新時(shí)代學(xué)校體育文化自信的困境與出路

裴肖肖　萬(wàn)發(fā)達(dá)

摘要：采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和系統(tǒng)分析法等，探討體育文化的相關(guān)概念、體育文化與文化自信的關(guān)聯(lián)，并對(duì)學(xué)校體育文化發(fā)展的困境、新時(shí)代學(xué)校體育文化建設(shè)的出路進(jìn)行探索，旨在為加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、促進(jìn)文化自信提供可鑒性的理論參考和施策依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)：新時(shí)代學(xué)校體育文化的發(fā)展存在青少年體質(zhì)與健康狀況下降、對(duì)體育文化的認(rèn)知和體育課程的重視不足、課外體育鍛煉活動(dòng)開(kāi)展不足、傳統(tǒng)體育文化弘揚(yáng)不足、硬件條件有待提升等困境。進(jìn)而提出如下針對(duì)性建議：培育新時(shí)代體育與健康觀(guān)念;優(yōu)化體育課程建設(shè);強(qiáng)化課外鍛煉與全民健身生活化;大力弘揚(yáng)和創(chuàng)新民族體育文化;加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施等硬件建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;文化自信;體育文化;困境;出路

中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-2808（2021）04-0082-05

Predicament and Way Out of School Sports Culture Confidence in the New Era

PEI Xiao-xiao，WAN Fa-da

Abstract：Using a variety of research methods such as literature data method， logical analysis method and system analysis method to explore the related concepts of sports culture， the relationship between sports culture and cultural self-confidence， and the plight of the development of school sports culture， and the way out for the construction of school sports culture in the new era The exploration is aimed at providing an appreciable theoretical reference and policy basis for accelerating the construction of a sports power and promoting cultural self-confidence. The study found that in the development of school sports culture in the new era， there are dilemmas such as declining physical and health conditions of young people， insufficient awareness of sports culture and insufficient attention to sports courses， insufficient extracurricular physical exercise activities， insufficient promotion of traditional sports culture， and hardware conditions to be improved. Then put forward the following pertinent suggestions： cultivate the concept of sports and health in the new era; optimize the construction of physical education curriculum; strengthen extracurricular exercises and national fitness life; vigorously promote and innovate national sports culture; strengthen school sports facilities and other hardware construction.

Key words：New era; Cultural self-confidence; Sports culture; Dilemma;Way out

黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視和關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)，并通過(guò)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》《全民健身計(jì)劃2016—2020》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》等一系列政策驅(qū)動(dòng)青少年重視和開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，中國(guó)成為體育大國(guó)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。黨的十九大報(bào)告中提出：“廣泛開(kāi)展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”。這是有史以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨代表大會(huì)報(bào)告中第一次提出體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，折射出新時(shí)代對(duì)體育的新定位，折射出黨和國(guó)家對(duì)人民美好生活的向往中包含健康需求的高度重視。

體育文化是一切體育生活和體育實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)的一種特殊的文化現(xiàn)象，是文化軟實(shí)力的重要方面。學(xué)校體育文化，是在學(xué)校特殊特定環(huán)境中產(chǎn)生的體育文化，是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校師生通過(guò)體育教學(xué)、體育競(jìng)賽、課外體育鍛煉、體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)等方式所形成和呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍。

1體育文化與文化自信的關(guān)聯(lián)

1.1文化自信的內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記指出，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。黨的十九大報(bào)告明確提出：“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”[1]。文化一旦內(nèi)化于心就具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，文化自信不僅滲透于道路自信、理論自信、制度自信等，而且可以深入人的一切活動(dòng)，包括體育活動(dòng)。而體育文化作為一種智力、精神財(cái)富，是彰顯一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等綜合實(shí)力強(qiáng)大的特殊文化現(xiàn)象，因而應(yīng)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)文化自信的重要一環(huán)。

