產(chǎn)科學(xué)課程思政建設(shè)路徑及實踐

[摘 要] 產(chǎn)科作為一門協(xié)助新生命誕生的科學(xué)，涉及復(fù)雜的社會及倫理道德，極易引發(fā)社會廣泛關(guān)注。這也意味著產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理教育及醫(yī)患溝通技巧的教育。以產(chǎn)科學(xué)課程為例，探討了產(chǎn)科學(xué)課程思政的建設(shè)途徑，并以產(chǎn)科學(xué)中前置胎盤的教學(xué)內(nèi)容展示了如何挖掘產(chǎn)科內(nèi)在的課程思政元素，并有效將其融入日常課堂教學(xué)，從而達(dá)到知識、能力與價值培養(yǎng)的相互融合與統(tǒng)一。在產(chǎn)科學(xué)課程中恰當(dāng)?shù)厝谌氘a(chǎn)科特有的課程思政元素，對于提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)科的熱情等，具有積極的意義。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;產(chǎn)科學(xué);人才培養(yǎng);建設(shè)路徑

[基金項目] 2020年度華中科技大學(xué)新冠肺炎研究專項“2019nCoV母嬰垂直傳播途徑及對圍生期胎兒及新生兒影響的研究”（2020kfyXGYJ008）

[作者簡介] 羅青清（1986—），女，四川瀘州人，博士，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院婦產(chǎn)科主治醫(yī)師，主要從事圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)與高危妊娠方面研究。

[中圖分類號] G416? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）23-0081-04? ?[收稿日期] 2021-02-28

一、引言

醫(yī)學(xué)救死扶傷的本質(zhì)，決定了其除了具備治療疾病、促進(jìn)患者健康恢復(fù)的科學(xué)屬性外，還具有豐富的內(nèi)在人文和社會屬性。醫(yī)療行業(yè)從業(yè)者往往需要具備比一般行業(yè)更高的人文精神及職業(yè)道德要求，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思政工作無疑具有重要的意義。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要求思想政治課程之外的其他課程都要“守好一段渠，種好責(zé)任田，使得各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。此外，教育部等八個部門《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出，醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程要注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重患者，學(xué)會溝通，提升綜合素養(yǎng)[2]。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，人民對醫(yī)療健康需求越來越高，面對不平衡的醫(yī)療資源及醫(yī)療需求，認(rèn)真落實好國家關(guān)于醫(yī)學(xué)課程思政的建設(shè)對于解決當(dāng)前日趨緊張的醫(yī)患矛盾，提升醫(yī)療從業(yè)者及老百姓的滿足感和獲得感具有重要意義。當(dāng)前，已有許多關(guān)于如何在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中開展課程思政教學(xué)工作的探討[3-7]，然而對于婦產(chǎn)科學(xué)課程思政建設(shè)及實踐方面的研究仍十分缺乏[8-11 ]。隨著我國對生育限制的放開、人群生育意愿降低以及人們對醫(yī)療服務(wù)期望的增強(qiáng)等一系列因素，使得未來對于婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才的要求也越來越高。因此，如何切實提高婦產(chǎn)科尤其是產(chǎn)科醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，無疑具有重要的現(xiàn)實意義。本文將重點探討婦產(chǎn)科學(xué)中的產(chǎn)科學(xué)課程思政的建設(shè)途徑，同時舉例進(jìn)行課程思政實踐，以期為產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提供新的思路。

二、產(chǎn)科學(xué)課程思政建設(shè)路徑

（一）產(chǎn)科學(xué)的概念

產(chǎn)科學(xué)是專門研究女性在妊娠期、分娩期及產(chǎn)褥期全過程中孕產(chǎn)婦、胚胎及胎兒所發(fā)生的生理和病理變化，并對病理發(fā)生改變進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，是一門協(xié)助新生命誕生的科學(xué)[ 12 ]。

