構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略與實(shí)踐

【摘? 要】本文重點(diǎn)分析了構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略與實(shí)踐方法，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從科學(xué)設(shè)置課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;適時(shí)布設(shè)課堂問題，推動(dòng)學(xué)生自主分析;采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，完善知識(shí)呈現(xiàn)形式;結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生運(yùn)用能力;構(gòu)建良好教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)高效課堂建構(gòu)這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，目的在于改善當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高打基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);高效;策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0021-03

【Abstract】This article focuses on the analysis of the strategies and practical methods of constructing an efficient classroom of mathematics in rural primary schools， combining with the current problems in mathematics teaching in rural primary schools， introducing from the scientific setting of the classroom， mobilizing students' learning enthusiasm; arranging classroom problems in a timely manner to promote students' independent analysis; adopting modern In-depth exploration and research on these points of teaching technology， perfecting the form of knowledge presentation; combining real life to improve students' application ability; constructing a good teaching situation and realizing efficient classroom construction. The purpose is to improve the current rural elementary school teaching problems and improve the quality of teaching for the rural areas. The improvement of primary school students' math scores lays the foundation.

【Keywords】Countryside;Primary school mathematics; Efficiency; Strategy

進(jìn)入新時(shí)代，在國(guó)家大力發(fā)展均衡教育的大背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育在師資力量的限制、教育觀念滯后等的影響下比較薄弱。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建工作高度重視，克服困難，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，豐富教學(xué)手段，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性提供良好條件。通過從不同的方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。以下主要內(nèi)容為構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略與實(shí)踐方法。

一、分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)問題

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在幾點(diǎn)問題，如內(nèi)容單一、方法陳舊，詳細(xì)內(nèi)容如下。

（一）內(nèi)容單一

在如今的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)都是以教材內(nèi)容為主組織并開展教學(xué)活動(dòng)的，極少數(shù)教師在課上添加多元化的教學(xué)資源，也未結(jié)合學(xué)生的具體情況來規(guī)劃與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一些教師盡管系統(tǒng)整合了教材內(nèi)容，但也借鑒了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，并未把農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況考慮進(jìn)去。這會(huì)致使運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容十分單一，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，或是教學(xué)內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。一些教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)比較側(cè)重自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的引入，但是卻未系統(tǒng)地考慮不同時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)是否發(fā)生轉(zhuǎn)變等，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容調(diào)整缺少針對(duì)性。這不但無法滿足各個(gè)層次學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果大大下降。

（二）方法陳舊

在素質(zhì)及均衡教育背景下，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及模式，但是受農(nóng)村地區(qū)的條件限制，如教師人員配備不齊、教師改革意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)設(shè)備配備不全等問題，因此，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及模式得到了創(chuàng)新，但是未能得到很好的實(shí)施。此外，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)水平相比城區(qū)學(xué)校的學(xué)生要低一些，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，獲取更高的數(shù)學(xué)成績(jī)與升學(xué)率，諸多教師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與精力講解數(shù)學(xué)概念與公式等，讓學(xué)生死記硬背。此種教育方式盡管可以獲得一定效果，但是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高。

另外，受傳統(tǒng)農(nóng)村教師權(quán)威形象的影響，盡管教師在課上提出問題，讓學(xué)生研究，但是依舊不能提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，更不要說采用生生交流或者是師生交流的方式解決具體問題了。

二、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略與實(shí)踐方法

（一）科學(xué)設(shè)置課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)際上，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始，合理設(shè)置課堂導(dǎo)入可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為構(gòu)建高效課堂做鋪墊。因此，教師需要在系統(tǒng)分析新課標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱等基礎(chǔ)上，與學(xué)生的需求以及興趣有機(jī)結(jié)合，利用競(jìng)賽、游戲、謎語等，將核心教學(xué)內(nèi)容引出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)投身于接下來的課堂活動(dòng)中。比如，在教授“乘法知識(shí)”時(shí)，該內(nèi)容主要以運(yùn)算為主，在課堂教學(xué)開始前，先利用一個(gè)小游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容。首先，在黑板上制作一個(gè)表格，這個(gè)表格主要用來計(jì)分，其次再運(yùn)用紙板布置幾道例題，讓學(xué)生搶答，先答對(duì)的學(xué)生在表格內(nèi)計(jì)一分。利用游戲教學(xué)導(dǎo)入法，使課堂學(xué)習(xí)氛圍瞬間活躍起來，學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性也會(huì)更加強(qiáng)烈。