1.2體育文化與文化自信的聯(lián)系

縱觀(guān)歷史，中華體育文化在中華文化的大背景中孕育、發(fā)展，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。自先秦之“六藝”已總覽德智體全面發(fā)展之要領(lǐng);鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前，以武術(shù)、健身氣功、摔跤和其他民間體育活動(dòng)為代表的民族傳統(tǒng)體育在中國(guó)盛行;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方體育項(xiàng)目如田徑、足球、籃球等迅速傳入中國(guó)并發(fā)生重要影響。新中國(guó)成立后，國(guó)家對(duì)體育的重視在逐年加大，2019年8月10日，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要的通知》發(fā)布實(shí)施，明確提出促進(jìn)體育文化繁榮發(fā)展，大力弘揚(yáng)中華體育精神，傳承中華傳統(tǒng)體育文化，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化建設(shè)，不斷豐富體育文化產(chǎn)品。同時(shí)，《綱要》對(duì)我國(guó)未來(lái)30年的體育發(fā)展機(jī)制、體育治理體系及治理能力、體育服務(wù)體系建設(shè)、體育產(chǎn)業(yè)及體育文化建設(shè)，以及體育綜合實(shí)力與國(guó)際影響力作出了全方位規(guī)劃?！毒V要》提出，到2020年建立與全面建成小康社會(huì)相適應(yīng)的體育發(fā)展新機(jī)制，這一新機(jī)制建設(shè)將是引領(lǐng)中國(guó)體育文化事業(yè)發(fā)展的新引擎;到2035年要達(dá)到國(guó)家的體育治理體系和治理能力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這一體育治理體系及治理能力的變革將會(huì)給我國(guó)體育文化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。同時(shí)在全民體育方面，《綱要》提出要實(shí)現(xiàn)人均體育場(chǎng)地面積達(dá)到2.5平方米;競(jìng)技體育要有更高的國(guó)際影響力。而到2050年，我國(guó)要在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化體育強(qiáng)國(guó)的道路到實(shí)現(xiàn)新的突破，尤其是國(guó)民身體素質(zhì)及健康水平，以及我國(guó)體育事業(yè)的綜合實(shí)力和國(guó)際影響力都要走在世界前列[2]。隨著國(guó)家對(duì)體育重視的加大，近年來(lái)，中國(guó)健兒在國(guó)際賽事中不斷取得優(yōu)異成績(jī)，體育文化也隨之迎來(lái)了春天。中國(guó)體育發(fā)展史表明，從“一個(gè)人的奧林匹克”到“百年奧運(yùn)夢(mèng)想成真”，從“東亞病夫”到“體育大國(guó)”再到“體育強(qiáng)國(guó)”，展示的不僅是運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，更多的是人民健康的優(yōu)劣、國(guó)家形象的好壞，以及中國(guó)文化，包括體育文化的自信[3]。

在我國(guó)走向文化自信的路程中，體育和體育文化的發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用。因而，為文化強(qiáng)國(guó)注入體育元素，是推進(jìn)文化自信的重要方面[4]。

2學(xué)校體育文化發(fā)展的困境

隨著黨中央體育方針政策和決策部署落實(shí)落地，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)體育與健康的需求不斷增長(zhǎng)，體育文化的樣式也越來(lái)越豐富多元。但是不可置否，新時(shí)代、新形勢(shì)對(duì)體育文化提出了更高的要求。

學(xué)校是一個(gè)國(guó)家傳承、傳播文化的重要載體，因此，學(xué)校體育文化乃中國(guó)體育文化的重要組成部分。要實(shí)現(xiàn)體育文化自信，首當(dāng)其沖應(yīng)當(dāng)思考學(xué)校體育文化的建設(shè)和發(fā)展。建國(guó)以來(lái)，隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校體育文化建設(shè)也在逐漸完善。但仍存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

2.1青少年體質(zhì)與健康狀況令人擔(dān)憂(yōu)

