初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運用研究

仇珊梅

◆摘? 要：英語課堂普遍以學(xué)生為主體，教師在課堂上起主導(dǎo)作用的課堂模式。在英語課堂中，對于采用小組合作的探究模式有利于學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語素質(zhì)得到有效的全面發(fā)展。在初中英語課堂教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，增強了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中發(fā)現(xiàn)問題、找到問題、解決問題，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

◆關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);合作學(xué)習(xí);方法

在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式對初中英語課堂的影響中，初中英語課堂基本都是教師在唱“獨角戲”，學(xué)生在臺下靜靜地觀看。在基本的教學(xué)中，教師也是緊緊圍繞中考的要求，片面的要求對學(xué)生英語詞匯、語法等知識的學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)模式的教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣異常低下，對課堂的參與性極低，嚴(yán)重阻礙了初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺脫教育課堂的束縛，借助小組合作這一新型的課堂教學(xué)模式，提高課堂氛圍，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂中，從而完成對知識的學(xué)習(xí)。

1初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方法的重要意義

1.1制定互評標(biāo)準(zhǔn)和樣本參考

在初中英語教學(xué)中積極將學(xué)生分組在學(xué)習(xí)小組中按照原計劃來開展英語課堂教學(xué)，具有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生，采用這種方法能有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，以保證學(xué)生對課堂的參與度。在對互相評價的過程中，教師是幫助學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生開展互評活動，提示學(xué)生在評價中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。為了讓互評活動更加井然有序，教師應(yīng)提前制定好互評的標(biāo)準(zhǔn)，同時并給予樣本參考，如此學(xué)生在評價中并不是盲目地進行評價，而是有所依據(jù)，否則互評將沒有任何的意義，使得互評流于形式化。

1.2教師示范評價

采用小組合作學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)學(xué)生的授課方式，主要是對心理學(xué)理論的應(yīng)用以往的教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生情感的培養(yǎng)，在這種教學(xué)的方式下學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，就互評的方式來說，更加注重的是英語學(xué)習(xí)的過程，通過創(chuàng)設(shè)積極合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在其他學(xué)生中得到幫助從而反思自己的學(xué)習(xí)方式。在互評活動開展中，教師應(yīng)該結(jié)合中考評分標(biāo)準(zhǔn)給出示范評價，比如對于其他學(xué)生評價時，可根據(jù)中考的評分標(biāo)準(zhǔn)，從而給出不同層次學(xué)生進行示范，學(xué)生可以根據(jù)模板進行評價。

1.3培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)的態(tài)度

對于互評活動中的評價者應(yīng)該給予被評價學(xué)生提出反饋意見和修改意見，否則評審活動將毫無意義。為了鼓勵學(xué)生積極反饋，防止學(xué)生產(chǎn)生消極應(yīng)付的態(tài)度，教師應(yīng)該給予一些積極的鼓勵措施，比如設(shè)置一定的獎勵機制，避免學(xué)生對互評活動采取消極應(yīng)付的態(tài)度，在合作學(xué)習(xí)進行的過程中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生的自我責(zé)任感，使每一位學(xué)生都得到了有效的發(fā)展。

2初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運用研究

2.1認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

在對于英語課堂教學(xué)中，教師對于每個學(xué)生及時分組，在此環(huán)節(jié)中主要采取優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生進行組合，每個小組總共八個人，盡量保證每個小組內(nèi)成員的智力基礎(chǔ)、性格情趣、學(xué)習(xí)能力等相對均衡，同時小組內(nèi)男女生的數(shù)量相對平衡，只有這樣才能促進英語教學(xué)活動的順利進行。指定優(yōu)等生為小組長，以此來帶動學(xué)生，輔導(dǎo)其他學(xué)生，起到了互幫互助的重要作用，在課堂上學(xué)生積極進行討論，小組長要幫助其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有效提高組員的英語能力。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)的目的，以達(dá)到調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，從而促進學(xué)生之間合作意識的不斷提高。

2.2注重教學(xué)評價

鼓勵學(xué)生參與到小組的合作學(xué)習(xí)中，能有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，需要注意自己的態(tài)度，積極采用鼓勵性、啟發(fā)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，使每組成員之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，針對學(xué)生進行科學(xué)有效的評價，把更多的關(guān)注放在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚和獎勵。同時，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，在良好的氛圍下，使班級所有學(xué)生英語能力得到有效提升。

2.3健全多元評價機制，激勵學(xué)生自主合作

在英語學(xué)習(xí)課程的合作學(xué)習(xí)中，老師不僅要關(guān)注小組合作的結(jié)果，更要注重小組學(xué)習(xí)合作的整個過程。堅持讓每一個學(xué)生在活動中，學(xué)到知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，英語老師應(yīng)關(guān)注每個組員是否可以充分地表達(dá)自我，展現(xiàn)自我，并且經(jīng)這一點納入小組評價的標(biāo)準(zhǔn)中。對于小組合作的評價結(jié)果應(yīng)結(jié)合每一位學(xué)生的成績進行縱向?qū)Ρ龋C合地進行評價。除此之外還要注意小組合作學(xué)習(xí)評價的方式應(yīng)多樣化，可以進行自己評價、組間評價以及與教師評價相結(jié)合。

3結(jié)語

對于初中英語教學(xué)來說，采取合作學(xué)習(xí)的方法，具有針對性的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱愛和熱情，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，指定優(yōu)等生作為小組長，以此來帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮教師的監(jiān)督作用，及時了解小組的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，并起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績以此達(dá)到教學(xué)目的。

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