淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

童偉強(qiáng)

【摘? 要】在小學(xué)教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作對學(xué)生的成長有著非常重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段更好地養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方式，也能夠幫助學(xué)生更好地把所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0010-02

【Abstract】In elementary school teaching， elementary school mathematics teaching plays a very important role in the growth of students. It can promote students to better develop mathematics thinking at the elementary level， and it can also help students better connect the knowledge they have learned with real life. Get up and improve students' practical ability， which has a positive role in promoting the all-round development of primary school students.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching; Learning interest; Training strategy

隨著時代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也在朝著現(xiàn)代化的方向不斷前進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也需要隨著時代的發(fā)展而進(jìn)步，因此要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新改革，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變過去只對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)的問題，利用興趣的方法引導(dǎo)小學(xué)生更加積極主動地參與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能使小學(xué)生的綜合能力不斷發(fā)展。對傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況建立一個適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，利用更加新穎的教學(xué)理念培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助小學(xué)生更好地提升自己，也能夠幫助教師不斷在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不斷發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用

在小學(xué)階段，小學(xué)生正處在身體和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，對于社會的認(rèn)識還僅僅停留在比較簡單的層面，對于任何新奇的事物都會有很強(qiáng)的好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作要根據(jù)小學(xué)生的這個特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，把小學(xué)生的好奇心進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能夠滿足小學(xué)生對未知事物的好奇心理，也能夠讓小學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助教師把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成學(xué)生的興趣樂園，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。其次，在新課程改革的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣不僅是新課程改革的任務(wù)，也是與時代發(fā)展相融合的關(guān)鍵一步，在當(dāng)今時代，社會的發(fā)展對于個人的專業(yè)素質(zhì)也有了新的要求，這就對我國的教育事業(yè)提出了新的要求，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)樾W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，最重要的不是教給學(xué)生多少的知識量，而是要把數(shù)學(xué)知識的真諦傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，只有這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念下教師在對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的時候，只是進(jìn)行了簡單的知識傳授，并沒有對學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，而且，教師在教學(xué)課堂中有著絕對的話語權(quán)，學(xué)生只能被動地接受知識，沒有足夠的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率一直沒有得到很好的提高，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新教學(xué)課堂模式，提高學(xué)生在課堂中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)生進(jìn)行“比長短、高矮”這一章知識教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生與同桌之間進(jìn)行比較，比一比自己的身高、比一比鉛筆的長短，教師也可以和學(xué)生進(jìn)行比較，把沉悶的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成生動活潑的課堂，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的觀察去得出自己的結(jié)論，然后再與教師的教學(xué)知識進(jìn)行比較，這樣做既提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，也很好地幫助教師提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，利用生活化的思想進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中很多的知識都是來源于小學(xué)生的實(shí)際生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活中的元素展開教學(xué)工作，利用生活化的思想進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。例如，在對小學(xué)生進(jìn)行“線段”知識講解的時候，如果利用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語來解釋小學(xué)生很難聽懂，但是利用生活化的教學(xué)思想能夠很好地利用生活中的元素對小學(xué)生進(jìn)行解釋。在進(jìn)行“線段”講解的時候，教師可以讓學(xué)生在自己的家中尋找和線段有關(guān)的物體，然后自己仔細(xì)觀察，對自己觀察出來的線段進(jìn)行總結(jié)，然后再與教師在課堂中講解的線段知識比對找到有何不同，在課堂中教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，然后再對學(xué)生一些表達(dá)錯誤的觀點(diǎn)進(jìn)行指正，最后，在課堂結(jié)束之后，教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生帶著對線段知識的正確認(rèn)識去發(fā)現(xiàn)生活中和線段有關(guān)的物體。通過這樣的形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候更好地觀察生活，也能夠用這種形式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，及培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在教學(xué)過程中鍛煉了小學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)了小學(xué)生對理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開展游戲活動，創(chuàng)建新型課堂培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是小學(xué)生第一次比較系統(tǒng)地接受數(shù)學(xué)知識，因此在學(xué)習(xí)的時候就會有很多小學(xué)生不理解的知識，數(shù)學(xué)知識的抽象性阻礙著小學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，把小學(xué)生喜歡的東西融入課堂中，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個熟悉的環(huán)境，這樣可以極大地緩解小學(xué)生的緊張情緒，讓小學(xué)生以一個輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如，在對學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識物體”這一章知識教學(xué)的時候，教師可以對全班的學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)課堂中利用游戲來進(jìn)行教學(xué)，把需要學(xué)生學(xué)習(xí)的物體放到一個不透明的盒子里，讓每一組的學(xué)生輪流去摸，然后再向教師描述自己摸到的物體，在學(xué)生進(jìn)行游戲的時候，教師需要全程參與，對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行小紅花獎勵，通過游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生融入課堂中，這對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣有著積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲的思想來進(jìn)行教學(xué)工作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著極大的幫助。

三、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中幫助小學(xué)生更好地促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，就需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)著小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，這既是新課程改革的要求，也是時代發(fā)展對小學(xué)教育事業(yè)的要求，這就需要教師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用更加新穎的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，成為小學(xué)生的興趣樂園，在興趣中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟勝蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（24）.

[2]魯志鋒.初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）