根據(jù)最新發(fā)布的《中國(guó)兒童青少年?duì)I養(yǎng)與健康報(bào)告2018》，我國(guó)中小學(xué)生的體質(zhì)下滑情況雖然得到遏制，但肥胖和近視率仍然偏高。2019年年底一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情打亂了中國(guó)人的生活節(jié)奏，學(xué)生在疫情期間用電腦或手機(jī)上網(wǎng)課，運(yùn)動(dòng)量也大大減少，這勢(shì)必導(dǎo)致青少年的視力快速下降，體質(zhì)狀況更加堪憂(yōu)。

2.2對(duì)體育文化的認(rèn)知和體育課程的重視不足

青少年體育活動(dòng)主要由體育課程、課外體育活動(dòng)和校外體育活動(dòng)組成，而青少年體育活動(dòng)主要又在校內(nèi)開(kāi)展。并且目前還存在體育課程被擠占和挪用、體育教師結(jié)構(gòu)性缺編、體育課程泛化發(fā)展等現(xiàn)象。出現(xiàn)體育課程不夠被重視的重要原因在于對(duì)師生對(duì)體育作用的認(rèn)識(shí)不到位，部分僅停留在體育的健身作用上，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的全面發(fā)展產(chǎn)生的重要影響[5]。

2.3課外體育鍛煉活動(dòng)開(kāi)展不足

在具體實(shí)踐中，課外體育鍛煉的管理以及大學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)一直是學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，遠(yuǎn)離或逃避現(xiàn)實(shí)，不愿意花時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。華中師范大學(xué)王一民博士對(duì)五所大學(xué)近4 000名本科生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有73.7%的大學(xué)生缺少至少每周三次課外體育鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)為導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主管原因是缺乏鍛煉興趣和缺少鍛煉認(rèn)知，客觀(guān)原因是大學(xué)體育教學(xué)體制設(shè)計(jì)和課外體育鍛煉管理局限[6]。

國(guó)內(nèi)一些名校在課外體育鍛煉方面做出了頂層設(shè)計(jì)并具體實(shí)施。近年來(lái)，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、華南理工大學(xué)等高校通過(guò)APP監(jiān)控大學(xué)生課外體育鍛煉，并將其作為期末體育成績(jī)重要組成部分，眾多學(xué)校紛紛效仿。

2.4傳統(tǒng)體育文化弘揚(yáng)不足

隨著經(jīng)濟(jì)、政治和文化的全球化發(fā)展，中西文化不斷交流、碰撞與融合。近代以來(lái)，面對(duì)西方體育文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，西方競(jìng)技體育項(xiàng)目在大學(xué)校園長(zhǎng)期占有主要陣地，而有著深厚文化底蘊(yùn)的中國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)主流人群的吸引力不足，發(fā)展空間越來(lái)越小，部分傳統(tǒng)體育項(xiàng)目甚至“瀕臨滅絕”，民族傳統(tǒng)體育的形式和內(nèi)容逐漸被“異化”。從學(xué)校教育的角度來(lái)看，大學(xué)生是傳統(tǒng)體育文化傳承的重要群體，而政府對(duì)傳統(tǒng)體育文化的宣傳與扶持力度不足，學(xué)校在傳承傳統(tǒng)體育文化中也存在一定的缺位，存在傳統(tǒng)體育文化知識(shí)教育和傳播不夠、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教師不足、合理加工和改造民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不足、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育教學(xué)融合不夠等問(wèn)題[7]。

此外，還存在體育精神和健康理念的傳播不足、體育特色與品牌不突出、體育相關(guān)的制度規(guī)范不夠健全、體育文化在社會(huì)主義核心價(jià)值培育和踐行中的作用未能有效發(fā)揮等問(wèn)題。

2.5硬件條件有待提升

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升和教育事業(yè)的進(jìn)步，國(guó)家在學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)、器材設(shè)施、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都投入了大量的人力、物力和財(cái)力，使學(xué)校體育文化各種顯性條件得到了極大的改善，但是目前學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施水平、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面仍有較大改進(jìn)和提升的空間。此外，體育場(chǎng)地設(shè)施使用率不高、資源閑置、改變?cè)O(shè)施用途、體育資源共享不足等問(wèn)題較為普遍。

