你笑起來(lái)真好看——一項(xiàng)攝影技術(shù)引發(fā)的一個(gè)教育行動(dòng)

鄒紅/重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)校長(zhǎng)

《你笑起來(lái)真好看》是一首大家都熟悉并喜歡的歌曲。歌曲中歡快的曲調(diào)和輕松的歌詞，給很多人留下了美好的感受。一聽(tīng)到這首歌，大家就會(huì)忍不住嘴角上揚(yáng)，心底里流露出盈盈的笑意。當(dāng)我第一次在一個(gè)攝影公眾號(hào)上看到攝影技術(shù)“關(guān)于人像笑與不笑”的對(duì)比時(shí)，我不由自主地想到這句歌詞“你笑起來(lái)真好看”。

從審美角度出發(fā)，人像在笑與不笑的對(duì)比下，的確是“笑起來(lái)”比“不笑”更好看。一直堅(jiān)持關(guān)注生活中的教育和教育中的生活的我，一直堅(jiān)持教育要有創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)造的我，反復(fù)翻看這個(gè)攝影技術(shù)，一個(gè)思路從模糊到清晰，慢慢浮現(xiàn)出來(lái)：把這里的沒(méi)有教育目的的人像替換成學(xué)校的兒童人像，會(huì)是怎樣的一種情況呢？讓我們的家長(zhǎng)給自己的孩子拍攝這樣一組對(duì)比照片，看看微笑的兒童和笑不出來(lái)的兒童，鮮活的生命、鮮明的對(duì)比，把照片放在學(xué)校圍墻對(duì)外展示的LED屏上，讓社會(huì)人士都來(lái)看看，都來(lái)想想：為了兒童的微笑，我們?cè)撟鲂┦裁?？我想象著，如果把這些對(duì)比照片，放在對(duì)外展示的LED屏上，能引發(fā)多少人的思考呢？

由此，我的第一個(gè)版本的思考出來(lái)了，即把兒童笑與不笑的照片，放在一起，以公益廣告的方式展現(xiàn)，引發(fā)成年人思考該為兒童的微笑做些什么。我把這個(gè)公益拍攝項(xiàng)目取名為“你笑起來(lái)真好看”。

學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心和信息中心的老師們很快做出了公益廣告的樣本：幾組對(duì)比的教師子女笑與不笑圖。看過(guò)的老師們都說(shuō)拍得好。但是當(dāng)我再看一次公益廣告的文稿時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，僅僅讓家長(zhǎng)拍攝對(duì)比照片，提出“微笑是一種態(tài)度，笑對(duì)困難，積極樂(lè)觀。微笑是一種力量，溫暖自己，感染他人”，這樣的活動(dòng)還只停留在理念倡導(dǎo)階段，教育的內(nèi)涵還不夠清晰，教育的價(jià)值還不夠豐富。那么，如何才能讓這個(gè)“你笑起來(lái)真好看”的公益攝影活動(dòng)，更具有教育的內(nèi)涵和價(jià)值呢？

我認(rèn)為，一個(gè)更具教育內(nèi)涵和教育價(jià)值的主題活動(dòng)，不僅應(yīng)該具有理念倡導(dǎo)，還應(yīng)有反思和行動(dòng)。尤其是在廣泛的理念倡導(dǎo)基礎(chǔ)上，還要引發(fā)每一個(gè)活動(dòng)當(dāng)事人建立活動(dòng)和自己的切實(shí)關(guān)聯(lián)，引發(fā)對(duì)自我思想和行為的反思，并在這個(gè)反思下形成新的行動(dòng)模式的構(gòu)建。對(duì)這個(gè)話(huà)題而言，當(dāng)家長(zhǎng)看到子女的微笑，他可以思考自己做了什么讓子女笑起來(lái)，自己做了什么讓子女笑不起來(lái)，從而決定自己接下來(lái)應(yīng)該如何調(diào)整原有的行為模式。老師和學(xué)生也同樣如此。在本次活動(dòng)中，我們可以完成三類(lèi)反思：第一是兒童自身的審視和反思；第二是家長(zhǎng)對(duì)親子關(guān)系的審視和反思；第三是老師對(duì)師生關(guān)系的審視和反思。

