課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】課堂游戲是現(xiàn)代教育中教師經(jīng)常運用的教學(xué)方法之一，具有較強的趣味性與靈活性，是學(xué)生普遍十分感興趣且有助于營造良好課堂氛圍的創(chuàng)新形式教學(xué)方案。本文將通過注重課堂游戲的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、融入現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂游戲趣味性、加強合作性游戲的設(shè)計等多項實施措施，對課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲;小學(xué)英語;應(yīng)用

【作者簡介】張鐵梅，甘肅省金昌市永昌縣河西堡第一小學(xué)。

前言

英語教學(xué)作為一門語言類學(xué)科，在小學(xué)階段的教育體系中屬于基礎(chǔ)時期，其中以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主要教學(xué)目標(biāo)。英語教師在設(shè)計游戲教學(xué)方案期間，要注重根據(jù)學(xué)生的實際需求合理地設(shè)計，保證游戲設(shè)計效果，從而促進(jìn)提升英語教學(xué)效率，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

一、注重課堂游戲的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在課堂游戲的設(shè)計過程中，目標(biāo)設(shè)定是極為重要的。根據(jù)新課標(biāo)的發(fā)展需求與引導(dǎo)作用，現(xiàn)代教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定已經(jīng)逐漸豐富化、全面化，有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)單一化的弊端，對發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果起到較強的促進(jìn)作用。以往的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，教師的設(shè)計思路常常局限在學(xué)生的認(rèn)知水平內(nèi)，以學(xué)生認(rèn)知能力強為主要教學(xué)目的，卻忽略了學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展?，F(xiàn)代教育中，教師逐漸摒棄傳統(tǒng)教育理念，更加注重運用多元化且適合發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，將課堂游戲等趣味性較強、學(xué)生參與意識較高的教學(xué)方式融入至教學(xué)方案設(shè)計中，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生達(dá)到多項學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在小學(xué)英語課程“Meet my family”一課的教學(xué)中，教師在設(shè)計課堂游戲期間，要注重以教學(xué)重點內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，對于知識學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)定，教師可以設(shè)計為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中相關(guān)的單詞與語法，以此基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容為認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)。其次，對于技能發(fā)展與能力提升的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教師可以設(shè)計為提升學(xué)生語言表達(dá)能力、英語理解能力以及課文中英語單詞、語法運用能力為技能發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生在課堂游戲的愉快氛圍中掌握相關(guān)學(xué)習(xí)能力。另外，對于情感態(tài)度與核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定，教師可以設(shè)計為強化學(xué)生自主探究意識、合作學(xué)習(xí)意識等以核心素養(yǎng)為元素的教育目標(biāo)。在多元化教育目標(biāo)的設(shè)計中，小學(xué)英語課堂游戲的開展形式和內(nèi)容更加豐富，有效促進(jìn)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量，真正達(dá)到寓教于樂的教育目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要注重多元化，保證學(xué)生的新鮮感與興趣感，從而達(dá)到良好的教育效果。

