論體育教學(xué)中“育體”與“育心”的有效融合

楊倫榮

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所區(qū)別，其不僅僅注重教學(xué)質(zhì)量的提升，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。體育教育在學(xué)校教育中扮演著重要角色，教師要在全面認(rèn)知體育教育的基礎(chǔ)上，緊跟現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展趨勢(shì)，將“育體”與“育心”結(jié)合，通過(guò)制訂完善的教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、體育教育與德育教育的關(guān)系

隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，學(xué)校的具體教學(xué)工作能細(xì)致分為德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等多個(gè)方面。通過(guò)對(duì)體育教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)其最終教學(xué)目標(biāo)是為了使學(xué)生具備健壯的體魄，并為承擔(dān)艱巨的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)提供相應(yīng)的身體條件;對(duì)于德育教育而言，主要是使學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，在具備優(yōu)良品質(zhì)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

體育教育與德育教育的關(guān)系具體表現(xiàn)為：一是二者平行對(duì)等并且相對(duì)獨(dú)立，都是教育工作中不可或缺的重要組成部分;二是體育教育與德育教育相輔相成，并且相互促進(jìn);三是體育教育與德育教育相互聯(lián)系，互為條件。無(wú)論是哪種教育工作，都不是絕對(duì)的，比方說(shuō)，對(duì)于體育教育中的接力項(xiàng)目而言，就要充分發(fā)揮體育精神，真正做到團(tuán)結(jié)合作才能夠取得優(yōu)秀成績(jī)，這也是德育層面的內(nèi)容。

二、融合“育體”與“育心”的注意事項(xiàng)

首先，小學(xué)生朝氣蓬勃，進(jìn)取心和好勝心都比較強(qiáng)，體育教師在教學(xué)中想要更好地融合“育體”與“育心”，就要在教學(xué)準(zhǔn)備階段制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有組織的競(jìng)賽，同時(shí)也要做好總結(jié)和后續(xù)改進(jìn)等多項(xiàng)工作。在進(jìn)行體育比賽之前，教師要求學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確地看待榮譽(yù);在總結(jié)和評(píng)比過(guò)程中，教師要始終遵循實(shí)事求是和公正準(zhǔn)確原則，精準(zhǔn)找出學(xué)生在體育競(jìng)賽中存在的具體差距，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法來(lái)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，降低“育體”與“育心”的融合難度。比方說(shuō)體育教師恰到好處的表?yè)P(yáng)，能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生在更加準(zhǔn)確地分辨是非的同時(shí)形成優(yōu)良品質(zhì)。

再次，要充分利用榜樣力量，在實(shí)際教學(xué)中引入優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的真實(shí)事跡，在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)的教學(xué)目的。

最后，在體育教育過(guò)程中，教師要科學(xué)全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、成績(jī)等都提出更高要求，為培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、勇于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

三、體育教學(xué)中“育體”與“育心”的有效融合路徑

1. 融合體育知識(shí)和思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

體育教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能。這就要求學(xué)生在精準(zhǔn)掌握體育課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照教師要求參與體育課程實(shí)踐活動(dòng)，在具備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能之后，全面提升運(yùn)動(dòng)效率。新課標(biāo)下體育教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)科之間的協(xié)調(diào)，加大資源整合力度，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生身心發(fā)展?fàn)I造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，逐步發(fā)展學(xué)生的思想情感。此外，教師不能只是注重體育課程內(nèi)容的講解，還要牢牢抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，有效融入德育教育，將體育教學(xué)中的知識(shí)與技能教學(xué)內(nèi)容與思想品德教育進(jìn)行全面結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面和諧發(fā)展。

例如，體育教師在教學(xué)田徑中長(zhǎng)跑項(xiàng)目期間，如果長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。教師可以既講解長(zhǎng)跑的技巧，也對(duì)“起跑”和“途中跑”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行示范。這樣不僅能夠講清運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能為學(xué)生明確動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在此之后，教師還要求學(xué)生根據(jù)教師示范的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，進(jìn)行起跑和途中跑技術(shù)要領(lǐng)練習(xí)。通過(guò)不斷練習(xí)和鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。在訓(xùn)練過(guò)程中，一旦運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確克服困難，堅(jiān)持跑完全程。

2. 將體育教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)、興趣愛好存在差異，一些學(xué)生還會(huì)展現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，因此一旦體育教學(xué)缺乏針對(duì)性，將不利整體教學(xué)效率和科學(xué)性的提升。以現(xiàn)代化教育理念為指導(dǎo)，“育體”與“育心”的融合，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的原則，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好及運(yùn)動(dòng)能力等，合理調(diào)整體育運(yùn)動(dòng)難度，以激發(fā)學(xué)生參與積極性，優(yōu)化學(xué)生的體驗(yàn)，促使學(xué)生勇于超越自我。因此，在融合“育體”與“育心”的教學(xué)要求下，教師就要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，如在全體性教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分組。這樣不僅能夠使學(xué)生形成安全感和自由感，同時(shí)也能使其充分發(fā)揮主動(dòng)習(xí)慣，從而形成具有個(gè)性化特征的體育教學(xué)模式。

3. 將引導(dǎo)教學(xué)法和傳授教學(xué)法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)期間應(yīng)具備較強(qiáng)耐心，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會(huì)，不能急于求成，而應(yīng)一步一步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。重要的是讓學(xué)生體會(huì)和感悟體育運(yùn)動(dòng)技巧，在不會(huì)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉積極性造成影響的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生克服其中困難。這就要求教師將引導(dǎo)教學(xué)法與傳授教學(xué)法相結(jié)合。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法而言，教師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);傳授教學(xué)法則側(cè)重對(duì)理論知識(shí)以及其中隱藏的德育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，以保證學(xué)生在具有健壯體魄的同時(shí)，具備正確的價(jià)值觀念，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有高能力和高素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)人才。引導(dǎo)教學(xué)法與傳授教學(xué)法的結(jié)合，能夠營(yíng)造優(yōu)良的體育氛圍，使師生之間情感交流更為密切，師生之間相互信任、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)融洽師生關(guān)系的形成。引導(dǎo)教學(xué)法與傳授教學(xué)法的結(jié)合，還能夠在鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)品質(zhì)，促使學(xué)生感受到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)體系對(duì)體育教師教學(xué)提出了嚴(yán)格要求，為了緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，為了滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，教師在實(shí)際教學(xué)中，就要有效融合“育體”與“育心”，將德育教育與體育教育全面結(jié)合，落實(shí)素質(zhì)教育工作，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：福建省永泰縣城峰中心小學(xué) ? ?責(zé)任編輯：黃曉夏）