運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

黨慶芬

【摘要】多媒體教學(xué)在當(dāng)下的教育領(lǐng)域中是一種十分流行的教學(xué)模式，教育者運(yùn)用多媒體手段，能夠更加形象具體地就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同于以往的解釋。合理利用多媒體，能讓課堂變得更加豐富多樣化，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

一、引言

在當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)下，教師要善于利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮科技的優(yōu)越性，將多媒體與課堂教學(xué)靈活地融合到一起，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的途徑。教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式取其精華，不斷改革完善“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”，利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在新時(shí)代的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、多媒體在小學(xué)中的運(yùn)用背景

（一）教師對(duì)于多媒體的知識(shí)了解不夠

雖然當(dāng)下的小學(xué)多媒體設(shè)施基本完善，但是很多教師對(duì)于多媒體相關(guān)知識(shí)的了解不夠深刻，缺乏對(duì)多媒體的準(zhǔn)確認(rèn)知，阻礙了多媒體教學(xué)的開(kāi)展。教師一般能掌握電腦中的辦公軟件，但是對(duì)于一些多媒體專屬軟件或者新興的軟件掌握程度明顯不夠，比如多媒體白板、多媒體展臺(tái)、多媒體圖形處理器等。并且，教師課業(yè)任務(wù)本來(lái)就比較繁重，很難騰出較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，最終導(dǎo)致大多數(shù)教師對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)特別薄弱。

（二）數(shù)學(xué)教師對(duì)于多媒體的應(yīng)用不夠熟練

由于教師對(duì)于有關(guān)多媒體的一些基本知識(shí)和基本軟件不了解，所以對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用僅僅是局限于簡(jiǎn)單的操作層面，無(wú)法充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)。并且，教師對(duì)于多媒體和課堂教學(xué)的融合設(shè)計(jì)也有所欠缺，不能夠靈活地將多媒體嵌入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，除了對(duì)“投影功能”和“白板書(shū)寫(xiě)”功能運(yùn)用得比較熟練，對(duì)于多媒體的其他功能應(yīng)用得不夠熟練。

（三）學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的接受程度不高

多媒體教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，有些學(xué)生對(duì)于多媒體這樣的授課形式并不能很好地接受。與傳統(tǒng)的授課形式相比，多媒體教學(xué)雖然更加形象具體，但是并不是所有的學(xué)生都能夠接受這種形式，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)效果并沒(méi)有想象的好。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)時(shí)不可避免地會(huì)攝入更多的界面信息，容易造成學(xué)生注意力分散，從而影響課堂效率。有的時(shí)候，多媒體教學(xué)會(huì)妨礙師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率的策略

（一）提高教師多媒體素養(yǎng)

要想解決多媒體運(yùn)用低效的問(wèn)題，首先應(yīng)該從源頭出發(fā)，提高教師的多媒體素養(yǎng)。教育部門應(yīng)該充分重視對(duì)教師進(jìn)行多媒體培訓(xùn)這件事情，從較高層面出發(fā)，進(jìn)行全市教師的統(tǒng)一培訓(xùn)，請(qǐng)專業(yè)教師對(duì)教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，分科對(duì)教師進(jìn)行不同領(lǐng)域的培訓(xùn)，除了進(jìn)行理論指導(dǎo)，更要教會(huì)教師如何靈活應(yīng)用。在培訓(xùn)的過(guò)程中，要讓教師正確認(rèn)識(shí)到多媒體的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到多媒體與自身學(xué)科所能融合的部分。

比如在數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)中，要重視運(yùn)用幾何工具的培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多涉及幾何體的內(nèi)容，比如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等。在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，教師比較難利用粉筆在黑板上形象地表現(xiàn)出幾何體的特征;而利用多媒體教學(xué)工具，可以靈活形象地將幾何體展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移等簡(jiǎn)單的操作，能夠讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到各類幾何體的性質(zhì)。相較于用黑板和粉筆作畫(huà)，運(yùn)用多媒體展示幾何體更加便捷和形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和空間抽象能力。所以數(shù)學(xué)教師掌握好相關(guān)軟件的圖形功能對(duì)于授課會(huì)有很大的幫助，能大大提高課堂教學(xué)效率。

總之，開(kāi)展教師培訓(xùn)，能讓教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂帶來(lái)的便利和幫助，促進(jìn)教師更好地將教學(xué)與多媒體相結(jié)合，提高教師的多媒體水平和綜合素質(zhì)。要從思維上改變教師，讓教師意識(shí)到多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)帶來(lái)的便捷和樂(lè)趣。對(duì)教師進(jìn)行多媒體培訓(xùn)符合終身發(fā)展的理念，有利于促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）利用多媒體改革課堂教學(xué)模式

