互動(dòng)教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

王海紅

【摘要】互動(dòng)教學(xué)以學(xué)生為中心開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要扭轉(zhuǎn)固有的思想，將學(xué)生置于課堂的主體地位，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，營造良好的教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué);初中語文教學(xué);方法和應(yīng)用

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，很多時(shí)候，課堂仍是以教師為主，學(xué)生的地位并不突出。這種導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高，在一定程度上限制了學(xué)生的成長(zhǎng)。隨著新課改的持續(xù)深化，互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)過程中體現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。在初中語文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)可以增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有效提高教學(xué)水平，使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、互動(dòng)教學(xué)的概念

所謂“互動(dòng)教學(xué)”，是指把教學(xué)過程當(dāng)作一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過程，將教與學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而產(chǎn)生互動(dòng)和影響，使學(xué)生在此過程中獲得知識(shí)、提高能力。這種教學(xué)方法與原有的教學(xué)思路有很大的不同，它是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。互動(dòng)教學(xué)重視人與人之間的交流協(xié)作，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，獲得知識(shí)，鍛煉思維和能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)是教育思路上的一次變革，有利于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

教師在初中語文課堂中采用互動(dòng)教學(xué)的方法，首先體現(xiàn)了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路，順應(yīng)了新課標(biāo)的要求，能促使初中生在課堂上對(duì)知識(shí)展開深度思考，迸發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，與教師建立良好的溝通關(guān)系;其次，進(jìn)行語文課堂的互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)工具來展示文章，以提高學(xué)生對(duì)文章的接受程度，更容易接受和學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

三、互動(dòng)教學(xué)在初中語文教學(xué)中具體的應(yīng)用方法

1.建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。

互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)在于人與人之間的互動(dòng)，因此，建立良好的師生與同學(xué)關(guān)系非常重要。教師要態(tài)度親切，自然地融入學(xué)生群體當(dāng)中。在開展教學(xué)時(shí)，教師要注意自己的語氣和表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，不吝惜贊美之詞，表揚(yáng)主動(dòng)回答問題的學(xué)生，進(jìn)而形成良好的師生互動(dòng)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，進(jìn)而提高互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。

2.開展小組互動(dòng)與合作。

初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生不但正在形成自己的意識(shí)和思維，還在建立鮮明而穩(wěn)定的性格特點(diǎn)。這就為互動(dòng)教學(xué)時(shí)展開分組提供了依據(jù)。所以在授課過程當(dāng)中，教師要充分分析和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而有效地開展互動(dòng)教學(xué)。例如，在某一課文的教學(xué)過程中，教師可以提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，比如文章的作者是誰，文章主要包括哪幾方面內(nèi)容，作者想表達(dá)的中心思想是什么，等等。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生建立具有聯(lián)系性的思維。然后，教師可以把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們分別朗讀文章，同時(shí)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果，通過組與組之間的對(duì)比，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

在教學(xué)過程中，創(chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境是開展互動(dòng)教學(xué)的重要方法。在進(jìn)行授課時(shí)，教師要采取平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生身心放松。教師要采用多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，教師可以把這堂課的主題設(shè)計(jì)成“偉大的父愛”，讓學(xué)生在課前收集父愛的故事，或自己親身經(jīng)歷的事件，在課上每個(gè)小組選出一名代表，和同學(xué)們分享自己準(zhǔn)備的故事，進(jìn)而自然地引入所學(xué)文章。

結(jié)語

初中語文教師在授課過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的互動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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