淺談思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

盛振宇

摘要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。大中小學(xué)思政課一體化是深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的重要舉措。本文分析了思政課一體化建設(shè)現(xiàn)狀，并從設(shè)計(jì)、隊(duì)伍、陣地、方法、考評(píng)等五個(gè)方面探究大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思政課;一體化建設(shè);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-026

習(xí)近平總書記在全國學(xué)校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教師座談會(huì)上提出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[1]。要發(fā)揮好思政課作用，就必須循序漸進(jìn)地在大中小學(xué)開設(shè)好思政課。那么，思政課目前的現(xiàn)狀如何？我們?cè)鯓油七M(jìn)思政課一體化建設(shè)？

一、思政課一體化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容不連貫。因各學(xué)段思政課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法不盡相同，缺乏貫通各學(xué)段的整體思維，課程內(nèi)容少有銜接。從縱向看，大中小學(xué)教材內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象。例如，六年級(jí)下冊(cè)“感受生活中的法律”的教學(xué)目標(biāo)是“樹立遵守法律的意識(shí)”;初中八年級(jí)上冊(cè)“做守法的公民”的教學(xué)目標(biāo)是“增強(qiáng)法治觀念”;高中“中國公民的政治參與”的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)法治觀念，培養(yǎng)依法行使政治權(quán)利的行為習(xí)慣”。大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第六章“尊法學(xué)法守法用法”的教學(xué)目標(biāo)是“了解中國特色社會(huì)主義法治體系和法治道路的精髓，增進(jìn)法治意識(shí)，養(yǎng)成法治思維，更好地行使法律權(quán)利、履行法律義務(wù)，做到遵法學(xué)法守法用法”。從橫向看，大學(xué)開設(shè)的“兩課”教材之間也存在內(nèi)容重復(fù)，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.單一的考核評(píng)價(jià)體系。在思政課考核評(píng)價(jià)上，割裂了思政課的價(jià)值性和知識(shí)性的聯(lián)系，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考查。中小學(xué)依然存在“唯升學(xué)”現(xiàn)象，考核標(biāo)準(zhǔn)多以提高升學(xué)率為指向，大學(xué)考核多側(cè)重科研和業(yè)績。大中小學(xué)共有的考核方式就是理論考試，注重分?jǐn)?shù)。甚至許多學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)、助學(xué)金的依據(jù)是考試成績，而很少將道德情感、道德行為納入考核范圍，這樣的考核評(píng)價(jià)機(jī)制很難真正反映學(xué)生的思想政治素質(zhì)，不僅違背了思政教育的初衷，更不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、思政課一體化建設(shè)的對(duì)策

1.頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出了大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)，遵循“橫向貫通，縱向銜接，分層遞進(jìn)，螺旋上升”理念，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，發(fā)揮各級(jí)各類建設(shè)主客體的作用尤為重要。思政課一體化建設(shè)的主體包括各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、主管部門、各級(jí)各類學(xué)校的管理部門和師生。思政課一體化建設(shè)的客體涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程教材編寫、課程內(nèi)容設(shè)定、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試評(píng)價(jià)制定、人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理體系等。統(tǒng)籌推進(jìn)這些要素，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)。

2.配好隊(duì)伍，促進(jìn)提升。思政課教師是學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德法律素養(yǎng)的塑造者。習(xí)近平總書記指出：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子?！币凑铡罢我獜?qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”要求，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。要健全教科研培訓(xùn)體系，提升教師育人能力，不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展。要打造“行走的課堂”，建立了解世情、國情、社情、民情的常態(tài)機(jī)制。要暢通專業(yè)發(fā)展通道，搭建大中小學(xué)一體化專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，開展各項(xiàng)合作。成立大中小學(xué)一體化思政課教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮“標(biāo)準(zhǔn)制定、培訓(xùn)示范、督查引領(lǐng)”功能。

3.堅(jiān)守陣地，聚焦關(guān)鍵。思政課是思想政治教育的主陣地，貫穿每個(gè)學(xué)生成長的全過程。不同學(xué)段的學(xué)生雖然存在個(gè)性差異，但“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是各級(jí)各類學(xué)校必須確立的共同目標(biāo)，是全體思政課教師肩負(fù)的共同使命。這就要求各級(jí)各類學(xué)校務(wù)必把落實(shí)立德樹人作為辦學(xué)工作的根本遵循。同時(shí)要求思政課教師的教育教學(xué)活動(dòng)必須從不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，遵循價(jià)值性、科學(xué)性、系統(tǒng)性原則，開展以“政治認(rèn)同、國家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成”為核心目標(biāo)，以“有效教育、有效教學(xué)”為組織方略的思政課一體化設(shè)計(jì)，確保各學(xué)段思政課教材體系一體構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容一體聚焦、教研活動(dòng)一體開展，充分體現(xiàn)“把門守關(guān)，種好責(zé)任田”的整體成效。

4.創(chuàng)新方法，遵循規(guī)律。結(jié)合世情國情黨情社情民情輿情等推動(dòng)不同學(xué)段思政課教育教學(xué)的進(jìn)階，充分發(fā)揮小學(xué)階段的基礎(chǔ)作用，中學(xué)階段的“咽喉”作用和大學(xué)階段的擔(dān)當(dāng)作用。如不同學(xué)段的思政課教師聚焦“愛國主義”主題，可以進(jìn)行不同的展示?！澳銈儛蹕寢寙?？”在幼兒園孩子們的“搶答”中，教師引導(dǎo)孩子們明白愛國就像愛媽媽;在小學(xué)思政課上，國慶閱兵空中梯隊(duì)的視頻燃起全班學(xué)生自豪感、自信心;“你是哪里人？你愛家鄉(xiāng)嗎？你希望中國好嗎？”是初中課堂上的“愛國三問”;而在高中課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“如何做好新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者和建設(shè)者”;到了大學(xué)課堂，教師要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，要主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，辨明大是大非、真假黑白，讓主旋律更響亮、正能量更強(qiáng)勁，培養(yǎng)學(xué)生理性的愛國情。

5.全面考評(píng)，注重引領(lǐng)。全面考評(píng)管理部門和管理者、思政課教師、學(xué)生三方，以評(píng)促建、以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。要加強(qiáng)對(duì)管理部門和管理者的考評(píng)。將各級(jí)教育部門、地方黨委和各級(jí)各類學(xué)校的黨組織所開展的大中小學(xué)思政課建設(shè)工作納入其績效考評(píng)范圍，把思政課建設(shè)情況納入學(xué)校黨的建設(shè)、意識(shí)形態(tài)工作和辦學(xué)質(zhì)量考核體系。完善對(duì)思政課教師教育教學(xué)水平的考核。堅(jiān)持形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等原則加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考評(píng)，通過科學(xué)的考評(píng)以及對(duì)考評(píng)結(jié)果的合理運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)懂、弄通思想政治理論，教育學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者。

此外，我們還要堅(jiān)持課程思政與學(xué)科德育相銜接，健全家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，整合校內(nèi)外思想政治教育資源，在全社會(huì)形成育人合力，構(gòu)建大思政、大德育工作格局，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

（作者單位：常熟市海虞中學(xué)，江蘇 常熟215500）