線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了教學(xué)模式。線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，得到了認(rèn)可和推廣，有利于提高中職英語教學(xué)水平。線上線下混合式教學(xué)模式依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而存在，具有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，有利于教師全面開展教學(xué)工作，同時(shí)與學(xué)生之間建立良好的溝通交流橋梁，及時(shí)獲得教學(xué)情況的反饋，從而更好地建構(gòu)中職英語教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。本文結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀以及中職英語教學(xué)的特點(diǎn)，提出了線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望可以為相關(guān)人員提供一定的理論借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】線上線下;混合式教學(xué)模式;中職英語;運(yùn)用

【作者簡介】劉歡，宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合基礎(chǔ)部。

引言

線上線下混合式教學(xué)模式近年來的應(yīng)用效果越來越好，在這樣的環(huán)境下，中職英語教學(xué)工作開始尋找突破口。線上教學(xué)平臺可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)多媒體形式的微課，令學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升。將其與線下教學(xué)工作相互聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)入深層次的知識學(xué)習(xí)中。知識智能時(shí)代的到來讓線上線下混合式教學(xué)工作質(zhì)量不斷提升，具體的操作模式也越來越多樣化，為中職英語教學(xué)水平的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

1.符合學(xué)生在課堂上的主體地位特征。線上線下混合式教學(xué)模式是建立在以學(xué)生為主體地位的基礎(chǔ)之上的，為此更加強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，有效避免了傳統(tǒng)中職英語教學(xué)的填鴨式教學(xué)特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠與教師相互交流和溝通，學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)。學(xué)生利用線上線下混合式教學(xué)模式逐漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且可以借助相應(yīng)的資料檢測自己的預(yù)習(xí)情況，并將自己疑惑不解的內(nèi)容記錄并反饋給教師。線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用促進(jìn)了拓展訓(xùn)練模式的形成，讓學(xué)生們有了更多有效的時(shí)間反思。教師也可以借助這種模式看到自身教學(xué)能力的不足之處，與學(xué)生借助線上交流平臺互動、討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，可以培養(yǎng)一批保持深度學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。

2.完善豐富了中職英語教學(xué)資源。中職英語教學(xué)工作的難度相對較大，因?yàn)橹新殞W(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，教師在教學(xué)過程中面臨教學(xué)困境的概率比較大。語言學(xué)科的信息量本身就比較大，加之需要理解的內(nèi)容比較多，若教師沿襲以往的教學(xué)模式，則會導(dǎo)致教學(xué)面集中在教材內(nèi)容，無法拓展學(xué)生的知識面，影響學(xué)生深度學(xué)習(xí)。線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用之后則可以促使學(xué)生多渠道理解和認(rèn)識英語這門語言，并借助網(wǎng)絡(luò)的作用完成資料的篩選，從而尋求符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料進(jìn)一步滲透英語知識。線上線下混合式教學(xué)模式形成之后，資源的豐富程度完全能夠滿足教學(xué)工作的需求，還可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)資源智能學(xué)習(xí)平臺的利用效率也會隨著教師滲透這種教學(xué)模式后變得更高。

3.有利于提升中職英語教學(xué)效果。教師吸收了先進(jìn)的教學(xué)方法與科學(xué)的教學(xué)理論之后均會反思自己教學(xué)模式的問題，從而不斷地完善教學(xué)模式，使得中職學(xué)生的英語成績明顯提升。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)與問題可以經(jīng)過線上線下混合式教學(xué)模式來總結(jié)，為教師安排和設(shè)計(jì)教學(xué)方案提供有利的條件。無論是創(chuàng)設(shè)語言情境還是工作情境，線上線下混合式教學(xué)模式能夠發(fā)揮重要的作用。有了線上線下混合式教學(xué)模式之后，教師布置任務(wù)的效率提升，學(xué)生可以迅速組成學(xué)習(xí)小組完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生討論和分析的欲望。如今電子產(chǎn)品已經(jīng)完全可以用作學(xué)習(xí)工具，教師以及家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便可以隨時(shí)隨地完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)英語，提升英語能力。