多媒體具有強(qiáng)大的功能，合理利用多媒體能夠在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。比如，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和查詢工具可以改變傳統(tǒng)課堂中“講授為主”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);利用網(wǎng)絡(luò)工具可以改變“教師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師變成組織者、幫助者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和課堂的中心。多媒體改變了教師的課堂組織模式，課堂上不再是簡(jiǎn)單的教師講、學(xué)生聽(tīng)，而是在多媒體的協(xié)助下師生之間進(jìn)行知識(shí)的交流、教學(xué)資源的互動(dòng);網(wǎng)上交流、視頻會(huì)議可以改變“學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的小組合作學(xué)習(xí)與交流;多媒體信息具有豐富性和及時(shí)性，可以改變傳統(tǒng)教育中陳舊的教學(xué)內(nèi)容，保證知識(shí)內(nèi)容的持續(xù)更新;各種資源、工具的綜合運(yùn)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中文化知識(shí)的單一性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的多樣化發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“圓”時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段關(guān)于“圓”的視頻，讓學(xué)生先觀察視頻，尋找“圓”的相關(guān)知識(shí)，然后小組討論“圓”的定義、性質(zhì)。全班分享完后，教師再通過(guò)多媒體滾動(dòng)播放一個(gè)“圓”運(yùn)動(dòng)前后的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“圓”的運(yùn)動(dòng)軌跡，再次總結(jié)性質(zhì)。學(xué)生觀看完這兩個(gè)視頻后，會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)于“圓”的認(rèn)識(shí)，更容易理解“圓”的含義和性質(zhì)。相較于教師在黑板上一筆一筆地畫(huà)和生硬地講解課本，利用多媒體的視頻功能能夠更生動(dòng)形象地展示“圓”的相關(guān)知識(shí)，而且播放視頻的方式更受學(xué)生喜愛(ài)。多媒體作為一種先進(jìn)的教育工具，在很多情況下能夠?qū)㈧o態(tài)的幾何體轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的幾何體。學(xué)生通過(guò)觀察這樣的動(dòng)態(tài)過(guò)程，能夠減小空間想象的難度，從而慢慢鍛煉空間思維，達(dá)到獨(dú)立解決問(wèn)題的目的。

（三）利用多媒體改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式

多媒體時(shí)代的到來(lái)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了較大的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加多種多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富多彩。多媒體演示功能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能讓師生之間、生生之間的交流更加高效，學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以自由地組建合作團(tuán)體;多媒體的分析功能可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處;多媒體的模擬功能可以讓學(xué)生在課堂上置身于大千世界的情境中，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體來(lái)尋找充足的資料，而不是僅僅講解課本上的幾個(gè)例子。教師可以利用多媒體查找世界人口的數(shù)據(jù)、城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)、學(xué)校男女生人數(shù)的數(shù)據(jù)等，從不同的方面、不同的角度盡可能多找一些數(shù)據(jù)。然后教師利用多媒體技術(shù)分析這些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義所在。利用多媒體也可以拓展布置作業(yè)的方式。比如學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后，教師可以讓學(xué)生回家自己利用多媒體收集整理一些數(shù)據(jù)，體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的重要性。學(xué)生通過(guò)親自收集整理數(shù)據(jù)，能夠更深層次地體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要性。總之，多媒體教學(xué)能夠極大地拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他們的發(fā)散思維，在潛移默化中促使學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

（四）利用多媒體改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式

一個(gè)正確的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)正確的導(dǎo)向，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更好地提升自己。利用多媒體的即時(shí)反饋功能，便于教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自身的不足以及改進(jìn)的方向;利用多媒體的分析功能，可以讓評(píng)價(jià)更加全面具體，在多維度的評(píng)價(jià)體系中讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己。利用多媒體展開(kāi)評(píng)價(jià)，教師能夠?qū)⒕Ψ诺狡渌嘘P(guān)學(xué)生的重要事情上，提高對(duì)學(xué)生情況掌握的準(zhǔn)確度，從而對(duì)學(xué)生的了解更加細(xì)節(jié)化、具體化。

例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)除法”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)平板進(jìn)行電子試卷的制作與考核，先用多媒體精心編排一份試卷，然后發(fā)送到每一位學(xué)生手中的平板上進(jìn)行考試。教師直接通過(guò)平板就能監(jiān)控到每位學(xué)生的答題情況，對(duì)于每位學(xué)生答題的速度快慢、準(zhǔn)確率、出錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)以及錯(cuò)題分析都能夠精準(zhǔn)地掌握。利用多媒體智能閱卷，既省時(shí)又準(zhǔn)確高效，省略了很多枯燥無(wú)意義的閱卷步驟。教師通過(guò)平板了解到每一位學(xué)生的不足之后，還能夠針對(duì)這些不足給每位學(xué)生再出一份專項(xiàng)訓(xùn)練的試卷，讓學(xué)生進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，鞏固復(fù)習(xí)。這種考試形式，能夠幫助教師解決現(xiàn)實(shí)中很多無(wú)法解決的問(wèn)題，提高了教學(xué)效率，促使學(xué)生不斷完善提高自己。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)在當(dāng)下的社會(huì)中是一種十分流行的教學(xué)模式。教師運(yùn)用多媒體手段，能夠更加形象具體地就一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同于以往的解釋。合理利用多媒體，能讓課堂變得更加豐富多樣化，無(wú)形中吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域迎來(lái)變革，所有的教育者都要學(xué)會(huì)利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)課堂，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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