于是，“你笑起來(lái)真好看”2.0版征稿啟事面向全校3750名學(xué)生、3750個(gè)家庭和近200位教師正式發(fā)布：兒童的笑是最讓人心動(dòng)的，每個(gè)兒童“笑起來(lái)”是那么好看，但是，環(huán)顧四周，我們身邊的兒童開(kāi)懷大笑的時(shí)候多嗎？作為教育者的父母、老師，我們讓兒童笑了嗎？我們更多的是讓兒童身心舒展還是相反？究竟是什么人、什么事、什么狀態(tài)，會(huì)讓兒童忍不住哈哈大笑，究竟是什么人、什么事、什么狀態(tài)，會(huì)讓兒童無(wú)論如何也笑不出來(lái)？我們?cè)撊绾蝿?chuàng)造讓兒童笑起來(lái)的機(jī)會(huì)和可能？?jī)和撊绾慰创约寒?dāng)下的生活狀態(tài)？這些來(lái)自?xún)和鎸?shí)生活的話(huà)題，值得每一個(gè)關(guān)心兒童健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)、老師等教育者思考，也值得兒童開(kāi)展自我審視。

在具體操作上，我們對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的征稿，主要體現(xiàn)在一張表格上。這張表格中，家長(zhǎng)提供兩張對(duì)比的孩子笑和不笑的照片。然后，學(xué)生思考并回答三個(gè)問(wèn)題：什么事情能讓自己哈哈大笑？什么事情讓自己笑不出來(lái)？參加這次活動(dòng)的感受是什么？家長(zhǎng)思考并回答三個(gè)問(wèn)題：自己做了什么事情讓孩子笑起來(lái)？做了什么事情讓孩子笑不出來(lái)？參加活動(dòng)后的感受是什么？學(xué)生和家長(zhǎng)的答案在一張表格上完成。我們對(duì)教師的征稿聚焦在“回顧自己的從教生涯，請(qǐng)你選擇最難忘的讓學(xué)生笑不出來(lái)或笑出來(lái)的一件事情來(lái)闡述你的教育觀點(diǎn)”，字?jǐn)?shù)300字以?xún)?nèi)，文體不限。

當(dāng)我們向全體老師發(fā)出關(guān)于師生關(guān)系的反思的時(shí)候，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，還有一類(lèi)群體我們沒(méi)有關(guān)注到，那就是學(xué)校的29位干部（含3名中層后備干部）。他們?cè)诒敬位顒?dòng)中處于什么樣的位置呢？他們是否也收獲了不一樣的教育意義和價(jià)值呢？于是，在一次行政會(huì)上，全體干部達(dá)成共識(shí)：大家要從干部管理角度思考“如何才能讓你笑起來(lái)真好看”，這里的“你”可能是學(xué)生，可能是老師，也可能是家長(zhǎng)。

由此，在第一輪“你笑起來(lái)真好看”的主題活動(dòng)中，我們通過(guò)兩張照片的對(duì)比，反思了自我關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、干群關(guān)系、家校關(guān)系等，這些關(guān)系涉及到家庭教育、師生交往、學(xué)校管理、家校溝通等眾多涉及教師和兒童心理健康的相關(guān)話(huà)題。

