淺談中學(xué)生英語口語教育的重要性及教師教學(xué)方法創(chuàng)新

劉家宜

◆摘? 要：當(dāng)今世界，隨著世界貿(mào)易的快速發(fā)展，“同一世界、合作共贏”這一理念已愈來愈滲入每一個人的心里。國與國之間的加強合作，使得英語這一語言變得普遍化，學(xué)好英語成為了當(dāng)代青少年中學(xué)生的必修課程。本文凸顯了英語教育對中學(xué)生教育的重要性，同時也闡述了這是青少年發(fā)展的未來趨勢。

◆關(guān)鍵詞：口語教育;英語語感;課堂教學(xué)模式;啞巴英語

當(dāng)今世界，隨著世界貿(mào)易的快速發(fā)展，“同一世界、合作共贏”這一理念已愈來愈滲入每一個人的心里。國與國之間的加強合作，使得英語這一語言變得普遍化。在我國，英語教育從一開始在初中階段開設(shè)課程，到現(xiàn)在在小學(xué)一年級就已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)，可見英語教育對中學(xué)生教育的重要性，這也是青少年發(fā)展的未來趨勢?，F(xiàn)今的分秒必爭，訊息發(fā)達的時代，外語能力的培養(yǎng)將不僅是學(xué)校的一門功課而已，無論出國貿(mào)易、外交考察、出差旅游，乃至于升學(xué)考試、就職就業(yè)等等都需要英語，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣成為潮流之趨勢，因此學(xué)好英語乃現(xiàn)代人尤其是青少年中學(xué)生的必修課程。

一、初中英語口語教育的重要性

在初中的英語教學(xué)過程中，我認為口語同樣也是需要重點教學(xué)的學(xué)科，它對中學(xué)生發(fā)展有著十分重要的意義。一是加強口語教育對中學(xué)生學(xué)好外語具有提升力。英語如同中文，我們學(xué)習(xí)都是為了交流而學(xué)，但現(xiàn)狀是，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)試教育，一味只學(xué)習(xí)語法，背誦單詞，大量的刷題，卻忽略了學(xué)習(xí)一門語言的實際意義。學(xué)習(xí)外語的本質(zhì)，就是與人交流。而且，要想學(xué)好一門外語最好同時也是最快的方法就是口語交流?？谡Z教育既能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，還能在不斷交流的過程中提升自己的語感以及單詞量，從某一程度上來說，學(xué)生的口語水平直接決定了學(xué)生的英語水平。

二是口語教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。我曾聽取過優(yōu)秀學(xué)生分享他們學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，聽到最多的一句話就是要有語感。何為語感？語感就是直接且迅速的語言文字表達或者組織能力，它是體現(xiàn)一個人語言水平的重要組成部分。在過去，很多學(xué)霸在分享高考成功經(jīng)驗時，都說到要多刷題才能有手感，題做的多了，對題型的熟悉度也就提高了。同理可得，語言要多說才能有語感，它和一個人的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)歷程等等諸多因素都有關(guān)系，經(jīng)常分享身邊發(fā)生的事，把英語當(dāng)作一種常態(tài)化交流的語言，久而久之語感自然就上來了。有研究數(shù)據(jù)表明，當(dāng)語感水平提高之后，英語水平就會隨之提高。因此，口語教育比僅僅簡單的背語法、背單詞、刷題量去提高英語學(xué)習(xí)水平更具有直接性和有效性。

三是口語教育已逐漸變成英語教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。自2016年12月開始，大學(xué)英語四六級水平考試開始增加了口語考試的部分，且在不久的未來，口語考試也將列入中考的行列當(dāng)中，可見英語教育已不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試書面教育，它更加注重了對語言本質(zhì)的學(xué)習(xí)，對口語教育的重視。

