基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

顧娜

◆摘? 要：思維導(dǎo)圖應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要意義，直接影響到小學(xué)生綜合能力的有效發(fā)揮。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于思維導(dǎo)圖應(yīng)用教學(xué)可以加強小學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生思維邏輯的提升，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中有效的對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。本文將對思維導(dǎo)圖應(yīng)用進(jìn)行分析，并探討思維導(dǎo)圖應(yīng)用培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用的重要性

1.有助于學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過思維導(dǎo)圖應(yīng)用，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)解題方向，幫助學(xué)生找到清晰的解題思路，讓學(xué)生能夠快速抓住題目的主次關(guān)系，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的作用下對知識進(jìn)行系統(tǒng)的理解，讓原本毫無關(guān)系的知識點進(jìn)行鏈接，進(jìn)而加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)題相關(guān)內(nèi)容的理解，讓小學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分聯(lián)系起來，形成較為完整的數(shù)學(xué)知識體系。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力以及良好的邏輯思維。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生教好理解，感興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.有助于促進(jìn)小學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化

數(shù)學(xué)應(yīng)用不僅是對數(shù)學(xué)語言的閱讀和理解，更是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^程。思維導(dǎo)圖應(yīng)用不但對小學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況有較高要求，同時可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要長時間、科學(xué)的訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考更精確、嚴(yán)謹(jǐn)，能夠?qū)?shù)學(xué)題目所給出的條件觀察得更為細(xì)致，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到數(shù)學(xué)問題的切入點。數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，除了天賦外，大多數(shù)因為他們掌握較為便利地解決問題的方法以及教學(xué)方式。利用圖像來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)整體內(nèi)容常見的一種方法，專業(yè)術(shù)語成為思維導(dǎo)圖。小學(xué)生的思維模式不成熟，利用思維導(dǎo)圖較為直觀的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即提高了教學(xué)效率，為有關(guān)聯(lián)知識點的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.有助于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高自我認(rèn)知，同時能夠讓小學(xué)生快速精準(zhǔn)地找到解題方法，增強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。另外，通過互動教學(xué)以及學(xué)生，老師之間得相互交流，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立有效的學(xué)習(xí)方法。

4.將小學(xué)生數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)展現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師將會更加注重學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練。而思維導(dǎo)圖應(yīng)用的思想可以讓學(xué)生更加有效的理解數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的概括，讓學(xué)生的思維更加擴散，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

5.端正數(shù)學(xué)觀

當(dāng)學(xué)生了解思維導(dǎo)圖的意義，便會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生重新認(rèn)識，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。所謂的數(shù)學(xué)觀，指的是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識整體性的認(rèn)知和理解，通過對數(shù)學(xué)概念、原理、例題、實踐題的操作學(xué)習(xí)，逐步在大腦中建立數(shù)學(xué)知識框架體系，整個框架在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中處于不斷完善狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生的框架越來越完整的時候，學(xué)生對數(shù)學(xué)也會形成新的理解，對于提高學(xué)生解決問題的能力有重要幫助。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生針對數(shù)學(xué)錯誤資源進(jìn)行探討和交流，在共同學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能夠達(dá)到表達(dá)出自己的見解，通過群體效應(yīng)，讓思維空間更加開闊，學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)、相互輔助，對自己的想法積極嘗試，形成創(chuàng)新的主觀愿望，從而提高學(xué)生的自我總結(jié)能力。

2.創(chuàng)設(shè)有趣而又現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題

為確保對小學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實性數(shù)學(xué)教育的效果，教師可以根據(jù)課本中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置可以吸引學(xué)生主義的問題，在趣味性問題開展下，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣。另外，教師可以通過問題的啟發(fā)，深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，加強自身學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。與此同時，教師應(yīng)尊重每個學(xué)生不同的數(shù)學(xué)回答與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)見解，使得每個學(xué)生都能夠深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)散自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，切實提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。以此，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系到一起，從而解決較為抽象的數(shù)學(xué)問題，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知，隨之使得學(xué)生解決實際問題的能力能夠不斷提升，促使學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.教師要樹立思維導(dǎo)圖應(yīng)用教育理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為對小學(xué)生的直接教學(xué)指導(dǎo)者，應(yīng)正確認(rèn)識到思維導(dǎo)圖應(yīng)用教育的價值，積極地思考與探究有效的思維導(dǎo)圖應(yīng)用教學(xué)方式，切實提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展提供強有力的教學(xué)保障。在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)情況，以及這個年齡階段所能接觸到的生活中的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生設(shè)計契合其自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的思維導(dǎo)圖應(yīng)用教學(xué)方案。運用這種思維導(dǎo)圖應(yīng)用理念與方式，將課本中枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為圖形的數(shù)學(xué)實例，使得學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與效果都能夠不斷提升，加快學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的步伐。

三、結(jié)語

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的方式，可以有效地解決較為分散的問題。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，從學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀入手，利用思維導(dǎo)圖應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生打破舊有解題思路的禁錮，靈活運用各類知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，思維上的發(fā)散，現(xiàn)實中的綜合運用。

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