校企共建實(shí)習(xí)基地的探索與實(shí)踐

董智廣 徐兆康 管曉艷 趙芳

◆摘? 要：隨著高校專業(yè)化發(fā)展的持續(xù)深化，與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地已成為我國(guó)高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵?；诖?，本文針對(duì)校企合作在共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地的路徑進(jìn)行了探索，提出了有效推動(dòng)校企合作共建基地可持續(xù)發(fā)展的思路，旨在促進(jìn)我國(guó)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提升。

◆關(guān)鍵詞：校企合作;實(shí)習(xí)基地;高校

實(shí)習(xí)是高等院校教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、身體、審美，發(fā)展其創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效途徑。高校和企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)踐教育的常見(jiàn)模式，是共同努力為學(xué)生建立實(shí)習(xí)基地的主要途徑，在這個(gè)過(guò)程中高校和企業(yè)不僅具有互惠互利的關(guān)系，而且還有基于自身利益的博弈關(guān)系。如何進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作共建實(shí)習(xí)基地的作用，在學(xué)校和企業(yè)之間取得平衡是本文需要探討的主要問(wèn)題。

一、加強(qiáng)走訪調(diào)研，推動(dòng)三區(qū)聯(lián)動(dòng)

優(yōu)化校企合作共建實(shí)習(xí)基地的有效方式之一是推進(jìn)基地品牌化建設(shè)，提高基地人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而促進(jìn)就業(yè)，最終通過(guò)就業(yè)促進(jìn)高校和企業(yè)的共同發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，首先，高校應(yīng)該全面調(diào)研，選擇優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)。在選擇合作共建實(shí)習(xí)基地的企業(yè)時(shí)，校方應(yīng)該先對(duì)當(dāng)?shù)氐母黝惼髽I(yè)進(jìn)行深入走訪、調(diào)研，以全面掌握相關(guān)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、畢業(yè)生的就業(yè)需求、校企合作地可行性等方面的情況，評(píng)估相關(guān)企業(yè)發(fā)展給畢業(yè)生可能帶來(lái)地就業(yè)機(jī)會(huì)，更好地了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多工作機(jī)會(huì)，尤其是新興產(chǎn)業(yè)，如新能源、新材料、服務(wù)行業(yè)、人工智能等，與企業(yè)談判，積極爭(zhēng)取潛在的人才訂單，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)拓展空間。

其次，采取三區(qū)聯(lián)動(dòng)策略。將校園、科技園、商業(yè)園等城市功能區(qū)結(jié)合起來(lái)，整合教學(xué)資源，促進(jìn)當(dāng)?shù)乜茖W(xué)技術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。并形成產(chǎn)學(xué)研一體的大型園區(qū)，構(gòu)建區(qū)域性的工業(yè)和文化特色，從而推進(jìn)科技園，校園和商業(yè)園的三位一體建設(shè)，積極爭(zhēng)取政府的優(yōu)惠政策，實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。

二、豐富校企共建實(shí)習(xí)基地人才培養(yǎng)模式

（一）訂單式人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的訂單式人才培養(yǎng)模式常見(jiàn)于職業(yè)學(xué)校，我國(guó)高校教育以學(xué)位教育為主。訂單式人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)學(xué)校與企業(yè)共同制定的培養(yǎng)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，畢業(yè)后企業(yè)提供相應(yīng)的工作崗位。目前，已有部分高校采用了訂單式人才培養(yǎng)模式，并取得了實(shí)效。高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，提高訂單式人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地時(shí)需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生的個(gè)人技能不應(yīng)局限于某個(gè)企業(yè)，某個(gè)崗位，應(yīng)該做到了解行業(yè)狀況，并根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)性地發(fā)展個(gè)人技能。只有持續(xù)提高訂單式人才培養(yǎng)模式的要求才能滿足對(duì)社會(huì)對(duì)人才的更高要求，從而提升校企合作共建實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，從而為企業(yè)提供更優(yōu)秀的人才。

