淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

劉霞

◆摘? 要：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，對(duì)于學(xué)生審美鑒賞能力提升起著重要的促進(jìn)作用，能夠大幅提高學(xué)生整體素養(yǎng)。特別是素質(zhì)教育高速發(fā)展背景下，很多老師對(duì)于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)重要性也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。然而由于小學(xué)生能力水平限制和老師教學(xué)方法存在的一些問(wèn)題，對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)效果造成很大影響。為此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的本質(zhì)深入挖掘，對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平充分考慮，制定完善的欣賞教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)當(dāng)中的不足得到有效改正，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)整體提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，然而由于應(yīng)試教育影響，很多老師對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)缺乏足夠重視，進(jìn)而對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性造成很大影響，更阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，明確美術(shù)教學(xué)是學(xué)生美育教育重要途徑。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，來(lái)不斷培養(yǎng)與提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)，有效拓展學(xué)生藝術(shù)視野，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1當(dāng)前小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)存在的主要問(wèn)題

很多小學(xué)美術(shù)老師，對(duì)于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，覺(jué)得欣賞教學(xué)，就是讓學(xué)生單純地進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，未引導(dǎo)學(xué)生深入研究美術(shù)作品，只關(guān)注學(xué)生繪畫(huà)技巧培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)學(xué)生作品，對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)效率整體提升造成很大影響。而且教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際，老師常常通過(guò)美術(shù)知識(shí)拓展，使教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，來(lái)激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。但也有一些老師對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好比較忽視，選擇的美術(shù)作品與知識(shí)超過(guò)學(xué)生認(rèn)知范圍，以至于欣賞教學(xué)枯燥沉悶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成很大影響，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)效果。另外有的老師運(yùn)用的教學(xué)模式比較單一，美術(shù)欣賞教學(xué)只是單項(xiàng)的傳導(dǎo)老師欣賞觀念，無(wú)法對(duì)學(xué)生思維起到發(fā)散作用，而且欣賞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有為學(xué)生留有充分自主欣賞與思考空間，師生互動(dòng)不足，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展形成很大阻礙。

2小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略

2.1通過(guò)信息技術(shù)，讓你學(xué)生對(duì)美術(shù)作品直觀欣賞

美術(shù)欣賞需要學(xué)生通過(guò)眼鏡對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察，體會(huì)作品當(dāng)中的內(nèi)涵，這就需要老師利用直觀形象方式進(jìn)行欣賞教學(xué)，使學(xué)生抽象思維得到有效鍛煉，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品當(dāng)中的藝術(shù)形象有一個(gè)深刻體會(huì)，并將其欣賞興趣充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。但小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)所決定，依然處于直觀想象思維階段，缺少審美經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法對(duì)美術(shù)作品當(dāng)中抽象的創(chuàng)作思想有一個(gè)深入理解。所以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際老師可以發(fā)揮信息技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，利用信息技術(shù)深情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式，提高美術(shù)欣賞教學(xué)成效，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)感悟能力與創(chuàng)造能力。如在《光影變幻》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師便可運(yùn)用彩斑斕光影圖片將教學(xué)內(nèi)容引出，讓學(xué)生對(duì)光影變幻下，形體明暗以及層次有一個(gè)更加深入的了解。之后向?qū)W生進(jìn)行《熱鬧的船舶交易市場(chǎng)》、《玻璃杯》等優(yōu)秀光影作品展示，配合優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生深切體會(huì)作品當(dāng)中的明暗變化，怎樣通過(guò)線條來(lái)對(duì)敏感效果進(jìn)行體現(xiàn)，然后通過(guò)多媒體技術(shù)演示形體空間，讓學(xué)生利用畫(huà)幾何圖形的形式，體會(huì)明暗深淺、強(qiáng)弱、濃淡，使學(xué)生對(duì)形體美審美能力得到大幅提高，基于信息技術(shù)幫助下，體會(huì)藝術(shù)作品具有的美感。

2.2介紹文化背景，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

新課改對(duì)小學(xué)美術(shù)也提出了更高的要求，指出小學(xué)美術(shù)應(yīng)當(dāng)基于特定文化情景下，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)深入認(rèn)識(shí)，藝術(shù)作品都是基于一定背景與情景中進(jìn)行創(chuàng)作的，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師不可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)作品繪畫(huà)技巧進(jìn)行欣賞，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行文化情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分了解作品創(chuàng)作背景、條件以及思路，對(duì)美術(shù)多樣化表現(xiàn)形式深刻體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，如小學(xué)美術(shù)《美麗家園》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師便可向?qū)W生展示《開(kāi)國(guó)大典》作品，并向?qū)W生講解作品的創(chuàng)作背景、時(shí)間與其社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)特點(diǎn)充分把握，認(rèn)識(shí)到幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。又如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)《乘風(fēng)破浪》時(shí)，便可拿出遼寧艦的圖片向?qū)W生展示，讓學(xué)生觀看交接遼寧艦的視頻資料，并將各種圖片模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)船造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及功能歷史文化等有一個(gè)更加深入的了解，調(diào)動(dòng)他們不畏艱辛敢于探索的精神。在文化情景介紹過(guò)程當(dāng)中，不僅讓學(xué)生更好的了解和掌握美術(shù)藝術(shù)，也能使其切身體會(huì)作品當(dāng)中的思想與情感，逐步培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活為藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的源泉，所以老師在教學(xué)實(shí)際，當(dāng)充分圍繞學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，考慮學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為其創(chuàng)建更加優(yōu)越的美術(shù)情景，逐步培養(yǎng)與提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美等能力。如進(jìn)行小學(xué)美術(shù)《線的表現(xiàn)力》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，便可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入到生活實(shí)際，探尋現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的線，體會(huì)其表現(xiàn)形式，讓學(xué)生深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中線條特征與美感，增進(jìn)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在充分掌握線條形狀基礎(chǔ)上，體會(huì)其變化與組合，讓學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美與鑒賞力不斷發(fā)展，提高美術(shù)欣賞教學(xué)成效。

3結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)欣賞教學(xué)有一個(gè)深入認(rèn)識(shí)，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)參與意識(shí)，激發(fā)他們的探索熱情，在充滿人文氣息的教學(xué)情景中，深刻認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生思維，并發(fā)揮信息技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好的理解美術(shù)作品，提高其美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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