如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

阮洪勇

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最積極、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的要素。在化學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固和提高。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)? 培養(yǎng)愛(ài)好? 激發(fā)興趣

興趣是指人們探究與注意某事物或從事某種活動(dòng)的傾向與積極態(tài)度。心理學(xué)家指出：倘若培養(yǎng)興趣是為了完成某個(gè)目標(biāo)，就會(huì)變成愛(ài)好。相對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愛(ài)好與興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如果能夠使學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)使學(xué)習(xí)更加高效。學(xué)習(xí)興趣越持久，持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力越足。

一、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

哲學(xué)家曾指出：只有為天才提供自由的空氣，他們才能夠無(wú)所拘束的呼吸。由此能夠看出，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展空間。開(kāi)展創(chuàng)新教育的過(guò)程，則需要遵循激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則?；谶@種情況，教師應(yīng)打造一個(gè)自由的無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。看到學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，通過(guò)這種方式，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們的興趣才會(huì)被激發(fā)。

二、精心備課，上好緒言課

緒言課的目標(biāo)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)學(xué)科價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的積極性。教師需要結(jié)合學(xué)生在心理方面的需求制訂教學(xué)計(jì)劃，從而設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生多元化需求的教學(xué)方案，如魔棒點(diǎn)燈等，學(xué)生會(huì)感到十分新鮮;同時(shí)，教師還要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，并精心預(yù)設(shè)一些問(wèn)題，帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)化學(xué)的奇妙，從而引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的關(guān)注力度。

三、通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在人們的生產(chǎn)生活中，化學(xué)知識(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪沂境鑫镔|(zhì)變化的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力?；谶@種情況，教師則需要掌握學(xué)生的心理特征，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1.以精彩的現(xiàn)象吸引學(xué)生

緒言部分講述的是鎂條在燃燒前與燃燒后狀態(tài)、顏色等方面發(fā)生的變化，鎂條進(jìn)行燃燒時(shí)會(huì)出現(xiàn)白光，同學(xué)們親眼見(jiàn)證這種現(xiàn)象會(huì)在腦海中加深印象，教師可以通過(guò)這種方式吸引學(xué)生。

2.為學(xué)生展示神奇的化學(xué)反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

初中生的記憶能力和觀察能力比較強(qiáng)大，因此為了吸引同學(xué)們的注意力，化學(xué)老師可以在課上開(kāi)展一些奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心。在講《氧氣》這節(jié)課時(shí)，我在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方案的同時(shí)添加了一些新的元素，創(chuàng)新了教學(xué)模式，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式為同學(xué)們展示生動(dòng)形象的化學(xué)反應(yīng)，之后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)掌握的情況對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。在課堂上，我向同學(xué)們展示了裝有氧氣和裝有空氣的瓶子，并提問(wèn)：采用什么樣的方式能夠分辨出這兩瓶氣體呢？隨后同學(xué)們便集體將注意力轉(zhuǎn)移到了這兩瓶氣體上，同時(shí)進(jìn)行討論。之后我又提問(wèn)：可以用眼睛辨別出來(lái)嗎？接下來(lái)，我取了一根帶火星的木條，并使這根木條分別和這兩瓶氣體接觸，能夠看出二者之間的反應(yīng)存在很大差異，同學(xué)們很快便得到了答案。采用這種教學(xué)模式，一方面能夠減輕教師的工作壓力，另一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

四、實(shí)施科學(xué)探究，集中學(xué)生的注意力

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加大探索力度，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣。

（一）改變探究實(shí)驗(yàn)的程式化

教材中涵蓋了多個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，但是開(kāi)展的都是機(jī)械化操作。為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，我對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，從而增強(qiáng)探究的效果。舉個(gè)例子，在對(duì)人體呼出的氣體以及吸入的氣體展開(kāi)研究時(shí)，首先制定出研究的課題，之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式加以驗(yàn)證。參照教材的內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，但是實(shí)際的成效卻并不理想。

（二）簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生深入探索

通常情況下，實(shí)驗(yàn)采用的設(shè)備是配套的，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通常采用的是功能和它相近的簡(jiǎn)易裝置。采用簡(jiǎn)易裝置最主要是將儀器組裝好，在明確相關(guān)裝置工作原理和作用的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)資源得到有效利用，與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行組裝，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。舉個(gè)例子，在講實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳這節(jié)課時(shí)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的使用辦法，之后為同學(xué)們提供完備的器材，在充分激發(fā)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自行完成二氧化碳?xì)怏w裝置的組裝。

（三）充分利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式

環(huán)境保護(hù)內(nèi)容在教材中占據(jù)著大量的章節(jié)，涉及的內(nèi)容包括：愛(ài)護(hù)水資源、保護(hù)空氣等?；谙嚓P(guān)信息相對(duì)匱乏，在開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)時(shí)，可通過(guò)多種途徑，幫助學(xué)生快速記憶。合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠逐步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師在課堂上可以把這部分內(nèi)容劃分成多個(gè)課題供同學(xué)們討論。

五、加強(qiáng)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

（一）源于生活，認(rèn)識(shí)生活

初中學(xué)生喜歡生動(dòng)形象的事物，但化學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，不易于學(xué)生理解，基于這種情況，老師則需要與生活實(shí)際相結(jié)合，就地取材，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容，解決生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，逐步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（二）從實(shí)際出發(fā)尋找資源

人們的生產(chǎn)生活離不開(kāi)化學(xué)。基于這種情況，教師則需要聯(lián)系生活實(shí)際，合理利用資源。例如可用某些植物的花（牽牛花）、葉（紫甘藍(lán)）等制取酸堿指示劑，用飲料瓶做反應(yīng)容器，教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，課外活動(dòng)是不可或缺的因素。開(kāi)展多元化的化學(xué)課外活動(dòng)，一方面能夠逐步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量;另一方面，能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，從而幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。化學(xué)課外活動(dòng)具備多元化的內(nèi)容，化學(xué)知識(shí)講座則是主要形式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，能夠幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深等特征。古代勞動(dòng)人民對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)開(kāi)展深入探究時(shí)靠智慧和雙手創(chuàng)造了多項(xiàng)偉大的發(fā)明，在很大程度上推動(dòng)了中國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展步伐。

教師在課堂上應(yīng)做到有教無(wú)類(lèi)，開(kāi)展差異化教學(xué)。通過(guò)這種方式，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。針對(duì)那些難度較高的問(wèn)題，可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)解答;而針對(duì)那些基礎(chǔ)性問(wèn)題，則可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)解答。發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)有所提升時(shí)，教師應(yīng)在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，面對(duì)學(xué)生在第一時(shí)間提出的新觀點(diǎn)和新看法，老師應(yīng)在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)和贊賞，還要注意多幫助學(xué)困生獲得成功體驗(yàn)。

綜上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)則需要與學(xué)生知識(shí)的掌握程度以及心理需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，加大對(duì)學(xué)生的技能的培養(yǎng)。提高科學(xué)素養(yǎng)，在于培養(yǎng)合作精神及科學(xué)的探究能力;激發(fā)潛能，在于形成正確的科學(xué)態(tài)度。

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