關(guān)于制訂《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》問題探討

江育奇

摘? 要 《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》從宏觀上提出中小學(xué)教師要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的要求。為了提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，有必要探索制訂《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的方法，引領(lǐng)中小學(xué)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作。結(jié)合中小學(xué)教師教學(xué)工作的實(shí)際需要，對制訂《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)教師;信息技術(shù)應(yīng)用能力;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);微課;Word;PowerPoint

中圖分類號：G451.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）09-0042-03

0? 引言

《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號）[1]（以下簡稱《意見》）從宏觀上提出中小學(xué)教師要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的要求，但并沒有明確指出具體的培訓(xùn)內(nèi)容。因此，要貫徹《意見》，實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇是首先要考慮的問題。目前已有多位專家、學(xué)者對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)問題出謀劃策[2-3]，但都沒有對中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的具體內(nèi)容進(jìn)行探索，因此有必要制訂《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，引領(lǐng)中小學(xué)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，這對于提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)在對制訂《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

1? 現(xiàn)行中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力主要存在的問題分析

先來分析現(xiàn)行中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力方面主要存在的問題，為制訂《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》做好準(zhǔn)備工作。

1）教師Word應(yīng)用能力欠佳。Word是最常見的軟件之一，相信會用電腦的人都聽過或用過這個(gè)軟件，但大部分人只會使用其中最基本的功能，軟件的使用效率不高。對于教師來說，寫教案以及處理教學(xué)資料，大多數(shù)教師是使用Word完成的，但由于沒有掌握好“形狀”工具的繪圖技巧，導(dǎo)致排版效果欠佳，排版效率不高。這是目前中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力最主要的問題之一。

2）教師制作課件水平不高。PowerPoint是目前教師普遍使用的課件制作軟件，大多數(shù)教師雖然天天使用這個(gè)軟件上課，卻沒有掌握好軟件高效和深層次的使用技巧，是目前導(dǎo)致課件制作效果欠佳、制作效率不高的主要原因。

從目前中小學(xué)教師的工作情況來看，Word和PowerPoint

是教學(xué)工作中最常用的軟件，但由于沒有掌握好這兩個(gè)軟件的高效應(yīng)用技巧和方法，因而影響了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用的效率和效果，是現(xiàn)在中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力方面最突出的問題。

2? 現(xiàn)行的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)主要存在的問題

近年來，各級教育行政主管部門十分重視中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，特別是教育部頒布《意見》之后，各省區(qū)市都頒布了相應(yīng)的實(shí)施意見。如廣東省教育廳印發(fā)《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》，有的地方已經(jīng)啟動中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)試點(diǎn)工作。但就目前情況來看，培訓(xùn)課程以前沿信息技術(shù)理論知識為主，如人工智能、智慧教育等，真正切入教師教學(xué)工作實(shí)用技術(shù)層面，為教師解決一線教學(xué)中實(shí)際碰到的信息技術(shù)應(yīng)用問題的培訓(xùn)不多，對實(shí)際提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力幫助不大。

3? 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的目標(biāo)

對于當(dāng)前的中小學(xué)教師來說，針對教育教學(xué)工作，提高電腦的辦公效率和質(zhì)量，是目前中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)最重要的目標(biāo)。因此，中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作必須切入教師信息技術(shù)應(yīng)用具體的痛點(diǎn)，使教師關(guān)注這些應(yīng)用節(jié)點(diǎn)的技術(shù)問題，并在尋求解決辦法時(shí)提高軟件應(yīng)用能力，引領(lǐng)中小學(xué)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有實(shí)效性的培訓(xùn)工作，為教師解決信息技術(shù)應(yīng)用中碰到的實(shí)際問題排憂解難，從而真正達(dá)到全面提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的目的。

4? 《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)指標(biāo)說明

如表1所示，《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的基本框架包括信息意識與社會責(zé)任、信息技術(shù)基本技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等三個(gè)主要方面，具體分析如下。

4.1? 信息意識與信息社會責(zé)任

一方面，從教學(xué)工作上講，教師必須有主動應(yīng)用信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合的意識;另一方面，教師在信息社會中要樹立正確的人生觀，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

4.2? 信息技術(shù)基本技能

這是指教師常用的信息技術(shù)基本技能，包括文字錄入與編輯、搜索引擎的使用以及微信等實(shí)時(shí)交流工具的應(yīng)用等，是人們工作、學(xué)習(xí)、生活必須具備的信息技術(shù)基本技能。

4.3? 信息技術(shù)應(yīng)用能力

這是指教師在教學(xué)工作中所體現(xiàn)出來的信息技術(shù)應(yīng)用能力，主要有使用教學(xué)平臺備課與上課的能力、Word應(yīng)用能力、PowerPoint應(yīng)用能力、Excel應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)工具使用能力、手機(jī)拍照與編輯能力、投屏教學(xué)能力、空中課堂教學(xué)能力等。

4.3.1? 使用教學(xué)平臺進(jìn)行備課與教學(xué)的能力? 現(xiàn)行的許多教學(xué)平臺都有配套的教學(xué)軟件，如希沃白板互動教學(xué)工具等。這些配套的教學(xué)工具平臺都有豐富的學(xué)科制作課件資源，可以減輕教師做課件的負(fù)擔(dān)，提高做課件的工作效率，因此，教師必須熟練地掌握。

