《家庭教育指導(dǎo)手冊》叢書簡介

叢書家長卷的篇章介紹：

叢書家長卷依據(jù)學(xué)前、小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中、高中的不同特點編寫家長卷5冊，根據(jù)青少年兒童成長規(guī)律和相應(yīng)年齡學(xué)段的特點選擇相應(yīng)教育內(nèi)容劃分八大專題：“品德培養(yǎng)”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“身心健康”“安全教育”“媒介素養(yǎng)”“性教育”“家庭溝通”“父母成長”。本著科學(xué)、實用、有效的原則，從不同年齡段孩子的常見問題入手，以解決問題為目標(biāo)，剖析常見的教育案例，循序漸進(jìn)地進(jìn)行家庭教育原理的闡發(fā)及家庭教育指導(dǎo)方法的分享，避免了從理論到理論、從概念到概念的枯燥說教，盡量采用鮮活的實例、生動的語言，進(jìn)行深入淺出的分析，旨在支持和幫助廣大家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的家庭教育知識、掌握和運用有效的家庭教育手段和方法。

叢書家長卷內(nèi)容倡導(dǎo)：

叢書倡導(dǎo)廣大家長要提高政治站位，引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，教育引導(dǎo)孩子培育和踐行社會主義核心價值觀，按照《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》的要求，用良好家教家風(fēng)涵育道德品行；要注重孩子的興趣和特長，樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，既配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)，又充分發(fā)揮自身獨特價值；要幫助孩子獲得運動技能，滿足興趣愛好，養(yǎng)成運動習(xí)慣；要通過閱讀、踐行文明禮儀、家庭環(huán)境裝飾、發(fā)展藝術(shù)特長等方面，培養(yǎng)孩子認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力；要高度重視勞動教育，在家庭生活中引導(dǎo)孩子形成勞動觀點，認(rèn)識勞動價值，激發(fā)勞動興趣，學(xué)會勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

叢書家長卷呈現(xiàn)方式：

堅持需求導(dǎo)向，強調(diào)家長的言傳身教，既注重解決家長經(jīng)常遇到的實際問題，幫助他們掌握家庭教育理念和方法、提升科學(xué)施教的能力，又強調(diào)發(fā)揮家長的積極性和主觀能動性，引導(dǎo)家長注重提升自身素質(zhì)，以榜樣的力量影響兒童，進(jìn)而促進(jìn)親子互動、共同提高。

以問題為導(dǎo)向，選取目前家校社協(xié)同育人的突出問題設(shè)立專題，具有很強的時代感。這些專題都是現(xiàn)代家長需要了解和掌握的家庭教育重要內(nèi)容。

叢書學(xué)校卷的篇章介紹：

叢書學(xué)校卷按照“理念與認(rèn)識-原則與組織-策略與方法”的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫，共分六章。第一章，主題聚焦學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)工作的理念與認(rèn)識，幫助學(xué)校正確認(rèn)識家庭、學(xué)校、社會不同的育人功能，樹立家校社協(xié)同育人理念。第二章，根據(jù)學(xué)校開展家庭教育工作的主要原則，探討家教指導(dǎo)工作的基本形式。第三至六章，細(xì)分為學(xué)前、小學(xué)、初中與高中四個學(xué)段，按照家校協(xié)同育人、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、學(xué)生健康成長、特殊家庭指導(dǎo)、家校資源開發(fā)、應(yīng)對突發(fā)事件六個專題，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點與規(guī)律，從中小學(xué)幼兒園一線干部、教師在進(jìn)行家教指導(dǎo)時存在的共性及關(guān)注度較高的問題入手，通過情境案例導(dǎo)入和科學(xué)分析，提供一系列可供操作的指導(dǎo)方法與策略。

叢書學(xué)校卷的主要觀點：

第一，促進(jìn)孩子健康成長和全面發(fā)展是家庭教育與學(xué)校教育的共同使命。家庭教育和學(xué)校教育在培養(yǎng)目標(biāo)上具有高度的同向性和一致性。無論家庭教育還是學(xué)校教育都要堅持育人為本，要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異，保護(hù)孩子各項權(quán)利，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的必要條件，促進(jìn)孩子自然、全面、充分、個性發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。這是家庭和學(xué)校兩種不同形態(tài)組織的共同責(zé)任和使命，也是學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

第二，家長是家庭教育的主體責(zé)任人。家庭教育作為一種伴隨人終身的教育形態(tài)，在人的發(fā)展中具有不可替代的作用。家庭教育是教育的起點，是人才培養(yǎng)的奠基工程，家庭是青少年兒童養(yǎng)成一定的生活習(xí)慣，自然接受親情之愛，從而奠定人格和個體社會化基礎(chǔ)的最重要場所。學(xué)校在開展家庭教育指導(dǎo)工作時，只有充分發(fā)揮家長的主體性，重視家庭與學(xué)校的平等地位，拋棄“學(xué)校依賴論”，才能真正取得實效。

第三，學(xué)校要制度化地開展家庭教育指導(dǎo)工作。制度是使好的愿景與理念落地生根的重要一環(huán)。若想使學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作真正產(chǎn)生實際效果并可以高質(zhì)量地持續(xù)，必須要在組織結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新上下功夫、做文章。各地在這方面已經(jīng)取得了很多寶貴的經(jīng)驗，通過建立健全家庭教育工作機制，統(tǒng)籌家長委員會、家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，將家長委員會納入學(xué)校日常管理，共同辦好家長學(xué)校等手段，逐步形成了政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會支持的家庭教育工作格局。在叢書學(xué)校卷的撰寫過程中，我們也選取了其中的一部分經(jīng)驗作為典型案例與廣大讀者分享。

第四，學(xué)校要建立一支有強烈責(zé)任心和扎實專業(yè)能力的家庭教育指導(dǎo)者隊伍。學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)工作，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。當(dāng)前，各地中小學(xué)幼兒園已經(jīng)逐步形成了以分管德育工作的校長、幼兒園園長、中小學(xué)德育主任、年級長、班主任、德育課教師為主體，專家學(xué)者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量，在未來，可以進(jìn)一步有針對性地提升家庭教育指導(dǎo)隊伍的研究意識和理論素養(yǎng)，超越經(jīng)驗主義范疇，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和成果，提高家庭教育指導(dǎo)工作的品質(zhì)與實效性。