談中職建筑工程測量實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

尹鵬飛

摘要：建筑工程測量是建筑專業(yè)中的重要組成部分，也是尤為重要的基礎(chǔ)性課程，具有十分明顯的綜合性與實(shí)踐性特點(diǎn)。對此，本文以中職學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)方法為切入點(diǎn)，立足于建筑工程測量實(shí)訓(xùn)課程，分析實(shí)訓(xùn)課程開展的重要意義，并探討實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，列舉出教學(xué)模式創(chuàng)新的方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;建筑工程測量;實(shí)訓(xùn)課程;存在問題;解決方法

中圖分類號：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-099

當(dāng)下國家在宏觀上對學(xué)校建設(shè)的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，不再以簡單的理論知識學(xué)習(xí)為本位，而是更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這種變化也給學(xué)校的創(chuàng)新提供了全新的思路和途徑。而中職學(xué)校作為培育復(fù)合型人才的重要陣地，就建筑工程測量這一門學(xué)科來講，由于其涉及社會(huì)的工業(yè)化建設(shè)，涉及最新的測繪發(fā)展，所以也更應(yīng)當(dāng)凸顯出實(shí)訓(xùn)課程的重要性。

一、分析建筑工程測量實(shí)訓(xùn)課程開展的重要意義

近些年來，我國建筑工程的發(fā)展規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，而工程的施工，從開始到結(jié)束，都離不開測量工作的輔助，工程測量貫穿于項(xiàng)目發(fā)展的全過程，而且也可以與不同的環(huán)節(jié)相互交融，相互作用，能夠直接影響到工程的質(zhì)量和效率。在具體實(shí)踐的過程中，操作人員需要首先確定建筑物的具體位置，判斷周邊的環(huán)境，有了精確的地面標(biāo)識之后，才能夠分析該區(qū)域是否滿足新增建筑物的開發(fā)需求，或者這是否滿足埋入地下管線運(yùn)行的需要，為機(jī)器設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，建筑物應(yīng)當(dāng)在何處擺放？原有的建筑物是否需要進(jìn)一步拆遷？這些都必須經(jīng)過測量工作的判斷之后，才能得出較為具體且精確的數(shù)據(jù)，并不是一蹴而就且隨意的。除此之外，從建筑物的用處和工藝流程來看，同一建筑的不同部位，可能會(huì)引進(jìn)不同的技術(shù)和工序，對施工的精確度要求也不盡相同，甚至?xí)嬖诿黠@的差距。在這種情況下，就需要發(fā)揮出工程測量的作用，對建筑物的不同部位進(jìn)行精準(zhǔn)定位，為后續(xù)的操作提供更加準(zhǔn)確的參考依據(jù)。以上這些也足以說明，工程測量實(shí)訓(xùn)課的開展，能夠讓學(xué)生鍛煉自身的實(shí)踐技能，積累更多的操作技巧，在崗位上發(fā)揮出自己的作用。再加上，建筑工程測量不僅僅可以應(yīng)用到社會(huì)上的基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)，同時(shí)也可以應(yīng)用到學(xué)校本身的建設(shè)中去，學(xué)生在參與實(shí)踐課的過程中，也可以在夯實(shí)理論基礎(chǔ)以后，就學(xué)校的建設(shè)展開一定的思考和實(shí)踐，并親手參與到規(guī)劃和測量中去，拓展自身的發(fā)散性思維[1]。

二、中職學(xué)校建筑工程測量實(shí)訓(xùn)課發(fā)展存在的問題

1.師資隊(duì)伍不足。

近些年來，有相當(dāng)一部分中職院校為了擴(kuò)大自身的建設(shè)規(guī)模，都采取了擴(kuò)招政策，在接納更多生源的同時(shí)，卻忽略了對教師隊(duì)伍的拓展，而建筑工程測量本身就集合了理論與實(shí)踐的專業(yè)知識，所以，部分中職學(xué)校的師資隊(duì)伍無法滿足教學(xué)的實(shí)際需求，導(dǎo)致實(shí)踐課程的開展后勁不足。

