中考作文審題方法淺談

趙玲

審題，就是在下筆前，對(duì)題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、主題、結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作方法等。確立主題，謀篇布局，想象聯(lián)想，抒發(fā)情感，都必須以審題為基礎(chǔ)。審題是學(xué)生寫(xiě)作的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。那么，審題有哪些要求？在寫(xiě)作之前應(yīng)該怎樣審題呢？

一、審題要求

1. 審清題目的限制

要仔細(xì)閱讀題目以及相關(guān)的話題、材料、寫(xiě)作要求、提示語(yǔ)等，作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括字?jǐn)?shù)、文體、話題、保密性（不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名）、人稱(chēng)、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。

例如，說(shuō)說(shuō)《二十年后的遇見(jiàn)》這個(gè)作文題目有哪些限制？

限制了時(shí)間：二十年后

限制了文章中心：遇見(jiàn)

限制了文章體裁：記敘文

《二十年后的遇見(jiàn)》中的關(guān)鍵字眼“遇見(jiàn)”意思是“碰到”?！岸辍睆臅r(shí)間上加以限制，突出時(shí)間之長(zhǎng)的同時(shí)是為了突出變化之大，應(yīng)該從變化中感悟到一定的哲理，以挖掘題目的深意。因此，文章中無(wú)論寫(xiě)人、寫(xiě)景還是寫(xiě)事，都要突出時(shí)隔二十年后，與記憶中的巨大差別。當(dāng)然，由于作者是初中學(xué)生，這道題就要求學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)。

找準(zhǔn)了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

2. 審清題目的重點(diǎn)

審清題目的重點(diǎn)需要捕捉、推敲題眼。題眼指題目中能夠揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。

文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”，如《黑板上的記憶》題眼是“記憶”;文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”，如《幸福的約束》，題眼是“幸福的”，限制了所寫(xiě)事件的一個(gè)情感;文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

例如，《我心中的寶藏》的題眼是“寶藏”，這里的“寶藏”前面因?yàn)橛小靶闹小边@一定語(yǔ)，所以當(dāng)然指的不是本義上的財(cái)寶，而是指比喻義，如某一份真摯的情感、給自己帶來(lái)積極向上的影響的人或物、某一段難忘的記憶等。題目規(guī)定了寫(xiě)作內(nèi)容，要從生活中選取寫(xiě)作對(duì)象，以自己對(duì)于這一“寶藏”的某種感情為表現(xiàn)的主旨，寫(xiě)出真情實(shí)感。

3. 審清寫(xiě)作的空間

作文題目常常會(huì)限定寫(xiě)作的空間，審題時(shí)要審清寫(xiě)作的空間。

例如，《欣賞》這個(gè)題目可以寫(xiě)什么？“欣賞”就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。在平常生活中我們經(jīng)歷過(guò)許許多多美好的事，從中領(lǐng)略到了獨(dú)特的趣味。寫(xiě)作時(shí)必須緊緊扣住題目“欣賞”，通過(guò)享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味，產(chǎn)生獨(dú)特積極的感受。比如可以把寫(xiě)作空間確定為欣賞多彩的生活、欣賞多姿的自然、欣賞在青春中的美好等。

二、對(duì)不同類(lèi)型題目的審題

1. 命題作文

命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱(chēng)”等來(lái)分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。

例如，作文題目《發(fā)現(xiàn)》：我們的生活豐富多彩，只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多事物包含著深刻的道理和情趣，值得我們記述、學(xué)習(xí)和借鑒。可寫(xiě)成記敘文，如發(fā)現(xiàn)了父母師長(zhǎng)朋友的愛(ài)，發(fā)現(xiàn)了自然帶來(lái)的啟示，發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好的美好等;當(dāng)然也可以寫(xiě)成議論文。運(yùn)用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面進(jìn)一步說(shuō)明如何掌握這種審題方法。

首先，明確范圍。一般作文題目對(duì)要寫(xiě)作的內(nèi)容都有個(gè)范圍，對(duì)作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面。①時(shí)間范圍：根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制要確定好所寫(xiě)事件發(fā)生的先后時(shí)間。例如，《那一刻的綻放》，要寫(xiě)的是已經(jīng)發(fā)生的事;《我在追星》，要寫(xiě)的是正在發(fā)生的事;《二十年后的我》要寫(xiě)的則是將來(lái)要發(fā)生的事。②對(duì)象范圍：一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)的中心詞，或者是一個(gè)句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，就是規(guī)定一篇作文的對(duì)象范圍。如《書(shū)包里的秘密》，取材的對(duì)象是“秘密”;《初中生活關(guān)鍵詞》，取材對(duì)象則是“初中生活”。③空間范圍：根據(jù)題目?jī)?nèi)容的限制，要確定好事件發(fā)生的地點(diǎn)范圍。如《班里那點(diǎn)事》，地點(diǎn)應(yīng)是在“班級(jí)”;《老屋的快樂(lè)時(shí)光》，地點(diǎn)則應(yīng)該是在“老屋”。目前的作文命題，范圍的限制較為寬松，不必過(guò)于拘泥，做到心中有數(shù)即可。