二、融入現(xiàn)代信息技術(shù)提升課堂游戲趣味性

在小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)方式的運用過程中，其關(guān)鍵點便在于趣味性與有效性，要利用學(xué)生感興趣且新穎的教學(xué)方式與輔助教學(xué)工具作為基礎(chǔ)，將其靈活地運用至課堂游戲中，保證課堂游戲設(shè)計趣味性的同時，使學(xué)生進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)。對此，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是輔助課堂游戲教學(xué)的有效方法，更是促進(jìn)強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要輔助工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展在教育體系中的運用已經(jīng)逐步完善，不僅有效提升了教學(xué)工作效率，同時豐富了學(xué)生的認(rèn)知途徑，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入至課堂游戲中的方式比較全面，教師可以通過該多個角度進(jìn)行思考，利用多樣化的融入方式，將信息技術(shù)與課堂游戲相結(jié)合。首先，教師可以將信息技術(shù)融入至課堂游戲環(huán)節(jié)中，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到豐富游戲環(huán)節(jié)的效果。另外，教師可以將信息技術(shù)融入至游戲內(nèi)容中，以其直觀性、生動性的優(yōu)勢特點為學(xué)生設(shè)計游戲內(nèi)容。需要注意的是，在游戲環(huán)節(jié)與游戲內(nèi)容的設(shè)計過程中，教師不僅要注重根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，同時要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與綜合能力進(jìn)行設(shè)計，從而促進(jìn)提升課堂游戲設(shè)計的針對性與有效性。同時可以合理運用分層教學(xué)的教育理念，針對不同類型的學(xué)生設(shè)計不同的游戲內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)，從而促使學(xué)生的綜合水平與平均能力得到有效發(fā)展。因此，在課堂游戲教學(xué)中融入信息技術(shù)的運用，是促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強化游戲趣味性的基本要求。

三、加強合作性游戲的設(shè)計

在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計合作性的課堂游戲，對于學(xué)生而言具有較強的教學(xué)效果，不僅是提升學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，強化學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有力措施，同時是幫助學(xué)生提升合作學(xué)習(xí)意識與合作學(xué)習(xí)能力的有效方法，教師可以將合作性教學(xué)方式運用至小學(xué)英語教學(xué)中。對于小學(xué)階段學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)本身具有較強的新穎性，學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣較強，教師利用合作性課堂游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是促進(jìn)教學(xué)工作達(dá)到事半功倍效果的有效方式。對此，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點等綜合情況為學(xué)生設(shè)計合作性的學(xué)習(xí)游戲。首先，小組分配問題要盡量合理化、科學(xué)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，保障學(xué)習(xí)小組內(nèi)的帶動作用與引導(dǎo)作用。其次，教師在設(shè)計合作性課堂游戲期間，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分層為學(xué)生設(shè)計游戲，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別設(shè)計不同類型與不同內(nèi)容的游戲，從而促進(jìn)提升學(xué)生的游戲效果與合作效率，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，強化學(xué)生合作意識的目的。另外，合作游戲的設(shè)計中，教師要為學(xué)生設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的游戲，在發(fā)展學(xué)生拓展能力的同時，促使學(xué)生在合作過程中感受挑戰(zhàn)與成功的喜悅，從而使學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，加強設(shè)計合作性的英語游戲，可以有效促進(jìn)提升學(xué)生的綜合水平與核心素養(yǎng)。

四、教師參與進(jìn)入游戲中，培養(yǎng)良好師生關(guān)系

在小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計與開展過程中教師的引導(dǎo)作用與參與作用是促進(jìn)營造良好師生關(guān)系活躍課堂氛圍的重要基礎(chǔ)。無論在任何學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，教師的參與對于培養(yǎng)良好師生關(guān)系，提升教學(xué)效率，起著極為重要的促進(jìn)與輔助作用。對此，教師應(yīng)當(dāng)從多個方向進(jìn)行深入，首先英語教師應(yīng)當(dāng)以親和力較強的溝通方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動，根據(jù)學(xué)生的興趣方向與學(xué)生建立良好的溝通，從而促進(jìn)營造良好的師生關(guān)系。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極參與進(jìn)入學(xué)生的游戲中，以參與者的身份與學(xué)生共同游戲和學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自身的主體身份，從而達(dá)到突出學(xué)生主體意識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在教師參與進(jìn)入課堂游戲期間，要加強注重自身引導(dǎo)者身份，以多元化的引導(dǎo)方式對學(xué)生展開英語課堂游戲教學(xué)活動，并使學(xué)生在豐富的游戲內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。另外，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從尊重與平等的課堂氛圍進(jìn)行深入，在以往的教學(xué)體系中，教師對于學(xué)生而言，常常是比較嚴(yán)肅的形象，久而久之，學(xué)生與教師之間的心理距離比較疏遠(yuǎn)，學(xué)生不善于與教師積極溝通，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較嚴(yán)肅，教師常以主導(dǎo)身份出現(xiàn)，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對此，英語教師應(yīng)當(dāng)加強注重營造互相尊重與平等的課堂氛圍，在課堂教學(xué)過程中，加強突出學(xué)生的主體身份，營造公平、和諧的教學(xué)氛圍。因此，在小學(xué)英語課堂游戲的開展過程中，教師要加強注重以良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)提升英語教學(xué)效果。