（二）適時(shí)布設(shè)課堂問題，推動(dòng)學(xué)生自主分析

問題為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要因素，問題的布設(shè)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生自主研究與學(xué)習(xí)。所以，教師要結(jié)合教育發(fā)展和轉(zhuǎn)變，改善陳舊的教學(xué)方法和理念，著手布置具有較強(qiáng)啟發(fā)性的教學(xué)問題，并且找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問題，通過設(shè)置課堂懸念，創(chuàng)設(shè)能夠引人入勝的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生進(jìn)一步研究問題，深入知識(shí)的發(fā)展中，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。如，在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，筆者結(jié)合當(dāng)前全球總?cè)藬?shù)，提出“當(dāng)前全球總?cè)藬?shù)是多少？美國(guó)有多少？中國(guó)有多少？大家會(huì)不會(huì)讀和比較？”結(jié)合實(shí)際提出問題，完全激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整堂課氣氛活躍。

（三）采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，完善知識(shí)呈現(xiàn)形式

隨著教育信息化的愈發(fā)深入，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要迎合這一轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法與知識(shí)呈現(xiàn)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用電子白板和多媒體等現(xiàn)代技術(shù)方法輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化處理，再以視頻、圖片以及動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，營(yíng)造形象且直觀的教學(xué)情景，從聽覺與視覺兩個(gè)方面刺激學(xué)生感官，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。比如，教授“圓錐體積”時(shí)，筆者利用動(dòng)畫視頻教學(xué)，可以形象地將“等底等高的圓錐體積是圓柱的三分之一”直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在形象的展示過程中認(rèn)識(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生運(yùn)用能力

其實(shí)，知識(shí)源于生活又用于生活，在具體教學(xué)中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分展現(xiàn)這一內(nèi)容，一方面可以拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的距離，另一方面還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)積極擴(kuò)大教學(xué)范圍，拓展教學(xué)思路，從實(shí)際生活入手，進(jìn)一步觀察、挖掘、收集各種和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以及已有體驗(yàn)有關(guān)的素材與案例，并且合理地引入具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過還原真實(shí)的生活情境，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的陌生感，讓農(nóng)村小學(xué)生全面感知與感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值，可以積極主動(dòng)地從生活方面理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成良好的運(yùn)用習(xí)慣。比如，在教授“周長(zhǎng)”知識(shí)時(shí)，此內(nèi)容主要以計(jì)算為主，在教學(xué)中農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將生活元素引入課堂中，利用生活現(xiàn)象開展教學(xué)活動(dòng)。比如帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)量學(xué)校的花壇，并通過周長(zhǎng)公式試著計(jì)算出花壇的周長(zhǎng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）構(gòu)建良好生活情境，實(shí)現(xiàn)高效課堂建構(gòu)

陶行知先生提出了生活即教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的原有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)活動(dòng)的入手點(diǎn)。學(xué)生的生活認(rèn)知是構(gòu)建在直接經(jīng)驗(yàn)前提下的，有的和學(xué)科知識(shí)并不一致，存在沖突與矛盾。教師可以立足這些錯(cuò)誤的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)沖突情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生審視自己的經(jīng)驗(yàn)，并反思與修正自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建合理的新概念。比如，絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為三角形能夠起到固定的作用，所以，在房屋中桌椅固定中值得推廣。對(duì)于學(xué)生該種認(rèn)識(shí)，教師事先準(zhǔn)備了一些家庭中比較常見的三角形，創(chuàng)設(shè)固定教室桌椅的情景，讓學(xué)生進(jìn)行分組探討，對(duì)其整合信息的能力進(jìn)行鍛煉。

三、結(jié)語

綜上分析，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在幾點(diǎn)問題，如內(nèi)容單一、方法陳舊等。為了提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建高效課堂十分重要，可以運(yùn)用科學(xué)設(shè)置課堂導(dǎo)入、適時(shí)布設(shè)課堂問題、采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、結(jié)合實(shí)際生活、構(gòu)建良好生活情境這幾個(gè)策略，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

注：本文為天水市“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研立項(xiàng)課題“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂策略與實(shí)踐”（課題立項(xiàng)號(hào)：TS〔2019〕LX123）的研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：毛高鋒（1981.04-），男，漢族，甘肅甘谷人，大專，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）