（二）產(chǎn)科學(xué)中的課程思政元素發(fā)掘

課程思政的本質(zhì)是一種課程觀，而不是一門新的課程。因此，開展課程思政的關(guān)鍵在于如何將思想政治教育有機(jī)地融入正常課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)潤物無聲。按照“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”這一課程目標(biāo)，高校課程可以分為顯性思政和隱性思政兩大類。顯性思政即是高校中目前普遍進(jìn)行的思想政治理論課程，是我國大學(xué)教育中的重要組成部分。然而，所謂的隱性思政則包含了綜合素養(yǎng)課（通識課、公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)課。顯性課程的思政育人作用已深入人心。而對于隱性思政的教育，目前還處于起步摸索階段。對于專業(yè)課的教學(xué)而言，課程思政的重點在于要側(cè)重進(jìn)行“隱性思政”工作，以專業(yè)課程的專業(yè)知識為載體開展育人工作，根據(jù)本課程特點從中發(fā)現(xiàn)其特有的思政元素。由于不同專業(yè)具有不同的內(nèi)在特質(zhì)，根據(jù)自身專業(yè)知識及行業(yè)內(nèi)在特性進(jìn)行有針對性地挖掘思政元素是進(jìn)行課程思政的第一步。

產(chǎn)科作為協(xié)助新生命誕生的學(xué)科，是一個迎接新生帶來希望的一個學(xué)科，也是一個每天都能發(fā)生“喜事”的臨床科室。這種特性也決定了產(chǎn)科學(xué)課程自帶熱愛生命的課程思政元素。在課程教學(xué)中強(qiáng)化新生兒及分娩過程、分娩后病患分享喜悅的故事，可更好地引導(dǎo)學(xué)生對生命的熱愛以及對生命的尊重。另一方面，由于其迎接新生命的特點，也決定了產(chǎn)科是一個需要從面對“一個患者（孕婦）”到“兩個患者（產(chǎn)婦、新生兒）”的學(xué)科，牽扯到至少三個家庭，包含了一系列復(fù)雜的社會因素以及隱藏的復(fù)雜倫理道德，極易引起社會廣泛關(guān)注。這也意味著產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理教育及醫(yī)患溝通技巧的教育。

（三）“大師”故事的挖掘

此外，課程思政開展過程中另一有效手段是在合適的節(jié)點進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域“大師”故事的講解，巧妙地將專業(yè)知識點與“大師”高尚的人格魅力結(jié)合，在潛移默化中使得學(xué)生在知識點及思想品德層面得到提升，并且可以有效地促進(jìn)其從事醫(yī)學(xué)的熱情。比如在課程的緒論部分，以中國的“萬嬰之母”林巧雅先生為切入點，講述其從事婦產(chǎn)科學(xué)傳奇的一生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)科的興趣與熱情。在倫理方面，以現(xiàn)代“婦科之父”James Marion Sims為例進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生在追求醫(yī)術(shù)與倫理道德之間尋求平衡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的倫理道德觀，為未來從事醫(yī)務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。此外，挖掘我院自創(chuàng)院以來知名的優(yōu)秀產(chǎn)科醫(yī)生，精選他們從醫(yī)生動故事對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)術(shù)醫(yī)德、人文精神的教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛產(chǎn)科、希望從事產(chǎn)科的意愿。

（四）熱點時事

由于產(chǎn)科牽扯的復(fù)雜的倫理道德及社會因素，關(guān)于孕產(chǎn)婦的一些新聞往往能夠引起社會的廣泛關(guān)注。以此類新聞事件為載體，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生分析事件的起因、發(fā)展及結(jié)局過程中與產(chǎn)科專業(yè)相關(guān)的知識點，以及引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能避免出現(xiàn)相關(guān)事件。通過教師的正確引導(dǎo)，將有助于提升學(xué)生的職業(yè)道德、社會倫理及醫(yī)患溝通技巧。例如2020年全球新冠疫情大流行事件中，新冠孕產(chǎn)婦救治等案例。同時還可以布置一些課外作業(yè)比如《生門》《手術(shù)兩百年》《產(chǎn)科醫(yī)生》等影視資料的觀看。通過上述途徑有助于學(xué)生建立所學(xué)課程在社會中的作用以及可能產(chǎn)生影響的認(rèn)識，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)可度及榮譽(yù)感。