（二）“零距離"上崗實(shí)習(xí)模式

“零距離"上崗實(shí)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)以能力為基礎(chǔ)的專業(yè)教育，如德國(guó)的雙元制就是企業(yè)深度參與高校教育的典范?！傲憔嚯x"上崗實(shí)習(xí)模式側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，基于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐技能的目的讓學(xué)生在相應(yīng)的崗位上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭切氯硕艿狡缫?。同時(shí)隨著人動(dòng)力市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)失衡的加劇，企業(yè)迫切需要減少招募新人的培訓(xùn)成本，尤其是在社會(huì)招聘期間要求求職者可以“零距離”上崗。可以看出，“零距離”上崗不僅是在校企合作共建實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，還是高校做好畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)必須確立的指導(dǎo)思想，力求進(jìn)入校企合作共建實(shí)習(xí)基地的學(xué)生都可以做到“零距離”上崗。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化模式

高?？梢栽谛@內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)在校生或畢業(yè)生將創(chuàng)業(yè)作為自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，由企業(yè)提供資金、技術(shù)方面的支持。創(chuàng)業(yè)園不僅是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，還能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校和企業(yè)的雙贏選擇。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)改革和研究，不僅要將實(shí)習(xí)納入整個(gè)人才培養(yǎng)體系，而且還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課程，真正融合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和技能的提升。

（四）重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式是指通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的密切協(xié)作來(lái)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的模式。按照“企業(yè)需要什么人才就重點(diǎn)建設(shè)什么專業(yè)，企業(yè)需要具備哪些技能的人才就重點(diǎn)教學(xué)生哪些技能”的基本原則建立基于企業(yè)人才需求的專業(yè)課程體系，校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)更多的專業(yè)教材，共同培訓(xùn)教師，共同提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，學(xué)校和企業(yè)共同成立專業(yè)建設(shè)研究會(huì)。在高校負(fù)責(zé)人，企業(yè)主管和專業(yè)人士的參與下建立專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議分享有關(guān)校企合作的信息，根據(jù)企業(yè)的需求制定人才培訓(xùn)目標(biāo)和專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。其次，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展以及企業(yè)需求的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。再次，高校應(yīng)充分利用自身和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，共建一支教學(xué)能力過(guò)硬同時(shí)熟悉企業(yè)情況的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。最后，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作推動(dòng)教育改革。目前，在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程存在明顯的滯后性，某些專業(yè)課程內(nèi)容不符合社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求。因此，高校和企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地時(shí)可以采取重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)模式共同推動(dòng)教育改革。

三、重點(diǎn)建設(shè)示范基地，持續(xù)投入

校企合作共建實(shí)習(xí)基地時(shí)不能一味追求基地的規(guī)模、數(shù)量，而是要更加注重建設(shè)質(zhì)量，創(chuàng)建更多高質(zhì)量的示范性實(shí)習(xí)基地，示范性實(shí)習(xí)基地應(yīng)滿足以下條件：

1.大規(guī)模。資源充足并具有很強(qiáng)的市場(chǎng)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，可以更好地確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，以確保學(xué)校與企業(yè)之間持久穩(wěn)定的合作。通過(guò)建立示范性的實(shí)習(xí)基地，一方面可以對(duì)外推廣學(xué)校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)成果，同時(shí)可以擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響力，可以促進(jìn)實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定發(fā)展。

2.多項(xiàng)目合作。將項(xiàng)目與技術(shù)服務(wù)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，在更大的范圍，更深的維度加強(qiáng)校企合作。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)科學(xué)研究、專業(yè)技術(shù)服務(wù)、基金建立深厚的合作關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的互動(dòng)，有利于實(shí)習(xí)基地建設(shè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化。

3.媒體覆蓋率高。如果企業(yè)和高校達(dá)成協(xié)議，可以通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙以及其他媒體對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行宣傳，以增加其社會(huì)影響力，增加社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)基地學(xué)生的的認(rèn)可度，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.持續(xù)投資。只有逐步提高企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)基地的熱情才能最大程度地發(fā)揮企業(yè)的作用，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)按照“互惠互利、合作共贏”的原則開(kāi)展合作。作為一項(xiàng)系統(tǒng)的人才培訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)習(xí)基地建成后，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)進(jìn)行后期投資，管理和維護(hù)，確保實(shí)習(xí)基地的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，建設(shè)實(shí)習(xí)基地是高校教育的基本任務(wù)，校企合作共建實(shí)習(xí)基地是高校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效途徑。通過(guò)校企合作共同構(gòu)建構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，采取多樣化的人才培養(yǎng)模式，基于企業(yè)的人才需求優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法，共同努力培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，更好地滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

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