數(shù)學(xué)課堂中多媒體的多重功能

聶榮飛

【摘? 要】《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們利用現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)技術(shù)不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的變化，而且讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到課堂探究開發(fā)活動(dòng)中。多媒體靈活運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯示出強(qiáng)大的功能，有效提高了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以讓課堂變得更具趣味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生整合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;多媒體;多重功能

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）20-0165-02

The Multiple Functions of Multimedia in Math Class

（Jiagou Central School， Panji District， Huainan City， Anhui Province，China） NIE Rongfei

【Abstract】"Mathematics New Curriculum Standard" pointed out： In mathematics classroom teaching， we use modern multimedia education and teaching technology not only to make a certain change in students' learning methods， but also to enable students to actively participate in classroom inquiry and development activities. The flexible use of multimedia in mathematics classroom teaching shows powerful functions and effectively improves our mathematics classroom teaching effect. Teachers' use of multimedia in mathematics classroom teaching can make the classroom more interesting， reduce the difficulty of students' learning， make mathematics knowledge life， broaden students' knowledge， and help students integrate mathematics knowledge.

【Keywords】Mathematics classroom; Multimedia; Multiple functions

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教育技術(shù)已深入到我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂進(jìn)入了發(fā)展的快車道。教師巧妙合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，變無(wú)聲為有聲，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為具體，讓學(xué)生饒有興趣地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化

俗話說(shuō)得好，興趣是一劑良藥，興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到再大的困難也能克服，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此在教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注地投入課堂中，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自主探究意識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)”這一節(jié)課時(shí)，利用了同學(xué)們喜歡看的《西游記》的故事，導(dǎo)入了今天的新課教學(xué)。筆者播放了“孫悟空智斗妖怪”的動(dòng)畫視頻：妖怪讓孫悟空交出唐僧，孫悟空說(shuō)：“休想，看我金箍棒?！眲?dòng)畫視頻吸引了學(xué)生的注意力，當(dāng)他們?cè)谌褙炞⒌赜^看時(shí)，筆者暫停了視頻，視頻中的金箍棒的長(zhǎng)度顯示出[0.009m]。這時(shí)筆者提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們思考這表示多少毫米?！本o接著又繼續(xù)播放視頻：金箍棒又變成了[0.09m]，[0.9m]，[9m]。筆者提問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)點(diǎn)有什么變化嗎？”有的同學(xué)開始舉手回答，向全班同學(xué)分享他的學(xué)習(xí)成果：“我發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍，向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大100倍，向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大1000倍……”教師通過(guò)事先準(zhǔn)備好的視頻，把學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫故事引入課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，促使他們興趣滿滿地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松化

學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)是教師在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中想要達(dá)到的和諧狀態(tài)。小學(xué)生的具體形象思維能力較強(qiáng)，抽象邏輯思維發(fā)展緩慢。因此教師應(yīng)致力于在教學(xué)中解決這一問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生良好思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得輕松。為此，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，變理性為感性，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而形象地揭示知識(shí)的形成過(guò)程。

例如，在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“立體圖形正方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，筆者利用自己課前制作好的課件播放正方體的點(diǎn)、線、面，一閃一動(dòng)，課件依次出現(xiàn)正方體的六個(gè)面、八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱。教師在此基礎(chǔ)上向?qū)W生說(shuō)明正方體各部分的名稱，緊接著把正方體的實(shí)物圖去掉，形成平面圖形，完成了幫助學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，再通過(guò)正方體面、棱的移動(dòng)組合等一系列的操作演示，讓學(xué)生總結(jié)出了“正方體的六個(gè)面面積相等、十二條棱棱長(zhǎng)相等”這一結(jié)論，學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)會(huì)了正方體的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了正方體。教師按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，再現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的良好發(fā)展，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。

三、利用多媒體，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于我們的日常生活，又服務(wù)于日常生活。因此教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效地讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)畫、視頻、課件等多種方式為呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建虛擬化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到“身臨其境”般的感覺。這樣既能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下了良好的鋪墊。

四、利用多媒體，讓學(xué)生知識(shí)豐富化。

小學(xué)生具有探求新生事物的天性，教師如果經(jīng)常在課堂上照本宣科，容易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。對(duì)此，教師可以利用多媒體工具，查找一些與新課程學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，來(lái)豐富課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到教材中的知識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”中的“制作七巧板”這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)七巧板接觸得比較少，了解不多，他們可能會(huì)因?yàn)槁牪欢W(xué)習(xí)的信心。針對(duì)這一情況，筆者在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找了一些有關(guān)“七巧板”的學(xué)習(xí)素材，上課時(shí)利用多媒體，把搜索到的與“七巧板”相關(guān)知識(shí)展示給學(xué)生，介紹“七巧板”的來(lái)歷、游戲用途。學(xué)生在了解“七巧板”能拼出很多種圖形后，一下子點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流探討，通過(guò)各自的分工協(xié)作，動(dòng)手制作一個(gè)精美的“七巧板”?？梢姸嗝襟w教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，還開闊了學(xué)生的視野，讓他們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，津津有味地遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的王國(guó)中。

五、利用多媒體，讓數(shù)學(xué)學(xué)科整合化

課程整合是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)手段，它不是一個(gè)固定的教學(xué)模式，而是一種多樣化、綜合化的課程設(shè)計(jì)模式，具有一定的交互性與綜合性。教師利用多媒體可以讓數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科有效地整合，能夠創(chuàng)造出和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松地探究到新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角“策略問(wèn)題”這一課時(shí)，“策略”一詞對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的理解難度。這時(shí)，筆者利用課件播放《田忌賽馬》的故事，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊思考什么是“策略”，學(xué)生在自己熟悉的故事中很快地就理解了“策略”就是計(jì)策的意思。因此，教師結(jié)合語(yǔ)文課本中的有關(guān)知識(shí)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生理解和掌握抽象的詞語(yǔ)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。只要我們?cè)诮虒W(xué)中善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于積累，就可以有效地利用多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間互相整合，如科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、道德與法治等，打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶，讓我們的數(shù)學(xué)課堂異彩紛呈，變得更加豐富、有趣。這樣的教學(xué)方法能讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又明白了一定的道理。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種有效教學(xué)手段，其具有強(qiáng)大的感染力和吸引力。因此教師要緊密結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，巧妙合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中探索、開發(fā)、運(yùn)用，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更具有生命的活力，讓“多媒體之花”盛開在數(shù)學(xué)課堂中，從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金鳳.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].江西教育，2019（21）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）