互聯(lián)網(wǎng)+下農(nóng)村中職學(xué)校立德樹人德育教育策略思考

胡必成

摘要：本文是根據(jù)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行學(xué)生德育教育方法改革的一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，就如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育載體，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才進(jìn)行育人方法的探討和思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 農(nóng)村中職學(xué)校? 立德樹人教育? 方法探究

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的普及，職業(yè)教育的管理模式和教育教學(xué)必將隨之變革，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，探索互聯(lián)網(wǎng)+下課堂和課外立德樹人的新模式，是農(nóng)村中職學(xué)校面臨的一個(gè)新課題。

一、學(xué)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)專業(yè)建設(shè)，立德樹人

2019年8月，我?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析，調(diào)整辦學(xué)方向，通過互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和前期企業(yè)調(diào)研，圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中心，及時(shí)開設(shè)糧油加工、東風(fēng)機(jī)電、海爾空調(diào)及京東方電子等冠名班，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共建共管共享專業(yè)建設(shè)，及時(shí)在線和企業(yè)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

我校探索通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)研，開設(shè)當(dāng)?shù)睾蜕鐣?huì)急需的專業(yè)，錯(cuò)位發(fā)展，精品辦學(xué)，強(qiáng)化師資建設(shè)，加大專業(yè)建設(shè)投入力度，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，產(chǎn)教深度融合，校企廣泛合作，走出一條生存和發(fā)展之路。

二、班主任要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，協(xié)同育人

班主任是學(xué)生成長成才的重要角色，擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理、學(xué)生教育和引導(dǎo)等職責(zé)。在落實(shí)立德樹人的過程中，我校班主任采用以下方法協(xié)同育人，取得良好效果。

（一）建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)，及時(shí)跟蹤學(xué)生動(dòng)態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運(yùn)用，為班級(jí)學(xué)生管理工作帶來諸多便利，班主任利用QQ、微信等手機(jī)APP溝通平臺(tái)，和學(xué)生不分時(shí)空進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生所思所想，掌握他們的心理需求和情感變化，及時(shí)加以引導(dǎo)和教育。

我校自2016年9月起要求每位班主任建立班級(jí)群，通過班級(jí)群，及時(shí)發(fā)布班級(jí)事務(wù)和管理措施，同時(shí)要求班主任和每位學(xué)生加好友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性和及時(shí)性的教育。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)溝通聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，架起家校師生溝通橋梁

2018年9月學(xué)校引進(jìn)希沃教學(xué)平臺(tái)，在每間教室的電子白板和授課教師的手機(jī)中安裝應(yīng)用。全校教師利用希沃軟件中的班級(jí)優(yōu)化大師和家長進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，學(xué)生家長安裝客戶端后，老師在課堂上對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，能讓家長及時(shí)知道并參與，通過班主任、家長、教師和學(xué)生反饋和互動(dòng)，共同教育管理好學(xué)生。

（三）依托大數(shù)據(jù)智慧平臺(tái)，智慧管理班級(jí)和學(xué)生

為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，2019年9月學(xué)校引進(jìn)相關(guān)管理平臺(tái)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)生成績、德育、后勤、日常行為等大數(shù)據(jù)：

1.采集學(xué)生的日常行為，及時(shí)跟蹤和關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生的錯(cuò)誤行為得到控制并及時(shí)糾正。利用平臺(tái)的行為檢測(cè)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的不正常消費(fèi)等;

2.精準(zhǔn)地進(jìn)行班級(jí)管理，比如通過班級(jí)考核的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)中職學(xué)生貧困資助等難以具體的工作，做到更準(zhǔn)確更及時(shí);

3.方便快捷進(jìn)行各種事務(wù)管理和信息報(bào)送，便于統(tǒng)計(jì)和留存。例如對(duì)中職學(xué)生遵守紀(jì)律情況、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行數(shù)據(jù)查看和統(tǒng)計(jì)，做到精準(zhǔn)教育和趨勢(shì)預(yù)測(cè)。

三、教師要熟練運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，智慧教學(xué)落實(shí)德育課堂

目前中職學(xué)校德育管理不能全面客觀地適時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，缺乏科學(xué)的手段和方法，如何有效利用“互聯(lián)+”進(jìn)行課堂和課外教學(xué)，創(chuàng)設(shè)立德樹人新模式，全員全過程全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，我們進(jìn)行了如下探索和實(shí)踐。

要求教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，從課前學(xué)情分析，課中知識(shí)技能分享運(yùn)用，再到課后鞏固提高對(duì)接崗位，教師從知識(shí)灌輸者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，啟迪學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)獨(dú)立思考并模擬體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率迅速提高。在師生交流過程中，必須善于引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，就學(xué)生有疑問的地方與教師開展線上和線下交流及討論，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、家長要基于互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)孩子高尚品格德育行為

作為家長可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)電視等相關(guān)媒體報(bào)道的感人事跡和勵(lì)志故事，教育和引導(dǎo)孩子，正確利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)和技能，利用網(wǎng)上公開的精品學(xué)習(xí)資源開拓孩子眼界，不要讓孩子養(yǎng)成沉迷于游戲等的不良習(xí)慣，讓孩子健康而自信的成長。

五、社會(huì)要基于互聯(lián)網(wǎng)，營造德育環(huán)境氛圍

中職教育是面向人人的教育，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生技能，幫助學(xué)生練就一技之長，畢業(yè)后直接服務(wù)社會(huì)的教育，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職學(xué)生同樣可為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

現(xiàn)實(shí)中職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)可度不高。消除職業(yè)教育“低人一等”“差生學(xué)?！钡瘸梢姡Υ蛟炻殬I(yè)教育“含金量”，首先要加強(qiáng)對(duì)中職教育的正確宣傳，通過互聯(lián)網(wǎng)媒體的正面宣傳，讓社會(huì)真正了解中職教育，正確看待中職教育。

當(dāng)前中職學(xué)生中大多為網(wǎng)絡(luò)“原著民”，對(duì)信息社會(huì)的感知比較快，受影響和波及的范圍大，為此要引導(dǎo)他們正確運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，正確看待網(wǎng)絡(luò)信息。

六、國家要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，精準(zhǔn)扶持德技雙馨

農(nóng)村職業(yè)教育是培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙枞瞬?，為?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，更應(yīng)得到國家的重視和幫扶，加大農(nóng)村職業(yè)教育扶貧攻堅(jiān)力度，也是對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的一種關(guān)愛和貢獻(xiàn)，也是在為國家培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)急需人才。

在勢(shì)不可擋的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下，學(xué)校要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新辦學(xué)思路;家長和社會(huì)要關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”下孩子的成長和德育培養(yǎng);教師要順應(yīng)新時(shí)代，熟練利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和新技術(shù)新平臺(tái)，智慧班級(jí)管理，適時(shí)德育滲透，努力提高教育管理和教學(xué)水平，讓農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”校園里的學(xué)習(xí)和生活中受益。通過多方努力，齊抓共管，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”教育實(shí)實(shí)在在地為培養(yǎng)農(nóng)村中職學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，為他們健康快樂的成人成才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鸝鸝.中職教育立德樹人的時(shí)代內(nèi)涵及實(shí)踐路徑[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：2325.

[2]唐愛國;楊剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（20）：4749.