趣味性教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用

廖花明

◆摘? 要：信息技術(shù)在當(dāng)前的小學(xué)課程體系中占有重要的地位，直接關(guān)乎學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量，創(chuàng)新其課程教學(xué)理念與方法意義重大。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，要滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法開展趣味性教學(xué)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)和語言，減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，使其飽含激情并開心快樂地學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

正隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的起始階段，是打基礎(chǔ)的階段，此階段的學(xué)習(xí)成效直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)行為。但在具體的教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過于重視教師的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，整個(gè)教學(xué)只重單向傳授，忽視雙向互動(dòng)，只重學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，而忽視對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，整個(gè)教學(xué)過程枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，而逐漸對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣與動(dòng)力。信息課程具有較強(qiáng)的趣味性與實(shí)踐性，更符合小學(xué)生的心智發(fā)展需求，只有讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維處于最佳狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)智力因素與非智力因素來展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)才能成為一種愉悅的旅程，成為一種精神享受。趣味教學(xué)既是我們提倡的重要教學(xué)理念，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)信息技術(shù)趣味教學(xué)法淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般而言，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)都具有濃厚的興趣，但一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難，就會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。由于低年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，他們很難牢記住字母和其他字符的位置。因此，教師可以采取“化靜為動(dòng)、由虛為實(shí)”的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講解圖形的旋轉(zhuǎn)移動(dòng)這一內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)用“金山畫王”軟件幫助學(xué)生掌握新技能，先開門見山地講述了一個(gè)童話故事;“在非洲的原始森林里，生活著老虎、獅子、小貓、小狗、大象、蝴蝶等動(dòng)物，但有些不法分子亂砍濫伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，許多動(dòng)物總量在減少，甚至瀕臨滅絕，動(dòng)物王國(guó)的國(guó)君要求各部落首領(lǐng)到皇宮里開會(huì)商討應(yīng)對(duì)之策。各位同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诖笊值谋尘皥D上填上自己比較喜歡的動(dòng)物，并把相應(yīng)動(dòng)物轉(zhuǎn)向和變形，使圖畫更具有魅力?！痹捯魟偮?，許多學(xué)生立即投入到實(shí)踐中去。這樣的教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能，而且提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

二、組織課堂小競(jìng)賽

競(jìng)賽是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果最有效的手段之一。孩子天生有一種“競(jìng)爭(zhēng)”心理，且好勝心強(qiáng)，教師可以利用他們這一心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織課堂競(jìng)賽活動(dòng)，以此讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中努力展現(xiàn)自己，獲得滿足感和成就感。小競(jìng)賽的開展形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是男生與女生、小組與小組、個(gè)人與個(gè)人之間，也可以是學(xué)生自己自由組合，甚至可以組織學(xué)生與教師展開競(jìng)賽，以此使競(jìng)賽活動(dòng)更加豐富有趣而具有競(jìng)爭(zhēng)性。例如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上導(dǎo)游——搜索器”，我讓學(xué)生來說一說自己知道的搜索引擎有哪些，許多學(xué)生都知道百度、搜狐，但在“看誰說得多”的小競(jìng)賽中，學(xué)生都積極地開動(dòng)腦筋思考，少數(shù)學(xué)生最后還說出來新浪、雅虎、網(wǎng)易等搜索引擎。而后在問完學(xué)生使用最多的是哪種郵箱之后，再次鼓勵(lì)他們說出網(wǎng)易、搜狐和新浪郵箱的共同點(diǎn)，其中一位學(xué)生很出人意料地在競(jìng)賽中回答道：“電子郵箱地址都是由字母、數(shù)字和下劃線組成，中間都有一個(gè)@的符號(hào)，@符號(hào)前面就是用戶名”在表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)這位學(xué)生之后，又一位學(xué)生不服氣地站起來說出了這幾個(gè)郵箱之間的不同點(diǎn)。這堂課中，就連平時(shí)不愛回答問題和參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生都表現(xiàn)得分外踴躍和活潑，所以，我們要知道他們并不是學(xué)不會(huì)，也不是不愛學(xué)，只是還沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這也不禁讓我開始反思和總結(jié)自己的課堂教學(xué)方法和手段。

三、藝術(shù)語言感染學(xué)生

語言是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學(xué)語言會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)與教學(xué)效果的提高。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，一些計(jì)算機(jī)的專業(yè)術(shù)語學(xué)生很難理解，此時(shí)就更需要語言藝術(shù)的運(yùn)用。因此我們要深入研究教學(xué)語言，用抑揚(yáng)的語調(diào)，平仄的語氣來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有激情與活力的魅力課堂，感受到教學(xué)的輕松、愉悅、和諧、融洽，感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味，從而在學(xué)到知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情。如：小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件和軟件不是很理解，此時(shí)我們可以采用比喻的方式，將這些抽象深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語與學(xué)生所熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣更便于學(xué)生的理解與記憶。“硬件就好比我們的身體，而軟件就好比我們的思想，它們都是我們身體的一部分，不是相互排斥，而是相輔相成，缺一不可的?！边@樣化枯燥抽象的專業(yè)知識(shí)于通俗易懂，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解與記憶。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量，需要以趣味教學(xué)法打破傳統(tǒng)灌輸知識(shí)的限制，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)體驗(yàn)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，掌握有價(jià)值的信息技術(shù)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

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