初中生物實驗教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)探究

管甜

◆摘? 要：隨著一系列國家政策的頒布，初中學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了有待解決的問題。因此，初中學校在生物實驗教學中，從問題出發(fā)來開展相關的生物實驗教學，讓學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。并且，通過實驗來仔細的規(guī)化發(fā)展方向與改革教育內(nèi)容，讓學生通過生物實驗的教學來實現(xiàn)自我的提升。本文基于初中生物實驗教學中核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)進行探究，希望對各大初中學校的生物實驗教學擁有一定的點撥能力。

◆關鍵詞：初中生物;實驗教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

在學生學習生物的過程中，需要學生掌握生物中的基本知識，了解生物的基本概念，并且通過實驗實操來進一步加深對這些知識的記憶?；诖?，學校可以通過初中生物的實驗教學來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生可以學習更深的生物知識，并把這些知識融會貫通。而學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生生物的學習，兩者又是相輔相成的，這樣會使學生的生物學習更進一層樓，讓在初中的學生就擁有良好的生物基礎，也為學生以后的生物學習奠定良好的基礎。

一、初中生物實驗教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的意義

實驗也是學生學習生物的重要部分，實驗可以培養(yǎng)學生的動手能力與自主學習能力，也可以培養(yǎng)學生的探索能力。所以，初中教師通過生物的實驗教學來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，然后讓學生達到可以自主學習生物，探究生物的效果，并且可以讓學生將所學會的生物知識通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行總結融合，從而奠定了學生以后學習生物的堅固基礎，同時，又讓學生有興趣，有耐心，繼續(xù)探究生物的樂趣。

二、初中生物實驗教學中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略

1.細節(jié)決定生物實驗成敗

生物實驗具有很多連鎖反應，它需要學生具有足夠的細節(jié)觀察生物實驗時實驗對象所有的反映效果，因為稍有不查就會導致整個實驗的失敗。這時，教師可以通過生物實驗中的細節(jié)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，讓學生對待學習更加的細心，不因為只是過小或過于不起眼而忽略。

例如，生物的實驗是最注重細節(jié)的，往往一個細節(jié)就能決定實驗的成敗，在生物實驗課上，教師讓學生做綠葉的下表皮臨時裝片，這時需要學生注意一些細節(jié)，比如在蓋蓋玻片時，要用鑷子蓋起蓋玻片，讓它的一邊先接觸蓋玻片上的水滴，然后再慢慢的放下，直到蓋玻片全部蓋在綠葉的下表皮上，而這樣的目的是為了讓學生制作的臨時裝片上減少氣泡的出現(xiàn)。假如學生因為粗心而忘了這一步驟，就會使做出的臨時裝片不太盡人意。所以，在生物實驗的教學中教師可以讓學生注重細節(jié)，并且通過教師的教導學生進行實驗操作，會使得生物知識更加牢固，更會讓學生通過實驗培養(yǎng)好自我的核心素養(yǎng)。

2.大膽動手，進行實驗實操

初中的物理實驗需要學生大膽動手進行實驗實操，不因懼怕實驗失敗或者未得到理想的實驗效果而放棄實驗，而且實驗實操可以鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生在生物實驗中更加游刃有余，讓學生的生物知識變得更加牢固，夯實。

例如，初中的生物教師讓學生進行人口腔上皮細胞的觀察實驗中，讓學生進行實際操作制作人口腔上皮細胞的臨時裝片，并且通過自我的記憶熟悉認知實驗的相關步驟，并且大膽動手通過相關步驟的記憶來完成該實驗的操作，從而得到一個人口腔上皮細胞的臨時裝片，并且通過臨時裝片來了解人的口腔上細胞的結構，學生通過大膽動手的實驗操作來了解并掌握生物的基本知識概念。從而讓教師通過學生大膽操作培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

3.實驗與課本結合，提高學生的興趣

初中的生物教師可以通過實驗與課本相結合的教學方式，來提高學生的學習興趣，使學生愿意通過實驗動手的方式來探究課本的抽象概念知識，使得學生自我的生物基礎知識得到夯實。由此，這樣會使教師的教學方法得到創(chuàng)新讓學生的核心素養(yǎng)得到提升。

例如，在初中的實驗中，有一章節(jié)是有關于植物的有絲分裂，當植物在有絲分裂時會產(chǎn)生許多的改變，從而使細胞核分裂成兩個，而細胞又通過細胞壁縊裂成兩個細胞。因此，教師可以通過讓學生觀察植物細胞的有絲分裂，從而更好地結合課本，了解課本上講述細胞有絲分裂的相關知識，并且通過類比法讓學生對比人體細胞與植物細胞分裂的不同點。同時，教師通過實驗與課本相結合的教學方式，讓學生對學習生物的知識充滿了興趣，并且讓學生因為興趣對生物知識進行探索探究，從而夯實學生的生物基礎知識，以此來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、結束語

總而言之，初中的生物教師通過實驗教學的方法來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，讓學生達到自主學習生物知識，探究生物的基本理念，深刻理解生物的基本道理等一系列的目的。同時，教師又通過實踐出真知的道理，讓學生通過自己動手進行實操來深刻理解生物中的基本概念，讓學生達到一定的生物境界，從而使教師幫助學生完成生物的學習。

參考文獻

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