五、運用游戲方式鞏固復(fù)習(xí)英語知識

復(fù)習(xí)與鞏固階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必要環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)模式中，學(xué)生并不善于自主復(fù)習(xí)，達(dá)不到既定的復(fù)習(xí)效果。在課堂游戲的運用過程中，可以有效解決這一問題帶來的不足和弊端。英語教師可以充分利用游戲方式的趣味性特點，將英語知識進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，從中體會自身學(xué)習(xí)的不足和漏洞，進(jìn)而進(jìn)行針對性的改善和提升。例如：在小學(xué)英語“My classroom”這一單元的教學(xué)中，其中以班級、書包、朋友等為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與之相關(guān)的詞匯和句型。在本單元的復(fù)習(xí)過程中，教師既可利用游戲方式將本單元的重點知識以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)成為一棵大樹，將其中的關(guān)鍵詞作為樹干的分支，引導(dǎo)學(xué)生以“大樹生長”的游戲形式，將本單元的知識一一梳理，為避免復(fù)習(xí)過程中遺漏關(guān)鍵問題，教師要在教案設(shè)計期間，便將此思維導(dǎo)圖完整的制作，繼而在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步復(fù)習(xí)本單元的知識點。這種趣味性游戲的復(fù)習(xí)方式，是促進(jìn)提升學(xué)生鞏固效果，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)不足之處的有效措施。因此，教師可以充分利用多元化的游戲方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識，達(dá)到無死角復(fù)習(xí)的效果。

六、將情境教學(xué)模式與課堂游戲有效結(jié)合

情境教學(xué)模式是新課標(biāo)發(fā)展下創(chuàng)新形式的教學(xué)方案，對于學(xué)生而言，具有較強的引導(dǎo)作用，學(xué)生可以在熟悉的生活情境、有效的問題情境以及完善的任務(wù)情境中學(xué)習(xí)并掌握英語知識。將情境教學(xué)模式與課堂游戲有效結(jié)合，是促進(jìn)提升英語教學(xué)效果，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的有力措施。對此，教師可以利用上述所提及的信息技術(shù)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境與趣味性的課堂游戲中，靈活地掌握并學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識。除此之外，教師可以加強設(shè)計問題情境與任務(wù)情境的形式，將其完善的運用至英語教學(xué)中，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

七、注重游戲總結(jié)評價環(huán)節(jié)效果

小學(xué)英語課堂游戲運用的主要目的在于幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與掌握相關(guān)英語知識，因此，課堂游戲的總結(jié)與評價環(huán)節(jié)對于教學(xué)效果起到極為重要的作用。在針對課堂游戲與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價與總結(jié)期間，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，以激勵式評價方式為主，鼓勵學(xué)生，并將學(xué)生的不足進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生運用更加高效的游戲?qū)W習(xí)法將自身不足進(jìn)行改善與解決，從而達(dá)到評價與總結(jié)的效果。另外，評價要通過多角度進(jìn)行，其中不僅要包含學(xué)生的優(yōu)勢特點、不足與弊端，同時要包含發(fā)展與解決的實際方法，使學(xué)生在清楚自身優(yōu)勢與不足的同時，找到正確的學(xué)習(xí)方向，以此促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合能力。

結(jié)語

課堂游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好，結(jié)合自身的專業(yè)水平與多元化的教學(xué)手段，合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)與游戲內(nèi)容，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，達(dá)到堅實學(xué)生英語基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

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