以人為本的小學管理策略探究

杜運亳

摘要：以人為本的管理模式是素質教育下的一種科學的學校管理模式，在新課程改革不斷推進的背景下，如何將以人為本的管理理念落實到小學學校管理中，是小學管理人員必須面對的問題。管理者可通過制度建設實現“以人為本”的管理，創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，從而達到更有效的管理境界，全方面提升小學生綜合素質，促進小學生健康成長。但在學校管理過程中，如果只講制度與原則，“目中無人”，必然會不利于學校發(fā)展，扼殺教師教學的創(chuàng)新理念。因此，作為小學管理者，必須重視以人為本的管理理念，以小學生綜合素質的提高作為管理核心。

關鍵詞：以人為本? 小學? 管理方法

小學作為基礎教育的重要階段，是學生學習的啟蒙階段，對小學生的思想具有至關重要的啟蒙作用，直接影響著小學生人生觀、價值觀的形成。要想培養(yǎng)符合現代化教育要求的人才，使其適應經濟發(fā)展需求，必須采用有效的學校管理方法。首先，創(chuàng)造一個民主、和諧的人際環(huán)境;其次，堅持“以人為本”的管理思想，優(yōu)化學校管理制度，為教師創(chuàng)建舒適的育人環(huán)境，促進學校教育教學工作的順利開展。在新課程標準改革不斷推進的背景下，小學必須堅持以人為本的管理理念，實現小學教學和管理制度的創(chuàng)新，從而達到最佳的管理效果。

一、小學管理工作現狀分析

隨著經濟的快速發(fā)展，教育問題已經成為全社會共同關注的問題之一，學校管理效果直接影響著對學生的教育效果。尤其是小學階段的學校管理，對小學生的綜合發(fā)展及快樂成長發(fā)揮著重要作用。但是，縱然素質教育在我國教學中已經實行，由于多方面因素的影響，小學管理工作中依然存在一些問題。

（一）管理體系落后

管理體系是學校管理工作開展的重要依據，對學校管理發(fā)揮著重要的指導作用。目前我國依然有很多學校采用傳統(tǒng)的管理體系，“重知識輕能力”的教育思想仍然在學校管理中存在，阻礙了學生創(chuàng)新意識的增強。在教育方面忽視學生思想道德與人格品德的培養(yǎng)，不利于學校管理工作的順利開展。

（二）民主性不足

傳統(tǒng)學校管理中權力主要在校長手里，學校的各項工作安排也都要遵循校長的指示?？梢?，學校管理缺乏一定的民主性，權力過于集中的學校管理方法不僅不利于學校發(fā)展，還不利于學校工作活動的開展。因此，阻礙當前小學學校管理工作順利開展的重要因素之一就是學校管理缺乏民主性。

二、以人為本的小學管理策略

（一）落實以人為本，改變小學管理理念

管理理念在小學管理中發(fā)揮著重要的思想指導作用，作為學校管理的領導者與決策者，只有積極學習國內外合理、先進的以人為本的管理方式及方法，才能在學校管理工作的實踐中真正做到以人為本，從而陶染其他管理人員，向教師傳播正確的教學思想和管理思想，實現所有教職人員的共同進步。另外，管理者必須全面了解與掌握學生的發(fā)展規(guī)律，聽取來自教師、家長及社會公眾的意見，創(chuàng)設符合學生發(fā)展的成長環(huán)境。只有這樣才能真正使小學管理工作實現以人為本。

（二）堅持以人為本，尊重學生主體地位

在小學教育過程中，教師一定要關注每一位學生的學習情況與學習特點，并有針對性地設計教學活動，逐漸提高學生的學習能力和綜合素質。另外，有些學生父母常年在打工，缺少父母的關心與關愛，教師要加強對他們的關心，用集體的溫暖彌補他們內心缺失的關愛，讓學生能夠擁有快樂的童年。

學校要多關注學生的學習及生活，堅持以人為本的思想，從學生實際出發(fā)，切身考慮學生遇到的實際問題，為學生提供合理的引導，對其在思想上實施教育，促進學生發(fā)展。

