探究趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

【摘? 要】興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都產(chǎn)生著重要的影響，也直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果和水平的提升。然而，由于應(yīng)試教育的影響，部分教師都十分關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對地理課堂的參與性和積極性也逐漸降低。因此，本文根據(jù)初中地理教學(xué)中運用趣味性教學(xué)的重要作用，提出了初中地理趣味性教學(xué)的主要應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】初中地理;趣味性教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.55? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0126-02

【Abstract】Interest has an important impact on students' learning and future development， and it is also directly related to the improvement of students' learning effect and level. However， due to the impact of exam-oriented education， some teachers are very concerned about students' performance， but ignore the students' learning process and actual learning needs， resulting in students' participation and enthusiasm for geography classrooms gradually decreasing. Therefore， according to the important role of using interesting teaching in junior high school geography teaching， this article puts forward the main application methods of junior high school geography interesting teaching.

【Keywords】Junior high school geography; Interesting teaching; Application

一、初中地理教學(xué)中運用趣味性教學(xué)的重要作用

（一）有利于提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力

在日常地理教學(xué)課堂中，教師可以嘗試著將學(xué)生生活中比較熟悉的情景融入其中，作為地理課堂的切入點，這樣有利于學(xué)生主動地參與課堂活動。同時，教師要對學(xué)生的日常生活給予更多的關(guān)注，并從他們?nèi)粘Ｉ钪腥ふ医虒W(xué)素材，這樣才能讓學(xué)生在日常生活中感受到地理無處不在，也能感受到學(xué)習(xí)的趣味性，并將其應(yīng)用到課堂中。此外，地理教學(xué)中結(jié)合生活進行真實性練習(xí)，更能吸引學(xué)生的眼光，集中他們的上課注意力，有利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果和效率的提升。要注重拓展地理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新事物的探知欲，運用充滿趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的地理知識應(yīng)用到生活中去，嘗試自主解決生活中的問題與困難，這樣在幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容的同時，也有利于提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力。

（二）讓學(xué)生意識到地理和生活的重要聯(lián)系

在日常生活中，地理知識隨處可見。通過地理教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到地理知識和生活的重要聯(lián)系，清晰地認(rèn)知到地理對于生活的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握良好的地理學(xué)習(xí)方法，形成客觀的地理思維，這樣才能實現(xiàn)初中地理教學(xué)目標(biāo)。

二、初中地理趣味性教學(xué)的主要應(yīng)用方式

（一）游戲情境的合理設(shè)置，創(chuàng)造趣味性課堂氛圍

初中時期是培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要階段。地理學(xué)科教育也應(yīng)該從以往單一、枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)方式，這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，由于中學(xué)生正處于青春期，年齡較小，也比較活潑愛動。教師完全可以把握住學(xué)生的性格特征，在課堂上通過游戲情境的設(shè)置，集中學(xué)生的上課注意力，促使學(xué)生對地理保持持久的學(xué)習(xí)興趣。最為關(guān)鍵的是對于游戲的選取，應(yīng)該通過調(diào)研的方式，去尋找大部分學(xué)生感興趣，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的游戲類型。比如，在七年級上冊“地圖的閱讀”章節(jié)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生掌握地圖正確的閱讀方式，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師可以先給學(xué)生展示幾張中國地圖的拼圖，將學(xué)生分為六個小組，每個小組三分鐘時間，通過拼圖游戲的方式，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)拼得又快又準(zhǔn)，獲勝的小組可以獲得教師提前準(zhǔn)備好的獎品。課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生思維能力，還可以幫助學(xué)生鞏固地理知識，進而課堂氛圍也變得更加的充滿趣味性。緊接著，教師試著將教學(xué)情境引入課堂中，提道：“今年暑假我打算去云南旅游，不知道云南有哪些好玩的地方，同學(xué)們可以幫幫我嗎？”這時候，大多數(shù)學(xué)生都來了興致，有的學(xué)生開始在地圖上看看云南有哪些好的旅游景點，還有的學(xué)生直接去查乘車路線等，甚至有位學(xué)生直接提出了可以運用手機直接地圖導(dǎo)航。通過情境教學(xué)模式，讓學(xué)生都意識到我們?nèi)粘Ｉ畛鲂兄卸茧x不開地圖，無論我們走到哪里，都需要根據(jù)自己的需要去正確選擇和閱讀地圖，并要求學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用地圖的好習(xí)慣。由此可見，在地理教學(xué)中，合理設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，促使每個學(xué)生都能在課堂中充分地展現(xiàn)自己，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，又通過教學(xué)情境直接將教學(xué)重點知識深化到學(xué)生的心理，促使學(xué)生自主探究意識和能力有所提升。

（二）結(jié)合日常生活，實施互動合作教學(xué)

上文提及，地理知識在生活中隨處可見，與人們的生活有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。因此，在地理教學(xué)中，為了給課堂增加一點活躍的氣氛，將地理知識教活，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聯(lián)系實際生活，通過這樣的方式，直接縮短了學(xué)生和地理學(xué)科的距離，將生活中的地理問題引入課堂中，實施互動合作教學(xué)模式，這樣學(xué)生在理解和掌握地理知識的基礎(chǔ)上，也能拓寬自己的眼界。比如在八年級上冊“中國的自然環(huán)境”章節(jié)教學(xué)中，在新課前，教師可以給學(xué)生一點自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生去了解中國自然環(huán)境中涉及哪些內(nèi)容？其中地勢地形、氣候、自然災(zāi)害等都具有哪些顯著的特征？抑或是哪些自然風(fēng)光和人文建筑給我們留下了最深刻的印象，引導(dǎo)學(xué)生通過去圖書館或網(wǎng)上查閱并獲取答案。這種教學(xué)模式直接將學(xué)生從壓抑的課堂上轉(zhuǎn)移到課堂之外，也在潛移默化中將學(xué)生的知識探究欲望徹底激發(fā)出來，促使學(xué)生愿意主動地參與各種教學(xué)活動，而教師所設(shè)置的教學(xué)問題，也加強了學(xué)生之間的交流互動與合作。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式去分析我國主要的山脈有哪些，并通過表格繪制的方式展現(xiàn)出來，有的學(xué)生選擇自由組合，有的學(xué)生則是前后、鄰桌進行合作去探究問題，就在學(xué)生在探究知識過程中還沒有盡興時，教師可以“趁熱打鐵”開始進行思維拓展，讓學(xué)生嘗試找出位于省級行政區(qū)域的山脈，這時候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，都在爭分奪秒地去搜集資料，運用多媒體視頻去了解生活中的地理知識，各種生活化的問題在學(xué)生好奇心的引導(dǎo)下都得到了解決，學(xué)生也對“中國的自然環(huán)境”這篇章節(jié)內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識和理解。通過理解也深刻的意識到生活與地理之間的聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，自整個互動合作教學(xué)中取得了較為理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

由于地理學(xué)科知識點難度較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入下，在地理教學(xué)中引入趣味性教學(xué)模式，有利于改善傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，也能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對知識的探究欲望和能力。同時，通過趣味性教學(xué)模式和生活化教學(xué)模式、合作互動教學(xué)模式的有機結(jié)合應(yīng)用，還能促使學(xué)生在課下主動地去探究知識，讓學(xué)生意識到地理學(xué)習(xí)對于生活的重要性。此外，地理教師也應(yīng)該結(jié)合時代特征，不斷充實自己，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求有一個充分的把握，進一步地革新教學(xué)觀念和模式，努力讓學(xué)生對地理學(xué)科保持持久的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。

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作者簡介：張?zhí)穑?989.10-），女，藏族，甘肅張掖人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：初中地理教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）