2.實(shí)踐環(huán)境缺乏。

盡管許多中職學(xué)校都開設(shè)了建筑工程測量的實(shí)訓(xùn)課，但有相當(dāng)一部分教師仍舊是以理論教學(xué)為主，停留在過去的教學(xué)局面中無法自拔，沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和腳步，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，即便是在教學(xué)的過程中傳授了一些技巧性的知識，但也僅僅局限在校內(nèi)實(shí)踐上，并沒有真正貼合社會(huì)上的工程發(fā)展[2]。再加上部分教師仍舊按照自身的主觀臆斷和歷史經(jīng)驗(yàn)去安排教學(xué)內(nèi)容，只注重講解，不注重學(xué)生的主觀感受，學(xué)生缺乏身臨其境的真實(shí)體會(huì)，沒有擁有足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，對教學(xué)內(nèi)容的理解只能停留在較為淺顯的層面上，實(shí)踐效果十分有限，這就與實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展目標(biāo)背道而馳。

3.教學(xué)設(shè)備相對滯后。

建筑工程測量實(shí)訓(xùn)課的開展，必須要通過一定的儀器和場地才能夠完成，但有許多中職學(xué)校卻并沒有構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)場地，而且也沒有及時(shí)更新老舊的儀器和設(shè)備，經(jīng)常出現(xiàn)教師操作儀器，學(xué)生只能觀看的問題。也充分體現(xiàn)出了中職學(xué)校資源分配不均衡的弊端，這就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也會(huì)阻礙學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和掌握，學(xué)生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題和不足，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、中職學(xué)校建筑工程測量實(shí)訓(xùn)課優(yōu)化的方法和措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)下，大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是相對欠缺的，并且動(dòng)手能力也存在一定的不足，在實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)的過程中，遇到的困難和挫折是多種多樣的。正因?yàn)槿绱?，教學(xué)目標(biāo)的制定才更應(yīng)當(dāng)符合中職學(xué)生的實(shí)際，教師要合理安排并把控課程的進(jìn)度，課堂內(nèi)容要有針對性和側(cè)重性，除了要分項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之外，還應(yīng)當(dāng)安排課程結(jié)束之后的綜合鍛煉，這樣可以讓學(xué)生鞏固自身的知識和技能，加深他們對知識的印象和理解。再加上從中職學(xué)校的建筑專業(yè)發(fā)展情況來看，學(xué)生的就業(yè)崗位主要集中在施工員、測量員、質(zhì)檢員、安全員等，而不同的建筑企業(yè)對人才的要求也會(huì)體現(xiàn)出地區(qū)性的特征，所以實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的崗位需求，要與市場的發(fā)展相契合，滿足企業(yè)人才的基本期待，這樣才能真正讓學(xué)生學(xué)有所成，在社會(huì)上展現(xiàn)出自己的才華和優(yōu)勢。

2.引入目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

教師應(yīng)當(dāng)用專業(yè)建筑人才的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解崗位的性質(zhì)和具體的內(nèi)容，并為學(xué)生制定階段性的測量技能發(fā)展目標(biāo)，這樣不僅可以提高實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)效性，而且還能讓學(xué)生有非常明確的、適合自己的正確發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，在平時(shí)的一些學(xué)習(xí)和實(shí)踐中尋找合適自己的發(fā)展定位，為后續(xù)的綜合進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要積極的引入一些科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，還要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際操作水平和具體工程的全面狀況，優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)與水準(zhǔn)儀使用有關(guān)的知識時(shí)，教師要首先確定學(xué)生掌握使用的基本要求，獨(dú)立完成實(shí)操工作這一總體目標(biāo)。然后再以此為出發(fā)點(diǎn)，制定分層次的差異細(xì)化目標(biāo)，對基本操作進(jìn)行講解，并親身示范和演練，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察操作中的難點(diǎn)，并把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生通過小組配合進(jìn)行內(nèi)部操作，教師在這一過程中發(fā)揮出輔助和引導(dǎo)作用，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯(cuò)。當(dāng)小組合作結(jié)束以后，要對于那些不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要及時(shí)予以指正并制定出相對應(yīng)的補(bǔ)救方案，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的印象。