在學(xué)生的自我反思中，北區(qū)一年級(jí)六班向芷萱說(shuō)：“當(dāng)媽媽出去工作，不能陪伴我的時(shí)候，我笑不出來(lái)。那天，媽媽陪我玩，我覺(jué)得特別安心，我不由自主地就笑了。微笑是陽(yáng)光，給我?guī)?lái)了溫暖，因?yàn)橛屑胰说呐惆椋乙矔?huì)笑口常開(kāi)?！笨戳伺畠旱男睦镌?huà)，她的媽媽認(rèn)識(shí)到：“當(dāng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，嚴(yán)厲批評(píng)孩子的時(shí)候，孩子笑不出來(lái)。那天，幫助孩子取得進(jìn)步，陪伴孩子玩耍的時(shí)候，她開(kāi)心地笑了。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，微笑是贊賞，會(huì)讓她充滿(mǎn)自信，把最美的微笑留給我們最?lèi)?ài)的人?！绷昙?jí)七班盧奕臻說(shuō)：“當(dāng)媽媽開(kāi)啟念經(jīng)模式的時(shí)候，我笑不出來(lái)。那天，可以做自己喜歡的事情，我不由自主地就笑了。這個(gè)活動(dòng)可以讓我把心里話(huà)暢所欲言?！彼募议L(zhǎng)反思道：“當(dāng)看到孩子做事情拖拖拉拉，做功課時(shí)不集中注意力，邊玩邊學(xué)的時(shí)候，我就會(huì)很?chē)?yán)厲地批評(píng)孩子，這個(gè)時(shí)候孩子笑不出來(lái)。那天，孩子生日的時(shí)候給他驚喜，休假的時(shí)候，帶他一起去旅行，和朋友一起玩耍的時(shí)候，孩子不由自主地笑了。此次活動(dòng)很有意義，幫助家長(zhǎng)了解孩子的內(nèi)心想法，拉近了孩子和家長(zhǎng)的距離?！?/p>

在老師的自我反思中，南區(qū)一年級(jí)六班班主任周天嶺發(fā)現(xiàn)：“班上有一個(gè)特別愛(ài)哭鬧的孩子，如果不管他，他能哭一節(jié)課。什么事情能讓他停止哭鬧，開(kāi)懷大笑呢？那天，英語(yǔ)課結(jié)束后，他見(jiàn)我來(lái)到教室后立馬跑到我的面前，開(kāi)心地說(shuō)：‘周老師，我英語(yǔ)課表現(xiàn)很好，英語(yǔ)老師獎(jiǎng)勵(lì)了我一顆小星星！’看著他手上貼著的貼紙，我頓時(shí)明白了：原來(lái)他的快樂(lè)這么簡(jiǎn)單，一張小小的貼貼畫(huà)就能讓他展開(kāi)笑顏。受到這件事的啟發(fā)，當(dāng)他上課坐端正、積極舉手回答問(wèn)題、吃飯不發(fā)脾氣時(shí)，我都會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，并送他一張貼貼畫(huà)，這時(shí)他會(huì)對(duì)我開(kāi)心地笑。”北區(qū)一年級(jí)一班班主任胡保玲回憶道：“他，上課有興趣的就聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)興趣的就不聽(tīng)；每天的家庭作業(yè)，幾乎都不能做完；考試卷可以空一大片，分?jǐn)?shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)也是無(wú)所謂的……聽(tīng)說(shuō)他想認(rèn)真學(xué)習(xí)電子競(jìng)技而家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)時(shí)，我在和他深入談話(huà)后，選擇相信他、支持他，并主動(dòng)和他的家長(zhǎng)溝通，讓他夢(mèng)想得以成真。畢業(yè)那天，他畫(huà)了一張自畫(huà)像：迎著陽(yáng)光向前走，身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。他笑著對(duì)我說(shuō)：‘老師，送給您！’然后轉(zhuǎn)身跑了。我想說(shuō)：‘孩子，你笑起來(lái)真好看！’”

在干部的自我反思中，二年級(jí)年級(jí)主任史文平回憶道：“二年級(jí)五班有一位特殊學(xué)生，注意力渙散，有多動(dòng)障礙，總要亂跑，喜歡打人，無(wú)法形成習(xí)慣和規(guī)矩，因此，其他同學(xué)不敢也不愿意和他交往。這位同學(xué)感到很孤單。我和他聊天，教他畫(huà)畫(huà)，和他分享蛋糕，他開(kāi)心地笑了，覺(jué)得這是世界上最美味的蛋糕。”

為了更好地呈現(xiàn)本次活動(dòng)，我們把每一個(gè)班級(jí)的微笑行動(dòng)和反思都編印成一本漂亮的書(shū)籍，請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的廣告公司印制。在定制書(shū)籍中，最后決定只出現(xiàn)一張大大的微笑的照片，這是從積極心理的角度出發(fā)，希望所有閱讀書(shū)籍的人，都能留下圖中孩子的燦爛笑容。當(dāng)全校75個(gè)班主任們收到學(xué)校為他們班級(jí)定制的班級(jí)書(shū)籍，看到每個(gè)孩子獨(dú)特的照片故事，感受到教育的意義被看見(jiàn)，班主任們感到非常開(kāi)心。不少家長(zhǎng)看了，也很感動(dòng)，紛紛表示要好好保存孩子的成長(zhǎng)足跡。

