BOPPPS模型在中職城軌專業(yè)課程教學設計上的應用

江薇

◆摘? 要：BOPPPS教學模型作為一種簡潔有效的課堂教學改革方式，正在逐漸幫助教師們提升課堂教學效果。本文從中等職業(yè)學校城軌專業(yè)課有效教學設計方面對BOPPPS教學模型的應用進行了初步探索。

◆關鍵詞：BOPPPS教學模型;課堂教學;教學設計

BOPPPS教學模型是在交際法、建構主義等理論的指導下， 通過科學的教學設計， 充分重視學生的反饋信息， 促使學生積極參與教學的一種教學方式。近年來我國職業(yè)教育中BOPPPS教學模型的應用日益增多，具有一定的彰顯課堂教學效果，提升課堂教學效率， 提高課堂教學效益的應用價值。

一、BOPPPS教學模型基本內容

BOPPPS教學模型結合相應的教學目標，科學設計“導學、目標設定、問題引入、參與、測試、總結”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習熱情，增進師生情感，從而提升教學質量。

Bridge-in導入（B）主要解決的是這堂課上什么，為何學它的疑問，承擔著喚醒學生學習熱情的重任，幫助學生專注于即將學習的內容。Objective目標（O）告訴學生學習的要求，讓學生掌握明確的學習方向。Pre-assessment前測（P）聚焦這堂課的目的，幫助教學者了解學生已有的知識和經(jīng)驗，起到幫助教學者調整課程的深度和進度的作用。Participatory Learning參與式教學活動（P）開展團體活動進行合作，提高學生參與度，增強師生互動、生生互動，以適應多樣化的教學目標。Post-Assessment后測（P）及時了解學生的學習成效，幫助教師判斷本次課是否達成了教學目標。Summary總結（S）師生總結課堂內容，幫助學生整合學習，引導學生反思內容，同時還起到預告下次課程內容的作用。

二、BOPPPS模型教學設計應用分析

導入（B）適合使用與專業(yè)內容相關的新聞報道、人物訪談等視頻，或以教師自制微課、動畫等具有視聽直觀性的素材和形式，也不妨用學生們喜聞樂見的熱搜話題起到拋磚引玉的效果。

目標 （O） 多偏向展現(xiàn)現(xiàn)實應用需求，教學設計目標必須合理、明確、可測。充分體現(xiàn)學習者要在什么情況下，將會學到或者做到什么，并適度設計學或做的程度?？刹捎媒虒W目標ABCD撰寫方法，并用可測可評的行為動詞體現(xiàn)。

前測（P）多以提問應答、是非選擇、匿名表決、開放問題、經(jīng)驗分享、閱讀心得、腦力激蕩和操作示范的形式開展，需與學習目標相呼應，且與后測（P）相對應為最佳。

參與式教學活動（P）設計時注意需與目標一致，要求教師善于運用互動教學技巧，選用學生反思、個人報告、小組討論、個案研究、實際操作、情境模擬、角色扮演、開展辯論等方法。

后測（P）選用的測量方式主要有知識理解型;應用分析型;技能傳授型;態(tài)度價值型。

總結（S）以教師提煉授課內容為主，而學生總結主要以分享學習心得、小組經(jīng)驗發(fā)言、思維導圖等形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)自我總結學習收獲。

三、BOPPPS模型教學設計

以下表1以聚焦教學目標、內化教學思維、完整教學過程為重點，設計中等職業(yè)教育城市軌道交通運營服務專業(yè)客運組織與服務課程中的一個知識點對BOPPPS模型教學設計進行初步探析。

后續(xù)對BOPPPS模型的教研應著重從實施效果及存在的問題展開實證對比分析，進一步助力課堂教學改革。

參考文獻

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