其次，審清題目的寓意。題目的含義往往是多方位的，有淺表的，也有深層的;有明言的，也有蘊(yùn)含的。有時(shí)會(huì)采用比喻或象征的手法命題，命題者出一個(gè)作文題，常常不只是要求我們寫(xiě)表面的東西，還要求我們寫(xiě)出包含在題目中的深層含義。審題時(shí)不能只照字面去理解，應(yīng)該透過(guò)表面去挖掘內(nèi)在的含義以及隱藏在背后的寓意。例如，《走在花季》里的花季包含兩層含義，既指四季里的春天，也指初中學(xué)生正在經(jīng)歷的美好時(shí)光。寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)該緊扣深層含義“正在經(jīng)歷的美好時(shí)光”進(jìn)行寫(xiě)作。

最后，特別注意命題作文中的副詞。“也”“原來(lái)”“更”“還”“才”是近年來(lái)作文題目中出現(xiàn)頻率比較高的副詞。它們?cè)陬}目中不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是命題者有意設(shè)置的思考點(diǎn)，審題時(shí)稍有不慎就會(huì)偏離正確的寫(xiě)作方向。例如，《原來(lái)春天一直都在我身邊》中的“原來(lái)”表示得到“驚喜、驚奇、領(lǐng)會(huì)、醒悟、感嘆”的過(guò)程，同時(shí)暗含著以前不覺(jué)得“春天”在自己身邊的意思，寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出從“不覺(jué)得”到“發(fā)現(xiàn)”“醒悟”的變化過(guò)程。又如，《瞬間也精彩》中副詞“也”的意思是“同樣、并行”，言外之意是“那些容易被忽視的瞬間”而不是“人人認(rèn)為精彩的瞬間”，因此“也”限制了選材的范圍應(yīng)該是“生活中容易被忽視但又很精彩的瞬間”，只有明白副詞“也”的含義，審題才會(huì)準(zhǔn)確。

2. 半命題作文

半命題是一種特殊的命題形式，是由命題者和答題者共同完成的命題。半命題作文的命題形式有四種：命前半題。如《 ? 二三事》;命后半題，如《謝謝 ? 》;命中間部分，如《老師的評(píng)語(yǔ) ? ? 我》;命首尾部分，如《 ? ，不只是 ? 》。

半命題作文最重要的是補(bǔ)題，而要補(bǔ)好題，就得先對(duì)命題者給的一半題目的含義和命題意圖有準(zhǔn)確的把握。補(bǔ)題前先要準(zhǔn)確把握已給命題文字中的含義。例如，《曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的 ? 》要把握寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)詞語(yǔ)“錯(cuò)過(guò)”的意思，“錯(cuò)過(guò)”指“沒(méi)有好好珍惜”;《 ? 二三事》既可指“某人”“某地”“某時(shí)”的“二三事”，也可指“難忘的”“溫暖的”的“二三事”。

半命題作文補(bǔ)題詞語(yǔ)詞語(yǔ)宜“小”不宜“大”，力求“小”中見(jiàn)大、“小”中見(jiàn)深。半命題作文一旦補(bǔ)題過(guò)大，就把自己陷進(jìn)“選材寬泛，沒(méi)有針對(duì)性”的尷尬境地。例如，《 ? 二三事》若補(bǔ)成《生活二三事》就顯得過(guò)大，寫(xiě)作時(shí)就缺乏“支撐點(diǎn)”，文章可能“什么都寫(xiě)了，又什么都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)”;若補(bǔ)成《小院里的二三事》就比較具體，寫(xiě)作也比較有針對(duì)性。

半命題作文的常見(jiàn)補(bǔ)題方法：①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。例如，《難忘的 ? 》可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注生命的動(dòng)人一幕。②抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。例如，《當(dāng)我面對(duì) ? 的時(shí)候》可以補(bǔ)成《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn);可以補(bǔ)成《當(dāng)我面對(duì)她的嘮叨的時(shí)候》，敘寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受?！陡形?? 》可以《感悟初三生活》為題，抒寫(xiě)對(duì)緊張、忙碌的“沖刺階段”的學(xué)習(xí)生活的種種體驗(yàn);可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫(xiě)充滿勃勃生機(jī)的春的樂(lè)章。③特定情境擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。例如，《我好想再看你一眼》《當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候》等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。

3. 材料作文

材料作文是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求寫(xiě)作者依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作。材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給寫(xiě)作者了。一般來(lái)說(shuō)，材料作文由材料和要求兩部分組成。材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。

