書香校長引領(lǐng)書香校園

譚保山

◆摘? 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，新課標背景下的閱讀關(guān)鍵在于培養(yǎng)出學(xué)生的語言運用能力和閱讀能力，由于以往的語文閱讀教學(xué)過程中更加注重精讀。閱讀教學(xué)的方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂中理解閱讀教學(xué)的意義以及經(jīng)典文學(xué)閱讀的重要性。本文針對小學(xué)生經(jīng)典文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀進行分析，探討如何在核心素養(yǎng)的理念下開展小學(xué)語文經(jīng)典文學(xué)閱讀。

◆關(guān)鍵詞：書香校園;閱讀

一、加強領(lǐng)導(dǎo) 組織閱讀

一是需要成立以校長為組長，副校長、教務(wù)主任為副組長，各學(xué)科教研組長為成員的教師讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組。二是制定切實可行的教師讀書計劃。三是建立學(xué)校、教研組、教師三級讀書活動網(wǎng)絡(luò)。校長負責(zé)資料、資金、場所保障;教研組負責(zé)組織學(xué)生參與讀書活動;各位教師負責(zé)有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座，同時要求教師撰寫論文，有效進行各項工作。

二、提高閱讀方法

在歷史發(fā)展過程中，教師注重對學(xué)生進行閱讀培養(yǎng)，總是選擇優(yōu)秀的作品讓學(xué)生閱讀后總結(jié)自己的感受，但是各個教師僅僅應(yīng)用自己的教學(xué)方法，沒有建立完整的閱讀體系供學(xué)生參考。我國文化發(fā)展歷史長遠，很多書籍都具有超高的學(xué)習(xí)價值，在閱讀過程中，教師沒有建立良好的閱讀體系，為學(xué)生提供閱讀方法，僅僅是采用最簡單的閱讀方式進行教學(xué)。教育學(xué)者提出了一系列經(jīng)典文學(xué)閱讀的方法，但都沒有得到良好的應(yīng)用。由此，積極開展閱讀活動，有計劃地提高學(xué)生閱讀方法以及建成書香校園。首先是進行分散閱讀。每位教師進行閱讀，制定個人讀書計劃交到教導(dǎo)處，并根據(jù)計劃自由閱讀。二是集體閱讀。利用閱讀活動時間，組織學(xué)生共讀一篇好文章或一本好書，并將讀書活動與學(xué)校校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，圍繞學(xué)校主題，有重點地讀、深入地讀、細致地讀，用理論指導(dǎo)實踐。三是師生共讀。教師與學(xué)生“同讀一本書”或“同背一首詩”，營造“師生共讀”的良好氛圍。評選出一批書香老師、書香學(xué)生、閱讀之星、書香教室等

三、增加圖書館建設(shè)

在書香校園的建設(shè)中，需要加強圖書館的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。在進行圖書館建設(shè)中，除了購買學(xué)生所需的人文、社會科學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)書籍等書籍外，新升格的學(xué)校必然面臨新專業(yè)文獻匱乏的問題，新專業(yè)書籍的收藏將成為重點。圖書館工作人員可以進行多次調(diào)查，積極購買關(guān)于教師迫切需要的新專業(yè)領(lǐng)域、新技術(shù)和新成果的基礎(chǔ)著作、教科書、參考書和文學(xué)書籍，以填補這些空白。還應(yīng)重點建設(shè)學(xué)校周圍和專業(yè)學(xué)科，重點收集相關(guān)文件，創(chuàng)建學(xué)校特色文化，奠定了學(xué)校的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。在紙質(zhì)圖書和電子文獻的收藏方面，要從過去單純的印刷文獻收藏逐步增加電子文獻和多媒體資料的收藏。并根據(jù)教育部的要求，調(diào)整印刷文獻和電子文獻的收藏比例。在圖書館的建立中，需要積極的引入軟件應(yīng)用，提高資料保存的安全性。根據(jù)建筑技術(shù)的難易程度進行分類，或者根據(jù)建筑常用技術(shù)進行分類，充分利用圖書數(shù)據(jù)庫對建筑技術(shù)信息進行整理。在建立圖書數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)時，需要積極的引入新技術(shù)，建立科學(xué)，信息化，智能化的資料管理，提高技術(shù)應(yīng)用的同時保證資料保存的完整度。虛擬圖書館提供了強大的服務(wù)器資源。比如，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計等圖書館都可以在云小學(xué)圖書館實現(xiàn)運行。這進一步提高了計算機圖書館室的使用率。同時學(xué)校也可以通過和圖書館合作。學(xué)?？梢猿浞掷迷菩W(xué)圖書館的特點，將圖書館中涵蓋的軟件報告以及教學(xué)資源，學(xué)生信息等資源進行整合放到云小學(xué)圖書館當中，使教師和學(xué)生之間進行充分的學(xué)習(xí)交流，達到資源使用的最大化。

四、營造良好的讀書氛圍 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在核心素養(yǎng)的背景下，要求學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)進行閱讀，讓學(xué)生了解經(jīng)典文學(xué)中的表達方式，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時對學(xué)生的寫作能力也進行了一定的培養(yǎng)，也為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了有效幫助。經(jīng)典文學(xué)中包含優(yōu)秀的道德品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及語文核心素養(yǎng)有重要的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校晨讀和周一升旗時間進行經(jīng)典美文誦讀展示，在閱讀課上開展豐富的讀書活動，讓學(xué)生交流在課外閱讀中的收獲和感悟，如：讀書交流會，閱讀成果展示會，朗誦比賽、成語故事會、好書推薦會、遴選讀書達人、讀書筆記評比等，讓孩子愛上閱讀。為了給學(xué)生提供充足的讀書資源，增強閱讀興趣，各班成立“圖書角”，呈現(xiàn)不同題材、不同作者、不同主題的課外多文本閱讀書目，讓學(xué)生在充足的時間內(nèi)大量地讀書。學(xué)校要積極組織和開展課外閱讀競賽活動，定期創(chuàng)辦“朗誦比賽”“講故事大賽”“手抄報評選”等，通過組織課外閱讀、經(jīng)典誦讀等活動，營造學(xué)校閱讀氛圍。這樣不僅能調(diào)動廣大師生的參與積極性，還能在潛移默化中激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，提高小學(xué)生的課外閱讀興趣。教師要在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生課外閱讀進行有效引導(dǎo)。小學(xué)教育和教學(xué)中，教師所處的地位十分重要，教師是小學(xué)生心目中的權(quán)威。要培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，學(xué)校就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以適當?shù)貪B透課外教學(xué)內(nèi)容，喚醒小學(xué)生的好奇心，結(jié)合語文教材內(nèi)容，向小學(xué)生推薦與之相關(guān)的課外閱讀材料。另外，可以在班級中組建課外閱讀小組。要想加強小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，教師就要在加強班級管理的同時，根據(jù)學(xué)生興趣和愛好的不同，將學(xué)生合理劃分成課外閱讀小組，明確小組中各成員的職責(zé)，開展集體性合作閱讀，實現(xiàn)課外閱讀資源互補，定期組織小組代表進行課外閱讀成果匯報。

五、結(jié)語

想要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就需要對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。想要更好的開展經(jīng)典文學(xué)閱讀，需要學(xué)校積極營造閱讀氛圍，教師優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極閱讀。另外，需要加強閱讀技巧的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

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