3.引入信息化教學(xué)手段。

筆者在上文中已經(jīng)提到過，在實(shí)訓(xùn)課開展的時(shí)候，仍舊是以言語講解和操作演示為主，并讓學(xué)生再次進(jìn)行操作來練習(xí)自身的技能，這種教學(xué)方法并不能在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，取得良好的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)當(dāng)積極在課堂上引入現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)建立完善的測量實(shí)訓(xùn)中心，利用三維仿真教學(xué)軟件，模擬出更加逼真的工作環(huán)境，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)的測量體驗(yàn)，熟悉實(shí)訓(xùn)中的步驟和要點(diǎn)為后續(xù)的崗位建設(shè)做好充分的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生分析操作中存在的問題和不足。同時(shí)，教師也可以在課堂上利用多媒體輔助教學(xué)，展示教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，開闊學(xué)生的知識視野，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生帶來更加鮮明的視覺體驗(yàn)，加深理解能力，提高學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以利用QQ群或者是微信公眾號，及時(shí)發(fā)布最新的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生能夠掌握最新的動(dòng)態(tài)和資訊，為學(xué)生傳播工程測量發(fā)展的前沿成果。

4.壯大師資力量。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師參與各種類型的科研項(xiàng)目，特別是要與施工企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，設(shè)計(jì)出橫向的科研實(shí)踐活動(dòng)，教師可以在參與的過程中，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，并提高對專業(yè)技術(shù)的理解程度。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到工地中開展實(shí)踐鍛煉，到用工單位進(jìn)行參觀考察，學(xué)校也可以邀請工程測量領(lǐng)域的專家，對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)和指導(dǎo)。

5.更新儀器設(shè)備。

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更加先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)場地，與當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)和測繪單位，建立長效合作機(jī)制，除了要更新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施和軟件之外，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅可以拓展自身資源引進(jìn)的渠道，解決測量儀器和設(shè)備落后的問題。而且還可以有效利用校外的自然環(huán)境，利用實(shí)訓(xùn)基地所處的地勢，充分挖掘當(dāng)?shù)氐牡孛蔡卣骱拓S富的動(dòng)物資源，規(guī)范布置設(shè)備的使用區(qū)域，讓學(xué)生能夠獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技能。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓展校企合作的范圍，為企業(yè)的發(fā)展輸入人才，完成測繪項(xiàng)目。

綜上所述，中職學(xué)校在建筑工程測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍舊存在隊(duì)伍不完善，實(shí)踐環(huán)境缺乏，場地條件不足的弊端，這些都是影響實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量的重要因素，正因?yàn)槿绱耍瑢虒W(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新才顯得更加迫在眉睫。本文通過教學(xué)目標(biāo)的制定，引入目標(biāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用，信息化教學(xué)手段的引進(jìn)，師資隊(duì)伍的壯大，儀器設(shè)備的更新這幾個(gè)角度，論述了實(shí)訓(xùn)課程改革的方法，充分結(jié)合了中職學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，而且也尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]田炳秀，張存德.如何上好實(shí)訓(xùn)課——以中職學(xué)校《建筑工程測量》課程為例[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2018（24）：97-97.

[2]唐麗娟.中職建筑工程測量課程“1+3”教學(xué)模式探析[J].教育觀察，2020，v.9;No.236（10）：126-127.

[3]王海青.基于全國中職院校技能大賽背景下的《建筑工程測量》課程教學(xué)資源建設(shè)研究[J].居舍，2020（04）：202+204.

（作者單位：甘肅省秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 秦安741600）