二、初中英語口語教育的現(xiàn)狀及問題

因此，在初中英語教學(xué)中，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高口語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進步，快速提高口語水平，成為了我們每一位英語老師的教學(xué)使命。但目前現(xiàn)狀是，大多數(shù)的學(xué)生都存在著“害怕失敗”、“怕丟面子”的恐懼心理。許多中學(xué)生接受英語教育的時間雖長，但是實際缺乏交際能力，大部分的學(xué)生通過了四六級考試卻還是不能和外國人進行順利的交談，會的只有一門“啞巴式”英語。就是因為這種“怕出丑”的心理限制了他們，使得他們不敢開口大膽的去交流。導(dǎo)致這樣的原因有三，一是我國傳統(tǒng)文化關(guān)系。自古以來，文人學(xué)士向來是謙卑恭謹、不輕易露意，而在西方國家，勇于表現(xiàn)自我、暢所欲言，且多數(shù)人性格外向就與我國的國家文化形成了鮮明的對比。從側(cè)面也說明了我國大部分學(xué)生在進行口語交流的活動中，表現(xiàn)出不主動說、不想說、不愿說的情景。二是家庭教育觀念的差異。長期以來，中國式教育就是以責(zé)備為主、贊賞為輔甚至是沒有贊賞，奉承“棍棒式教育”，而西方教育以溝通、傳授道理為主。所以文化環(huán)境不同，導(dǎo)致青少年學(xué)生們不敢在眾人面前輕易表現(xiàn)自己，不愿坦誠地表達自己的想法。三是學(xué)生怕被嘲笑。害怕自己表達錯誤或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而受到周圍同學(xué)的嘲笑，但其實在講英語的西方國家里，沒有誰特別在意對方的口音，語言只要能夠表達清楚，對方聽得明白就可以了。學(xué)生們不愿意去接受“失敗”的現(xiàn)實，這也反應(yīng)了青少年學(xué)生的心理承受能力需要加強引導(dǎo)。

這些都是目前成為中學(xué)生“羞于”開口講英語的主要原因，要想消除學(xué)生們的恐懼心理，就要幫他們打破固有的、傳統(tǒng)的交流方式，告訴他們英語口語只有講出來、多練習(xí)，才能得到進步。因為我們都是非母語的英語學(xué)習(xí)者，周圍的語言環(huán)境是以中文為主，如果我們在有限的條件下都不能好好的珍惜開口的機會，那么只會讓我們的英語口語越來越得不到鍛煉，到頭來只能學(xué)到一門“啞巴式”英語。

三、教育問題的解決方案

綜上所述，除了要消除學(xué)生們的恐懼心理、改變他們對溝通交流的固有觀念之外，還要幫助他們克服在口語教育中所遇到的困難，這就需要老師們在以課本教材的基礎(chǔ)上，完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法以及教學(xué)模式。

（一）立足課堂，創(chuàng)新教學(xué)

首先要立足于課堂。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，傳統(tǒng)的上課模式，是老師在講臺上講解課文，解析語法，分析單詞再進行課堂練習(xí)，一套流程下來，任務(wù)完成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對知識的吸收率不高。時代變化，教學(xué)模式也要跟著改進。譬如，當(dāng)英語課堂開始，所有的學(xué)生說話都必須使用英語，這樣就能使學(xué)生能在課堂上得到充分的口語訓(xùn)練?；蛘咴谡n堂開始前，叫一些學(xué)生用英語來談一談對于今天要學(xué)的課程有什么想法和見解，可以聊一聊今天有沒有什么新鮮的事。學(xué)生在進行這些話題訓(xùn)練的時候，是最能夠激發(fā)學(xué)生使用語言的興趣。并且，針對口語能力稍微差一點的學(xué)生，教師可以額外布置一點作業(yè)讓他們回家認真準(zhǔn)備，等到下一次英語課開始和大家一起分享，進行分享時適當(dāng)給予表揚和鼓勵，這樣能給予他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，也能提高他們開口講英語的興趣。

等到學(xué)生們都融入到這個氛圍當(dāng)中來的時候，接下來就要注重培養(yǎng)學(xué)生們口語的訓(xùn)練，每學(xué)習(xí)到一個新的知識點，都需要以不同的方式去反復(fù)的學(xué)習(xí)琢磨，比如剛學(xué)到一個定語從句，那就需要在不同的語境、不同的場景去靈活運用這類句型，確保這個句型已經(jīng)深深的刻在腦海里，成為了自己能夠脫口而出的表達。

（二）創(chuàng)造語境，學(xué)好句型

其次就是把好句型關(guān)。英語的表達模式和中文不同，在中文中，表達自己的情緒有很多種不同的表達方法，而在英語中，較為常用簡單的句型來表達很多種情感，例如建議、憤怒、疑惑等等，只有熟悉并掌握這些特定句型和表達習(xí)慣，才能知道在什么樣的場合應(yīng)該使用什么樣的句子和什么樣語音語氣。背誦文章是最好的訓(xùn)練方式，俗話常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。熟讀并理解文章要表達的意思，背誦下來再深刻理解文中所用到的句型，化為己用，形成良好的語感，有助于更加英語口語表達的更為流利。