3新時(shí)代學(xué)校體育文化建設(shè)的出路

當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾也已轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。其中，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的體育文化需要是滿(mǎn)足人民美好生活需要的重要組成部分。而如何滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的體育文化需要，本文認(rèn)為體育發(fā)展應(yīng)當(dāng)從學(xué)校青少年著手，當(dāng)前把不斷促進(jìn)青少年的全面發(fā)展作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，更應(yīng)關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)體育文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康文明的生活方式和行為習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康。學(xué)校體育文化建設(shè)可著重從以下五個(gè)方面加強(qiáng)：

3.1培育新時(shí)代體育與健康觀(guān)念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。蔡元培先生為了提高體育在教育中的作用，高瞻遠(yuǎn)矚地提出“完全人格，首在體育”，并提出“有健全之身體，始有健全之精神”[8]。這一體育理念也適用于當(dāng)下。習(xí)近平總書(shū)記就健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)發(fā)表了一系列新思想新論斷新要求。世界衛(wèi)生組織總結(jié)全球的研究發(fā)現(xiàn)，在影響個(gè)人健康與壽命的四大因素中，生物學(xué)遺傳因素占15%，環(huán)境因素占17%，衛(wèi)生服務(wù)占8%，生活方式與行為占60%。人人健康，才能全民健康。如果每個(gè)人采取健康的生活方式，加強(qiáng)體育鍛煉，健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)就有可能實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)校要倡導(dǎo)“每個(gè)人是自己健康第一責(zé)任人”的理念，多用師生群眾聽(tīng)得到、聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)的話(huà)語(yǔ)體系和途徑方法普及健康知識(shí)和技能，引導(dǎo)師生樹(shù)立健康意識(shí)，有效提高師生參與體育意識(shí)的自覺(jué)，讓健康生活方式和終身體育意識(shí)成為全社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同和共同行動(dòng)，尤其在新冠肺炎疫情期間加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉，如加強(qiáng)在線(xiàn)體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)體能，并布置“每日一練”的作業(yè)，督促學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。還可以組織課堂身體素質(zhì)比賽，如俯臥撐、仰臥起坐、平板支撐等，都能有效改善學(xué)生的體質(zhì)狀況，并促使其逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而接受“健康”的理念。

3.2優(yōu)化體育課程建設(shè)

體育課程建設(shè)在校園體育文化建設(shè)當(dāng)中居于基礎(chǔ)性地位，是開(kāi)展校園體育文化建設(shè)的首要環(huán)節(jié)。2016 年10 月發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，它貫穿于各學(xué)段，體現(xiàn)在各學(xué)科，最終落實(shí)到學(xué)生身上[9]。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3 個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6 大素養(yǎng)[10]。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，且與其他各個(gè)素養(yǎng)存在不同程度的關(guān)聯(lián)。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，體育不僅能促進(jìn)人的身體發(fā)展，而且能夠促進(jìn)人的心理發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、智力發(fā)展、道德發(fā)展。為此，學(xué)校要擯棄過(guò)去體育教學(xué)只注重技能和知識(shí)傳授的傳統(tǒng)觀(guān)念，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好體育課程建設(shè)頂層規(guī)劃，建立健全體育課程的相關(guān)各項(xiàng)管理制度，完善體育課程評(píng)價(jià)體系，保障體育課程教學(xué)高效運(yùn)行。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要著眼于學(xué)生現(xiàn)實(shí)和未來(lái)需要，以健康生活核心素養(yǎng)為主導(dǎo)構(gòu)建體育與健康課程，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，開(kāi)展多種類(lèi)型的體育課程，滿(mǎn)足不同層次不同興趣學(xué)生的需要;要改變無(wú)運(yùn)動(dòng)量、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽的“三無(wú)”體育課，變成有運(yùn)動(dòng)量、有技戰(zhàn)術(shù)、有比賽的“三有”體育課[11]。教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，利用教學(xué)資源庫(kù)等現(xiàn)代手段，把抽象的體育知識(shí)直觀(guān)化、形象化，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;注重活動(dòng)和比賽等情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和分析問(wèn)題等能力;通過(guò)微信及其它平臺(tái)，增進(jìn)體育課程教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣。

