任務(wù)型教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

楊琰

摘要：任務(wù)型教學(xué)法是基于新課標(biāo)發(fā)展背景下的創(chuàng)新型教學(xué)方案，主要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為核心，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。本文將通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)及目標(biāo)、結(jié)合生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、將分層教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合、將情景教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合四個(gè)探究方向，對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;初中;計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-102

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)更加被教師和學(xué)生所重視，良好的計(jì)算機(jī)操作能力是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的重要途徑，更是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的關(guān)鍵措施。在初中階段計(jì)算機(jī)課程教育工作中，將任務(wù)型教學(xué)方法與其充分結(jié)合，是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主意識(shí)的重要途徑。同時(shí)，豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)及目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是輔助提升教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，更是教師所重視的探究方向。在教案設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)的擬定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以有效促進(jìn)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。任務(wù)型教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程中，教師要注重依據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的發(fā)展目標(biāo)，一方面為了豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面為了強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。例如：在初中計(jì)算機(jī)課程《在計(jì)算機(jī)上作文》的教學(xué)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)方案時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面發(fā)展目標(biāo)。首先，認(rèn)知水平發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)建是首要條件。以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)輸入法的運(yùn)用方式，掌握字體、字號(hào)、間距等元素的設(shè)計(jì)為認(rèn)知能力發(fā)展目標(biāo)[1]。其次，技能水平提升目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。在本課教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將技能發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)為正確使用輸入法并掌握輸入法切換、詞組輸入等方法的運(yùn)用。另外，在任務(wù)教學(xué)方式的設(shè)計(jì)中，價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定同樣非常重要，主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和探究信息技術(shù)的信心為主要價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生正確認(rèn)知信息技術(shù)對(duì)于生活和學(xué)習(xí)的重要性。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，科學(xué)化設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)及多元化發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定是有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要因素。

二、結(jié)合生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

在任務(wù)型教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合。很多教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)期間，僅注重教學(xué)目標(biāo)的完成與否，將任務(wù)設(shè)計(jì)更加貼合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)任務(wù)探究興趣較弱，缺乏積極的主動(dòng)探究意識(shí)。解決此問(wèn)題，可以利用學(xué)生的生活體驗(yàn)為核心為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活內(nèi)容充分結(jié)合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，進(jìn)而達(dá)到較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果[2]。例如：在《用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)》一課的教學(xué)中，其中的主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生熟練操作Excel中的打開、關(guān)閉功能，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確操作其中的工作簿及工作表并掌握相應(yīng)的操作方法。在本課任務(wù)型教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生利用生活學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)繪制成為表格，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究信心，同時(shí)促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，將課程表制作成為表格等任務(wù)便是十分符合學(xué)生生活背景的有效方式。因此，任務(wù)型教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程中，充分利用生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，是有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

三、將分層教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合

信息技術(shù)教學(xué)工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力等綜合因素之間具有一定的差異，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重依據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以更加符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，分層教育理念與任務(wù)型教學(xué)方式的融合便是十分有效的教學(xué)方法。教師可以在任務(wù)型教學(xué)模式中以教學(xué)設(shè)計(jì)分層和實(shí)踐教育分層兩方面措施結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教師可以在充分了解學(xué)生基礎(chǔ)情況之后，將學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生不同分類情況設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)。另外，實(shí)踐教育分層工作中，教師可以在實(shí)際操作教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)分為兩個(gè)方面，針對(duì)學(xué)習(xí)能力與操作能力偏弱的學(xué)生，教師可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性操作方式。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)期間，可以以拓展類任務(wù)為核心，促進(jìn)提升學(xué)生的延伸能力。例如：在《文本動(dòng)畫》的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要注重以文字動(dòng)畫的基本制作方法為主要教學(xué)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以利用制作運(yùn)動(dòng)中文字變色、變形以及旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫效果分配任務(wù)。因此，分層教育方式與任務(wù)型教學(xué)方式的運(yùn)用，是促進(jìn)有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，使學(xué)生均衡發(fā)展的教學(xué)方案。

四、將情景教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合

情景教學(xué)方式的運(yùn)用比較全面，其中包含問(wèn)題情境、生活情境等，將情景教學(xué)方法與任務(wù)型教學(xué)方式相結(jié)合，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)十分有效。例如：在《完成調(diào)查報(bào)告》的教學(xué)過(guò)程中，教師即可利用生活情境教學(xué)方式與任務(wù)教學(xué)方法相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事件進(jìn)行分析和探究，繼而利用調(diào)查報(bào)告的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，對(duì)生活中環(huán)境污染問(wèn)題或節(jié)約用水等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，利用計(jì)算機(jī)表格制作方式完成調(diào)查報(bào)告，從而提升教學(xué)效果。因此，充分利用情景教學(xué)模式與任務(wù)教學(xué)模式相結(jié)合，是促進(jìn)提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的重要方案。

任務(wù)型教學(xué)方法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的運(yùn)用方式和運(yùn)用途徑十分廣泛，依據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方案，是促進(jìn)提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量并發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]任佳蘭.淺談任務(wù)型教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（09）：197-198.

[2]陳麗瓊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在中技計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育導(dǎo)刊，2006（04）：60-61.

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣華家?guī)X學(xué)校，甘肅 通渭743305）