淺析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）：70.

[4]沙莎.依托信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)——信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2020（40）：175-176.

[5]吳悅.基于兒童研究的Grammar time板塊實(shí)踐策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：178-179.