3.3強(qiáng)化課外鍛煉與全民健身生活化

這是筑牢健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的體育之基。從2006年教育部倡導(dǎo)的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”到十八屆三中全會(huì)要求的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”，到習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)鍛煉身體是“磨刀不誤砍柴工”、及《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》等文件中均要求“強(qiáng)化課外鍛煉”。為此，學(xué)校要合理設(shè)計(jì)課外體育鍛煉方案，引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，切實(shí)發(fā)揮課外體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用;努力推動(dòng)全民健身與全民健康融合，發(fā)揮群眾性體育活動(dòng)在厚植體育基礎(chǔ)中的重要作用，把全民健身計(jì)劃做成全民幸福計(jì)劃，讓使師生充分體會(huì)到體育的幸福感獲得感。哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界一流大學(xué)所擁有的橄攬球、棒球、籃球文化是學(xué)校的重要名片。這些優(yōu)勢(shì)體育文化提髙了學(xué)校的知名度，為學(xué)校吸引了大量的優(yōu)秀生源。那么，我國(guó)學(xué)校也可以通過(guò)開(kāi)展體育文化節(jié)、支持體育社團(tuán)和體育俱樂(lè)部發(fā)展等途徑，開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)，并打造一批體育文化品牌，讓學(xué)校體育活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)。如果所有大學(xué)生都養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣并具備了健身理念，定能有力推動(dòng)全民健身的生活化。

3.4大力弘揚(yáng)和創(chuàng)新民族體育文化

越是民族的，越是世界的。越是成熟的民族體育文化，越是能夠?yàn)轶w育文化發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。當(dāng)前，世界各國(guó)在進(jìn)行國(guó)家軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，都在積極展現(xiàn)本國(guó)的文化特色。這對(duì)于西方文化霸權(quán)和體育文化的沖擊，民族傳統(tǒng)體育文化逐漸顯示日益被邊緣化的現(xiàn)狀。而我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目近千種，面對(duì)如此博大精深的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目群，學(xué)校應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育作為體育教育的有機(jī)組成部分，打造品牌項(xiàng)目，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育走的更高、更遠(yuǎn)[12]。中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如氣功健身法、武術(shù)等都蘊(yùn)含了中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)了我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化側(cè)重養(yǎng)生，追求人體生命整體與自然及社會(huì)和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)。而重視養(yǎng)生、珍惜生命是每個(gè)人，尤其是作為祖國(guó)未來(lái)的主要建設(shè)者的大學(xué)生更要倍加關(guān)注。

據(jù)此，一些學(xué)?？山Y(jié)合自身?xiàng)l件和學(xué)生實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的的開(kāi)設(shè)體育文化方面的選修性課程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化知識(shí)，參加體育文化活動(dòng)，聆聽(tīng)體育技能講座，來(lái)提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同感。與此同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也可充分利用現(xiàn)代科技手段，依托公共場(chǎng)所、主流網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等開(kāi)展體育文化知識(shí)的宣傳工作，進(jìn)而提升傳統(tǒng)體育文化的社會(huì)認(rèn)知度，推廣和傳播傳統(tǒng)體育文化精神。另外，要以舉辦健身活動(dòng)、體育賽事等為載體，大力弘揚(yáng)奧林匹克精神、中華體育精神和紅色體育精神，樹(shù)立健身榜樣，講述健身故事，傳播社會(huì)正能量，發(fā)揮體育文化在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化等方面的獨(dú)特價(jià)值和作用[13]。