學(xué)生繪畫(huà)作品

2021年3月開(kāi)學(xué)，按照學(xué)校倡導(dǎo)的“教育內(nèi)涵最大化”的教育主張，在去年開(kāi)展的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步思考“你笑起來(lái)真好看”主題活動(dòng)還能挖掘出什么教育的內(nèi)涵和價(jià)值呢？我們發(fā)現(xiàn)，在第一輪的活動(dòng)中，教育客體都聚焦在“兒童”，家長(zhǎng)、老師都是謀劃著如何讓“兒童笑起來(lái)真好看”。在這一輪活動(dòng)中，兒童是接受者，是受惠者。關(guān)于教育，我們始終有個(gè)觀點(diǎn)，那就是不能忘記兒童的自主力量，也就是說(shuō)，兒童也可以是教育的主體。為此，“你笑起來(lái)真好看”第二輪主題教育活動(dòng)的主體就變?yōu)閷W(xué)校的3750個(gè)兒童。學(xué)校引導(dǎo)兒童思考，當(dāng)他在接受家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、社會(huì)等各方面關(guān)愛(ài)的同時(shí)，他自己是否意識(shí)到自己也是一個(gè)可以對(duì)外輻射積極能量的個(gè)體呢？他是否可以為家里的親人，學(xué)校的同學(xué)、老師，社區(qū)的居民或者其他社會(huì)上的人們貢獻(xiàn)自己的小小力量呢？讓身邊的人因自己而微笑呢？由此，結(jié)合春季學(xué)期的學(xué)雷鋒、婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等常規(guī)教育活動(dòng)，我們倡導(dǎo)兒童在這些常規(guī)教育活動(dòng)中，以自己為主體，思考謀劃并開(kāi)展行動(dòng)讓“每一個(gè)特別的你”“笑起來(lái)真好看”。毫無(wú)疑問(wèn)，第二輪活動(dòng)取得非常好的成效。在第一輪受益的基礎(chǔ)上，學(xué)生們感受到了來(lái)自各方面的關(guān)懷和力量，他們對(duì)自己釋放能量非常期待和自信，也切實(shí)表現(xiàn)出來(lái)非常讓人驚喜的效果。通過(guò)他們的努力，也讓他們身邊的人看到了“你笑起來(lái)真好看”活動(dòng)的魅力和意義。

在整個(gè)活動(dòng)的推進(jìn)中，我們始終遵循學(xué)校要把教育教學(xué)改革探索適時(shí)分享的社會(huì)責(zé)任，把“你笑起來(lái)真好看”主題活動(dòng)積極主動(dòng)推廣給所有到校訪(fǎng)問(wèn)的市內(nèi)外學(xué)校。學(xué)校的友好學(xué)校泰國(guó)潘基文范南霍帕坦學(xué)校小學(xué)校長(zhǎng)Mongkut Chamnongnit博士了解到這個(gè)活動(dòng)的做法以及成效后，非常感興趣，也指導(dǎo)他們的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展了這項(xiàng)工作?！澳阈ζ饋?lái)真好看”活動(dòng)走進(jìn)了東南亞的學(xué)校和家庭。

2021年5月8日，學(xué)校所在江北區(qū)教委以“你笑起來(lái)真好看”為主題，在我校召開(kāi)了全區(qū)首屆中小學(xué)心理健康教育節(jié)啟動(dòng)儀式，向全區(qū)推廣，“你笑起來(lái)真好看”正在成為越來(lái)越多學(xué)校和家庭的教育行動(dòng)。

由此，一項(xiàng)攝影技術(shù)的探討不僅引發(fā)了一所學(xué)校的一個(gè)教育行動(dòng)，更引發(fā)了更多地區(qū)的教育工作者、家長(zhǎng)、學(xué)生關(guān)于兒童生命健康成長(zhǎng)的事關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的深度思考和適切行動(dòng)。