4.3.2? Word應(yīng)用能力? 使用Word處理教學(xué)資料是中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的大痛點(diǎn)之一，因此應(yīng)成為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。相關(guān)的評價(jià)指標(biāo)主要有圖文混排、標(biāo)準(zhǔn)公文格式、錄入學(xué)科相關(guān)的符號（如數(shù)學(xué)公式編輯器及特殊符號等）、插入自選圖形并能創(chuàng)建“自動圖文集庫”等，這些都是中小學(xué)教師實(shí)際教學(xué)工作中最常見的應(yīng)用。這里要補(bǔ)充說明兩個(gè)問題：一是標(biāo)準(zhǔn)公文格式似乎與教師的教學(xué)工作無關(guān)，但肩負(fù)教書育人重任的人民教師學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)公文格式，體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)公文的撰寫方法，對促進(jìn)排版的規(guī)范化工作具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，因此必須將標(biāo)準(zhǔn)公文格式作為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的一個(gè)評價(jià)點(diǎn);二是創(chuàng)建“自動圖文集庫”是Word中一項(xiàng)非常實(shí)用的功能，它可以保存常用的圖形或其他文檔部件，使之成為今后輸入相同內(nèi)容的工具，是實(shí)現(xiàn)高效排版的捷徑之一，但目前多數(shù)教師沒有用好該功能，因此，培訓(xùn)時(shí)要將其作為重點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容。

4.3.3? PowerPoint應(yīng)用能力? PowerPoint是一個(gè)功能強(qiáng)大的軟件，從最基本的進(jìn)行圖文教學(xué)演示到剪切插入音頻及視頻、進(jìn)行微課制作等，所有功能應(yīng)有盡有。關(guān)于這個(gè)軟件應(yīng)用在評價(jià)點(diǎn)的選擇上，以教師處理教學(xué)資料常見的問題為選擇的根據(jù)，主要有：用“形狀”工具繪制學(xué)科圖形;創(chuàng)建對象的動畫效果;幻燈片切換方式;修改PowerPoint模板，創(chuàng)建個(gè)性化模板;利用軟件自帶的媒體工具剪切視頻和插入視頻;利用動作按鈕創(chuàng)建超級鏈接和交互;利用“錄制幻燈片演示”制作微課等。

4.3.4? Excel應(yīng)用能力? 利用Excel進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)與管理，是目前中小學(xué)教師普遍使用的成績統(tǒng)計(jì)方法，必須掌握設(shè)計(jì)成績統(tǒng)計(jì)模板的方法。

4.3.5? 學(xué)科教學(xué)工具使用能力? 目前各個(gè)學(xué)科都有豐富多彩的輔助教學(xué)軟件，如數(shù)學(xué)學(xué)科有幾何畫板等。教師要至少掌握一種本學(xué)科教學(xué)輔助工具軟件的使用方法。

4.3.6? 手機(jī)拍照應(yīng)用能力? 手機(jī)拍照已經(jīng)是人們生活中一個(gè)重要的組成部分，教師必須掌握用手機(jī)拍照并能進(jìn)行簡單編輯的方法，還必須掌握用手機(jī)拍照識別文字的方法。

4.3.7? 投屏教學(xué)能力? 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)媒體展示方式更加豐富多彩，通過無線投屏就是一種新的多媒體教學(xué)形式。因此，利用移動設(shè)備（平板電腦或手機(jī)）投屏進(jìn)行多媒體教學(xué)，是教師必須掌握的教學(xué)能力。

4.3.8? 空中課堂教學(xué)能力? 在疫情防控期間，多地都啟用空中課堂教學(xué)模式，因此，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行空中課堂的教學(xué)工作，必須作為對中小學(xué)教師的技術(shù)能力要求。

5? 實(shí)施《意見》培訓(xùn)策略探討

《意見》中明確指出：“打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來教育方向。遴選部分校長和骨干教師開展引領(lǐng)性培訓(xùn)，打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“采取校本研修、區(qū)域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，整校推進(jìn)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)”[1]。結(jié)合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，筆者認(rèn)為推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作的策略包括：首先，各學(xué)校成立信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由信息技術(shù)教師以及各學(xué)科的信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師組成;其次，分學(xué)科對本標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用能力關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，形成學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方案;最后，分學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到全面提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的目的。

6? 結(jié)論

對于當(dāng)前的中小學(xué)教師來說，如果能將以上應(yīng)用能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)關(guān)鍵點(diǎn)的知識熟練掌握好，那么無論是處理教學(xué)資料，還是進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)，都能高效地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，探索軟件的應(yīng)用技巧是永無止境的工作，如Microsoft Office軟件，各個(gè)模塊都留有可以進(jìn)行二次開發(fā)的VBA接口，那是可以通過程序設(shè)計(jì)去拓展軟件應(yīng)用功能的廣闊天地，如果能突破程序設(shè)計(jì)的封鎖線，便可以進(jìn)入軟件應(yīng)用的世外桃源，有如虎添翼的感覺?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]教育部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制[EB/OL].（2019-04-03）[2020-08-13].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201904/t20190403_376571.html.

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