（三）多聽多看，增量詞匯

最后是把好詞匯關(guān)。只有增加詞匯量，口語表達才會說的更加有內(nèi)容?？谡Z表達不同于書面表達，書面表達重在難度較高的書面用語單詞，單詞長度較長且拼寫復(fù)雜，而口語中常用的詞匯大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，都是較為口語化但卻常常是非母語的英語學(xué)習(xí)者所不知道的。要想多學(xué)習(xí)這方面可以多看英語影視劇，聽TED演講，熟練掌握口語中使用頻率高、范圍廣的常用詞，就能輕松地用英語進行交流。

四、教學(xué)模式的創(chuàng)新

除此之外，既要保持學(xué)生在課業(yè)上保持一定的成績水平，考出好成績，確保不顛倒學(xué)習(xí)與口語訓(xùn)練的主次位置，又要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新、完善。結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，總結(jié)出以下三種教學(xué)模式。

（一）師生互動交流法

師生互動交流，也是現(xiàn)在課堂最為常見的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式具有靈活性，可以隨意在課堂上與學(xué)生進行互動交流，沒有什么明確的課題內(nèi)容，比如了解彼此的興趣愛好，或者就當(dāng)今某一熱點話題進行探討，在溝通的過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達中的不足且及時糾正，探討學(xué)生們感興趣的話題，有效提高學(xué)生們的口語水平，也可以增進師生之間的情感交流，拉進距離。了解到除了課堂之外，在日常的學(xué)習(xí)中還存在著哪些問題與困難，采用點對點式進行教育，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，又能快速提高學(xué)生們的口語水平。

（二）角色模擬扮演法

模擬角色扮演教學(xué)法。教師可以不定期舉辦話劇表演，確定一個劇本，由學(xué)生挑選所要扮演的角色，進行臺詞練習(xí)，最后用英語將表演呈現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，接觸到較為地道的口語表達和表達習(xí)慣，有助于提升語感以及語言組織能力，全面提高學(xué)生的口語水平。

（三）辯論演講教學(xué)法

辯論演講教學(xué)法。教師可以收集當(dāng)下社會熱點，結(jié)合班上學(xué)生的實際情況，不定期組織英語辯論或者英語演講比賽。在組織的過程中，選擇的題材需具有趣味性，能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣性，這樣學(xué)生才能全身心的投入其中去準(zhǔn)備。其次是選擇的題材難度應(yīng)適合班上學(xué)生的語言水平，如果難度太高則很容易影響到學(xué)生們的參與熱情，但難度如果偏低則起到的教育效果會差強人意。所以無論是演講還是辯論，選對題材很重要。可參考的題材有：未來想從事的職業(yè)、自己的夢想、對待當(dāng)今某一社會現(xiàn)象自己的看法等等。還可以結(jié)合綜藝節(jié)目《奇葩說》的battle模式，設(shè)置開杠環(huán)節(jié)，在限時的環(huán)境下展開激烈的辯駁，增加辯論的刺激性，將學(xué)生們的口語教育得到最大程度的訓(xùn)練，水平得到最大限度的發(fā)揮。

在這三種教學(xué)模式中，教師還需要替學(xué)生把好三個“關(guān)”，首先是語音關(guān)。學(xué)習(xí)一門語言首先就是要“入鄉(xiāng)隨俗”，即地道發(fā)音。要摒棄中文的表達模式，“Chinglish”是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的通病。在起初，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課本、外文著作或者電影等等進行認真的模仿、朗讀、聽音復(fù)述等，形成正確的語音語調(diào)。

五、結(jié)論

隨著社會的發(fā)展，英語口語教育已經(jīng)成為了潮流之趨勢，它在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪莸慕巧粫鷣碛匾?，能說一口強調(diào)正宗、語音正確、用詞恰當(dāng)、清楚流利、邏輯清楚且符合英語表達習(xí)慣的英語是我們學(xué)習(xí)英語的人的夢想和追求，也是我們身為英語教師的使命和責(zé)任。而初中階段是能夠飛速提升自身語言水平的一個重要階段，這個階段的大腦正在不斷的開拓，不斷的嘗試去接收新的知識。學(xué)習(xí)一門語言從來就不是靠簡單的操作和機械死板的去記憶，而是要讓自己走出固有的思維方式，敢說、多說，不要害怕出錯，多練習(xí)才能進步。與此同時，教師也要轉(zhuǎn)換角色，努力開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷改進課堂的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，提供有利條件，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，真真實實、腳踏實地的使英語口語教育得到貫徹落實和進一步發(fā)展。

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