在學校管理過程中，要充分考慮學生的實際情況，建立切實可行的管理制度。比如學校有很多學生是自己上下學的，家長無法每天接送，因而在遇到天氣不好的時候，要為學生提供相應的幫助。作為管理者應根據學生的實際情況采用人性化管理方式，充分尊重學生。在制定學校制度時，可采取問卷調查的方式了解學生的想法和意見，盡可能制定出更加合理的管理制度，從而得到學生的高度認可，推動學校管理工作順利進行。

（三）貫徹以人為本，革新學校管理制度

正所謂無規(guī)矩不成方圓，傳統(tǒng)小學松散的學校管理制度下，教職工思想松懈、行為散漫，已經不能滿足當下小學教育的發(fā)展需求。要解決這一問題必須建立規(guī)范的管理制度，充分運用以人為本的管理理念。以人為本思想的落實，必須要有一定的制度支持。對小學階段來說，要想促進學生和學校全面發(fā)展，必須建立合理的管理制度，以協(xié)調和約束教師的行為。學校要關心每一位教師在工作、生活方面的發(fā)展情況，盡量為教師營造良好的工作氛圍，為教師提供施展個人才華的平臺。學校管理制度的建立除了突出合理化、人性化之外，還要體現其競爭性、平等性和公開性，實施工作目標責任制。對能力杰出、心甘情愿為教育事業(yè)奉獻的教師，管理者應給予更好的福利待遇和獎勵，提高教師的工作積極性。與此同時，貫徹以人為本理念，建立合理的教師工作制度，為教師提供公平公正的工作環(huán)境，使小學教育在教師及管理者的共同努力下發(fā)展得越來越好。

（四）踐行以人為本，強化教師隊伍建設

在新課改全面推進的背景下，貫徹以人為本理念，重在行動。作為小學學校管理者、領導者，如何在學校管理中踐行以人為本呢？筆者認為要切實從以下兩方面做起。

首先，強化學校管理組織的建設。學校的每一位教職工都是學校管理的參與者與實施者，因此構建一個思想開放、積極探索、勇于創(chuàng)新的管理集體是提高學校管理水平的重要基礎。管理者必須努力學習和鉆研教育管理方面的知識，為學校引進先進的管理思想和理念，從而在工作上實現創(chuàng)新發(fā)展。學校領導要以身作則，成為每一位教育者的良師益友。堅持校委議事制度，改變以往“校長一人說了算”的管理模式，從而增強學校集體的團結凝聚力。

其次，強化教師隊伍的建設。第一，要求教師轉變觀念。教師要放下以往“高高在上”的架子，融入學生中，與學生成為朋友;在與學生交往過程中，要多用賞識的眼光看待學生。第二，重視教師培訓。學校要為教育工作者搭建平臺，讓教師有更多展示的機會。例如，組織教師到省級學校聽課、學習，或者到外地學習，為教師提供更多鍛煉的機會，促進教師成長和發(fā)展。而學校所要做的就是，對于表現好的教師給予鼓勵和表揚，以激發(fā)教師積極探索和創(chuàng)新教學的熱情。在此基礎上，學校要努力培養(yǎng)更多的骨干教師，讓他們帶動其他教師學習，提高學校整體教師的教學水平。

總之，學校管理工作是一項系統(tǒng)工程，管理機制日益講究科學、規(guī)范，必須堅持與時俱進。隨著以人為本觀念深入人心，將以人為本思想落實到小學學校管理中，對提高學校管理水平以及學生健康成長有明顯的促進作用。學校堅持以人為本的管理策略，采用有效的管理制度，有利于激勵教師積極投入到教學育人的工作中，從而更好地服務于小學生的健康成長;堅持以人為本的管理理念，有助于學生主體作用的發(fā)揮，使學生在和諧、友愛的環(huán)境中快樂成長;堅持以人為本的學校管理理念，有利于激發(fā)教師的主人翁意識，強化師資隊伍的建設，促進校園文化建設，營造良好的工作學習氛圍，使學校管理煥發(fā)出生命的活力，從而達到較高的學校管理水平。

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