《小狗包弟》教學(xué)反思

張琳琳

《小狗包弟》是高中語(yǔ)文必修1的一篇敘事散文。高一的學(xué)生才剛剛踏入高中校門不久，而高中語(yǔ)文和初中語(yǔ)文又有很大的差別，尤其在散文這種體裁上，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難，散文的思維特點(diǎn)是：獲得感性認(rèn)識(shí)容易，理性認(rèn)識(shí)不足;抓表層易，抓本質(zhì)難;習(xí)得知識(shí)容易，形成遷移能力難。而且，現(xiàn)在一些學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心，缺乏反省意識(shí)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)“文革”時(shí)期的了解比較少，因此，理解本篇文章有一定的難度。正是因?yàn)橐陨戏N種原因，我在備課的時(shí)候壓力十分大，特定的歷史時(shí)期，如果學(xué)生不能深入去了解體會(huì)，根本無(wú)法理解巴金放棄包弟時(shí)的痛苦以及后來(lái)懺悔的意義。所以，在講課之前我搜集了各種“文革”的相關(guān)資料，做好了充足的準(zhǔn)備來(lái)完成本節(jié)課。

講完本節(jié)課后，通過(guò)和其他的老師的討論與交流，我做出了以下反思。

首先來(lái)說(shuō)一下成功之處。

1.教學(xué)思路清晰，具有層次感。由淺入深的問(wèn)題設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和思考。提問(wèn)簡(jiǎn)潔，指向明確，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，能夠從課文中提煉出答案要點(diǎn)。

2.學(xué)生通過(guò)處理信息，可以更好地理解知識(shí)的實(shí)質(zhì)，把握知識(shí)的內(nèi)涵。此舉可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重知識(shí)的意識(shí)，并在親歷準(zhǔn)備的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際交往的能力。

當(dāng)然，這堂課也存在一些不足之處。

1.語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡，表情不夠豐富，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速如同波瀾不驚的水面，沒(méi)有一絲漣漪。學(xué)生無(wú)法在這種平淡中抓住重點(diǎn)，也就無(wú)法汲取文章的精髓。

2.缺少調(diào)動(dòng)自己情緒的能力。在課堂講授中，情緒不夠高漲，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的激情。

總的來(lái)說(shuō)，課前需要充分準(zhǔn)備，課程進(jìn)行時(shí)能充分調(diào)動(dòng)自我情緒，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速上能抑揚(yáng)頓挫，起伏有序，投入到課堂情境中。