核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

宋旭全

摘要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時(shí)期課程改革工作的重要目標(biāo)。本文從開(kāi)展核心素養(yǎng)教育的重要性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展需要，分析高效課堂構(gòu)建策略，希望對(duì)推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-069

在當(dāng)前立德樹(shù)人教育背景下，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式，養(yǎng)成良好思考的習(xí)慣，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成創(chuàng)新探索精神，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。在初中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等維度進(jìn)行建構(gòu)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需要，設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)和思考是密不可分的，缺一不可，學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)的輸入過(guò)程，而思考的重要體現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中敢于提出問(wèn)題，敢于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出自己的思考和想法，比教師帶領(lǐng)學(xué)生解決十個(gè)問(wèn)題更加有教學(xué)效果，學(xué)生提出問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生懷疑的過(guò)程，是學(xué)生思考的過(guò)程。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要利用多種教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，立足于教材挖掘新的教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)模型，將生活與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，并且在課堂中構(gòu)建學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)情境中大膽思考與質(zhì)疑，并且教師對(duì)學(xué)生的思考和質(zhì)疑也要做出一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)質(zhì)疑精神。數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系要求教師在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際生活現(xiàn)象出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，發(fā)展質(zhì)疑思維。例如在“實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：用總長(zhǎng)為30m的籬笆，圍成一個(gè)一面靠墻的矩形雞舍，墻長(zhǎng)為18m。當(dāng)這個(gè)矩形的長(zhǎng)、寬各為多少時(shí)，雞舍的面積最大？最大面積是多少？類似這樣生活中常見(jiàn)的問(wèn)題包含著函數(shù)思想，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

二、開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

核心素養(yǎng)的理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體的發(fā)展，而每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生提供足夠的空間和平臺(tái)，使其能夠獨(dú)立思考、大膽探究，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，要充分的尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生在初中階段正處于認(rèn)知能力和思維水平高速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)是非常必要的，也更加有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)要注重對(duì)傳統(tǒng)課堂的改革與創(chuàng)新，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)模式，并且借助現(xiàn)代教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中增加課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法的過(guò)程中，教師在完成方法指導(dǎo)后，可以結(jié)合習(xí)題鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并采取不同的方法進(jìn)行解答，以拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究能力

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，提升學(xué)習(xí)成績(jī)是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)?；诖?，教師側(cè)重理論教學(xué)，忽略實(shí)踐探究性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過(guò)接受教師的知識(shí)灌輸，而難以通過(guò)自己的探索完成知識(shí)建構(gòu)。針對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需要，設(shè)計(jì)探究性實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行自主討論、交流、合作，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象思考、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等過(guò)程，進(jìn)而共同解決問(wèn)題，從而使學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和小組合作能力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，而是要以各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)自一人自學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要具備良好的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，在課堂上以小組自由進(jìn)行合作探究的過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備小組合作能力與溝通交流的能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中組織多樣化的合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作模式下的數(shù)學(xué)課堂中提高集體的凝聚能力，讓學(xué)生在小組合作模式下思維得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)背景下的教育目標(biāo)。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用是發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。構(gòu)建高校課堂是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同轉(zhuǎn)變已有的觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變。教師首先樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)實(shí)踐中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法和教學(xué)手段，從意識(shí)和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)轉(zhuǎn)變，這樣才能夠奠定核心素養(yǎng)下構(gòu)建高校課堂的基礎(chǔ)。但是從目前高效課堂的實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生低效率的學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有得到改變，數(shù)學(xué)課堂的教育模式也沒(méi)有從應(yīng)試教育模式向核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)變。要想全面貫徹落實(shí)高效課堂的構(gòu)建，數(shù)學(xué)課堂就要從教師到學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行質(zhì)的改變，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，教師科學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師重視數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，轉(zhuǎn)變以講解公式、講解理論等為主的教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用;將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，將數(shù)學(xué)融入生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力;建構(gòu)以知識(shí)應(yīng)用為主的教學(xué)模式，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變以應(yīng)試為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，在應(yīng)用中提升核心素養(yǎng)。

總之，在新課程改革背景下，核心素養(yǎng)理念為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了良好的契機(jī)。教師在初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為本，落實(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，潛移默化地發(fā)展核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)金塔鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威7333000）