二、線上線下混合式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.設(shè)計(jì)建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境。中職英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，利用線上線下混合式教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)目標(biāo)。依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成真實(shí)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地開展學(xué)生合作探究活動，促使學(xué)生解決問題的能力明顯提升。信息資源的豐富程度隨著線上線下混合式教學(xué)模式的完善而加深，電子產(chǎn)品等移動終端讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語變成可能。自主學(xué)習(xí)策略在教師與家長的共同努力下對學(xué)生所應(yīng)用。例如教師可以設(shè)置英語打卡計(jì)劃，鼓勵(lì)每一史學(xué)生每天學(xué)習(xí)1—2小時(shí)的英語，并完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于中職學(xué)生的自控能力相對較弱，所以建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境非常必要。教師還要結(jié)合學(xué)校的文化構(gòu)建協(xié)作探究模式，促使學(xué)生感受英語這門語言的文化內(nèi)涵，將其與漢語相比較。由于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，所以學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集大量的資料，如此一來，對比和分析漢語和英語文化內(nèi)涵的條件就會更加充分，虛擬文化氛圍有助于學(xué)生養(yǎng)成多角度看世界的習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要遵循一定的原則，即要求教學(xué)任務(wù)具有豐富立體感，要求教學(xué)任務(wù)十分巧妙等。教師在教學(xué)任務(wù)中融入的知識和信息需要符合學(xué)生的實(shí)際情況，避免難度過大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師借助線上線下混合式教學(xué)模式可以更全面地開展教學(xué)工作，學(xué)生則可以把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法選取的標(biāo)準(zhǔn)和原則，引導(dǎo)學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來反思和內(nèi)化。教學(xué)任務(wù)的確定要以提升學(xué)生的深度思考能力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，確保學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)時(shí)間釋放學(xué)習(xí)個(gè)性。因材施教則屬于設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)任務(wù)的重要前提，由于采用的是線上線下混合式教學(xué)模式，所以更加需要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體，堅(jiān)持因材施教的基本原則，全面開發(fā)利用教學(xué)資源，提高教學(xué)任務(wù)的針對性和有效性。采取線上線下混合式教學(xué)模式的時(shí)候仍然需要按照課前、課中以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

3.設(shè)計(jì)豐富的課堂活動。課堂活動是中職英語教學(xué)的重要組成部分，課堂活動符合學(xué)生的心理特征，有利于形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。有了線上線下混合式教學(xué)模式之后，將其應(yīng)用于課堂活動的設(shè)計(jì)中可以增強(qiáng)課堂活動的生動有趣性。設(shè)計(jì)活動的時(shí)候以增強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力為主，通過線上的溝通交流渠道了解學(xué)生的困難，并為教師形成突出重難點(diǎn)的教學(xué)方案提供條件。不同層次、不同類型的學(xué)生喜歡的課堂活動有所不同，教師要看到這一點(diǎn)，并設(shè)計(jì)多種不同的課堂活動供學(xué)生選擇，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，能夠主動地利用線上學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)語言。學(xué)生開展課堂活動的時(shí)候要以小組形式進(jìn)行，教師掌握和了解學(xué)生的實(shí)際情況來科學(xué)分組。小組學(xué)生之間相互溝通、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作分工完成課堂活動。為了更進(jìn)一步加強(qiáng)課堂活動對中職英語教學(xué)的影響，并突出線上線下混合式教學(xué)模式在其中的價(jià)值和意義，可以為學(xué)生參與課堂活動設(shè)置具體的任務(wù)和目標(biāo)，并且以線上任務(wù)為主。

4.設(shè)計(jì)科學(xué)的評價(jià)體系。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式的目的是提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以需要了解線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)際的運(yùn)用效果，需要借助評價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)科學(xué)的評價(jià)體系可以突破傳統(tǒng)教學(xué)評估體系的局限，提高評估結(jié)果的客觀性。這里需要從學(xué)生和教師兩個(gè)主體著手，教師的教學(xué)工作學(xué)生有渠道評價(jià)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師可以客觀評價(jià)。線上線下混合式教學(xué)模式為教師和學(xué)生均提供了評價(jià)的渠道，可以充分利用職教云、云班課等學(xué)習(xí)軟件針對學(xué)生進(jìn)行全面細(xì)致的評價(jià)，并突出評價(jià)的多維度特征。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、線上的學(xué)習(xí)時(shí)間都應(yīng)當(dāng)包含到評價(jià)體系中，學(xué)生的自評體系、互評體系都要建立起來。

結(jié)語

綜上所述，線上線下混合式教學(xué)模式符合現(xiàn)代教學(xué)工作的需求，也適用于中職英語教學(xué)工作。教師可以利用這種教學(xué)模式提高自身的教學(xué)能力，而學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下可以學(xué)到更多的知識，節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。具體運(yùn)用這種教學(xué)模式的時(shí)候需要充分考慮實(shí)際情況，結(jié)合相關(guān)的條件設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)任務(wù)，充分借助信息技術(shù)的作用和價(jià)值完善線上線下教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)互動課堂的建構(gòu)和利用。通過混合式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到中職英語教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入智能信息時(shí)代之后，線上線下混合式教學(xué)模式成為必然，中職英語教學(xué)工作者需要看到自己目前使用的教學(xué)模式的局限性，繼而盡快學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。

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