3.5加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施等硬件建設(shè)

體育場(chǎng)館建設(shè)及配套設(shè)施器材的投入、體育建筑、體育雕塑等硬件條件，能為師生提供一個(gè)良好的體育鍛煉環(huán)境。體育硬件建設(shè)既要滿(mǎn)足體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的要求，又要滿(mǎn)足普通學(xué)生的體育鍛煉、體育健身和體育休閑娛樂(lè)等需求，且盡可能地滿(mǎn)足普通學(xué)生的需求，建設(shè)好如籃球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、健身中心等參與人群眾多的體育場(chǎng)地，這樣可以一定程度上吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng);建設(shè)好體育雕塑、體育建筑等校園文化和學(xué)校形象的名片，為宣傳學(xué)校體育文化提供審美支持，也潛移默化地影響師生的體育健康意識(shí)和行為，創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍。不斷完善體育場(chǎng)地設(shè)施管理制度，使其與學(xué)生的作息時(shí)間、體育習(xí)慣等相匹配，促進(jìn)體育場(chǎng)地設(shè)施的高效利用。此外，促進(jìn)體育場(chǎng)地設(shè)施與社會(huì)之間互動(dòng)共享是落實(shí)全民健身計(jì)劃，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的必由之路，也是未來(lái)學(xué)校體育文化發(fā)展的趨勢(shì)?？紤]到維護(hù)校園安全和設(shè)施保護(hù)，可采取實(shí)名驗(yàn)證制度和值班安保制度，并將學(xué)校體育設(shè)施維修基金納入國(guó)家和省財(cái)政預(yù)算。如此一來(lái)，不但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)施資源的充分利用，而且學(xué)校同時(shí)也能夠從社會(huì)當(dāng)中鏈接更多的體育資源以及其他辦學(xué)資源。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)入新時(shí)代，體育文化需求構(gòu)成了人民美好生活需要的重要組成部分，相應(yīng)的，黨和國(guó)家也對(duì)新時(shí)代的體育文化事業(yè)也作出了新的規(guī)劃和部署。而學(xué)校作為育人之所和文化傳承創(chuàng)新的重要陣地，應(yīng)加強(qiáng)體育文化建設(shè)，推動(dòng)繁榮體育文化，不斷增進(jìn)文化自信。文化自信是新時(shí)代下我國(guó)破解發(fā)展困境的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的必要條件，體育文化作為其中關(guān)鍵的一環(huán)，近年來(lái)在黨和國(guó)家相關(guān)工作和政策的引領(lǐng)和推動(dòng)下，不斷展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)，在學(xué)校體育發(fā)展的前進(jìn)要求下，不斷展現(xiàn)出美好愿景。但是在發(fā)展過(guò)程中任然面臨著青少年體質(zhì)與健康狀況下降、對(duì)體育文化的認(rèn)知和體育課程的重視不足、課外體育鍛煉活動(dòng)開(kāi)展不足、傳統(tǒng)體育文化弘揚(yáng)不足、硬件條件有待提升等問(wèn)題。在加強(qiáng)體育文化建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住全民健身、體育強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略機(jī)遇，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，要重點(diǎn)培育新時(shí)代體育與健康觀(guān)念、優(yōu)化體育課程建設(shè)、大力弘揚(yáng)和創(chuàng)新民族體育文化、加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施等硬件建設(shè)。應(yīng)充分適應(yīng)新時(shí)代對(duì)體育文化的要求，積極探索新時(shí)代學(xué)校體育文化的發(fā)展路徑，因地制宜加強(qiáng)體育文化與文化自信的關(guān)聯(lián)，推進(jìn)體育文化繁榮發(fā)展。

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收稿日期：2020-09-30;修回日期：2020-10-26

作者簡(jiǎn)介：裴肖肖（1998-）， 女，在讀碩士研究生，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。

通信作者：萬(wàn)發(fā)達(dá)（1975-）， 男， 副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。