材料作文中材料出場(chǎng)的方式呈現(xiàn)多元化：感性的素材、理性的啟迪，名人名言、新聞時(shí)事、寓言故事、哲理小品，一組數(shù)據(jù)、一條消息、一則漫畫(huà)等。材料大多有這樣的特征：具有鮮明的道德導(dǎo)向;富有深意，能夠引發(fā)人的深層思索。解讀材料，最關(guān)鍵的是要從中提取幾則有效信息，然后進(jìn)行發(fā)散思維，得出符合命題主旨而又有新意的觀點(diǎn)或感悟來(lái)。

材料作文的審題首先要讀懂材料，準(zhǔn)確提煉出材料的中心。寫(xiě)作之前應(yīng)該把材料的中心準(zhǔn)確地提取出來(lái)，并且理解透徹，將它作為文章的中心。在提煉材料中心的時(shí)候，先總結(jié)句子的中心，理解每一句話的說(shuō)明對(duì)象，然后對(duì)材料進(jìn)行分層，進(jìn)而得出材料的中心。

例如，重慶卷2020年材料作文：下面幾則材料帶給你怎樣的理解和感悟？請(qǐng)選擇其中一則，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

①生活給我一團(tuán)亂麻，我還生活一件毛衣。②宏大的理想都有一個(gè)微小的起點(diǎn)。③志在山頂?shù)娜耍粫?huì)貪戀山腰的風(fēng)景。

第一則講的是無(wú)論生活怎樣對(duì)待我們，我們都應(yīng)該以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)和努力實(shí)踐，這樣生活才會(huì)變得有序，才會(huì)充滿幸福。第二則是說(shuō)無(wú)論多么宏大的理想都要從微小處做起，正如古人所說(shuō)“千里之行，始于足下”。第三則是說(shuō)當(dāng)你的志向是爬到山頂，那么就不要迷戀山腰的風(fēng)景，只有一直朝目標(biāo)前進(jìn)，才有到達(dá)山頂?shù)囊惶?。這三則材料可以分別立意為：以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的不幸;千里之行，始于足下;堅(jiān)定的信念是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵等。選擇其中一個(gè)自己理解最深的立意，結(jié)合自己的經(jīng)歷，或平時(shí)積累的相關(guān)素材，就可完成這篇作文的寫(xiě)作。

材料作文的審題還要學(xué)會(huì)體會(huì)材料的感情色彩，對(duì)于材料中出現(xiàn)的人或事，命題人往往帶著一定的感情色彩，考生一定細(xì)心體會(huì)，理解命題人的態(tài)度，以便于尋找最佳立意。

例如，昆明卷2019年作文題：閱讀下面的材料，從中選擇一個(gè)角度構(gòu)思立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章?？蓴⑹鼋?jīng)歷，可抒發(fā)情感，可發(fā)表議論。（文章主旨必須從所給材料中提煉，不得對(duì)材料進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)）

材料一：人若看透了自己，便不會(huì)小看別人。

——老舍

材料二：美能夠感受，也能夠塑造，但卻不能為它下定義?！獝?ài)默生

材料三：真正能夠影響我們一生的，并不是你在哪里上大學(xué)，而是在那里你學(xué)到了什么?！聿榈隆.肖

三則材料給我們這樣一些啟示：善于反思，能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自己和別人;美是多樣的，每個(gè)人都應(yīng)該去感受美、理解美、創(chuàng)造美;在哪里學(xué)不是最重要的，最重要的是學(xué)到的知識(shí)和形成的能力……

昆明市的中考材料作文是“提供主旨”的材料作文，一般是在所給材料后面提供3個(gè)主旨供考生選擇。它的優(yōu)點(diǎn)在于不需要考生絞盡腦汁地去審題，同時(shí)也可避免考生隨心所欲、漫無(wú)邊際地構(gòu)思，這樣命題符合初中學(xué)生的實(shí)際。一般來(lái)說(shuō)，考生只要緊扣提示中的3個(gè)主旨進(jìn)行構(gòu)思，就能避免跌入偏題離題的誤區(qū)了。從中可看出命題者的情感和態(tài)度：希望寫(xiě)作者圍繞“反思”“感受美、理解美、創(chuàng)造美”“把生活當(dāng)作課堂”來(lái)構(gòu)思立意，同時(shí)也是對(duì)寫(xiě)作者的一種潛移默化的引導(dǎo)。

材料作文審題時(shí)還要注意審出材料所蘊(yùn)含的“多角度含義”。所給材料中有多個(gè)人或物，他們各自有自己的行為，從不同的人或物的角度考慮，可以提煉出不同的觀點(diǎn)。

命題作文、半命題作文和材料作文是目前中考作文命題的常見(jiàn)形式，它們雖然命題的形式不同，但是審題的很多方法并沒(méi)有絕對(duì)的分水嶺，而是完全可以借鑒的，只要多思考、多訓(xùn)練，就能很好地審題了。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