試論如何科學(xué)利用教材促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)建設(shè)

李延玲

◆摘? 要：因?yàn)楝F(xiàn)在青島版本的小學(xué)的教科書和學(xué)生的日常生活比較貼合，所以比較適用于進(jìn)行探究的活動(dòng)。以科學(xué)應(yīng)用教材為目標(biāo)出發(fā)，本文主要將從教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境、教學(xué)流程、研究內(nèi)容等層面敘述如何科學(xué)利用教材促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)，提供了相應(yīng)觀點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：生活化;活動(dòng)化;開放性;探究

現(xiàn)在青島版本的小學(xué)科學(xué)教科書逐漸建立了自身的特點(diǎn)與風(fēng)格。其重點(diǎn)特征是歸納為以栽培小學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)素質(zhì)為主旨，將小學(xué)生的日常生活相對(duì)的經(jīng)驗(yàn)為主要目標(biāo)，指引小學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)研究為中心的具有相對(duì)開放性以及相應(yīng)發(fā)展性的教科書。教科書所追尋的目標(biāo)是讓小學(xué)生的童年充斥的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)，能夠?qū)πW(xué)生的身心健康帶來重要的影響，使小學(xué)生收益終生的教材。

1教學(xué)環(huán)境生活化

青島版本相對(duì)的科學(xué)教材，每個(gè)單元大的內(nèi)容都是以“小學(xué)生自身的生活相對(duì)經(jīng)驗(yàn)”為目標(biāo)，盡力追求貼合小學(xué)生實(shí)際的生活，將小學(xué)生現(xiàn)存的生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)樂趣以及發(fā)展的要求為基礎(chǔ)，在選擇小學(xué)生經(jīng)典生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相關(guān)案例的前提下，建立起小學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相關(guān)發(fā)展的脈絡(luò)，而且將此作為“切入點(diǎn)”挑選進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，按照順序的進(jìn)行科學(xué)研究的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《太陽與生活》這一單元的時(shí)候，就可以在學(xué)生的生活中和陽光相關(guān)聯(lián)的生活實(shí)際著手，進(jìn)行相對(duì)的實(shí)驗(yàn)、觀測、測量等方式探究陽光和生活之間的聯(lián)系，掌握一些儀器在生活中當(dāng)中的實(shí)際運(yùn)用，例如，太陽能熱水器、潛望鏡、平面鏡等，了解新科技給生活帶來的影響。如果其余單元的教材內(nèi)容與此單元相似，都可采用本案原教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，此方式充足的運(yùn)用了學(xué)生相應(yīng)的感性認(rèn)知。

教學(xué)方案解析：以教學(xué)的主要只是內(nèi)容為中心，選擇小學(xué)生最喜歡、最了解與小學(xué)生的切實(shí)生活關(guān)系密切的生活案例，并且將其引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)過程中，進(jìn)而激起學(xué)生研究當(dāng)中存在的科學(xué)理念的濃重興趣，由景生情，使學(xué)生步入積極、主動(dòng)的探究狀態(tài)。比如，在進(jìn)行《鋼筆吸水的奧秘》的教學(xué)活動(dòng)過程中，老師就可以使學(xué)生親身體驗(yàn)一下，思考思考，如何用鋼筆吸取墨水，為何掐一掐，松一松鋼筆就將墨水吸進(jìn)去了？這原本是一個(gè)非常常見的事情，可是在教學(xué)活動(dòng)中操作起來，就進(jìn)行了有關(guān)“大氣壓”的探究實(shí)驗(yàn)，這項(xiàng)案例是最貼合學(xué)生生活實(shí)際并且對(duì)于學(xué)生而言最具親和力的。再例如，在開展《飲食與健康》的教學(xué)活動(dòng)過程中，在進(jìn)行講課的前一天，讓各位學(xué)生皆統(tǒng)計(jì)一下自身每天吃的事物，并且讓小組內(nèi)的學(xué)生互相討論：1.每一頓飯菜的重點(diǎn)營養(yǎng)成分是怎樣的？2.自身的飲食有什么樣的習(xí)慣？3.覺得自己的飲食合適么？4.如何搭配食物才會(huì)對(duì)自身的身體健康更加有幫助？5.結(jié)合營養(yǎng)專家的指示與自身的喜好，策劃自己的《一日三餐》。6.撰寫科學(xué)進(jìn)餐的小歌曲。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，將自身的一日三餐作為主要教學(xué)目標(biāo)，在討論和辯論的過程中，樹立科學(xué)飲食的觀念。

2教學(xué)流程活動(dòng)化

所謂教學(xué)流程活動(dòng)化是指，教材將學(xué)生的主動(dòng)探究為目的的主要方法，為學(xué)生挑選與策劃各式各樣的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)方式，召集學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《燈泡亮了》的教學(xué)活動(dòng)過程中，將手電筒作為探究的資料，借助將手電筒拆開并探究其構(gòu)造，使學(xué)生毛加恩親身體驗(yàn)探究的整體流程，借助將事物與電路連接起來，使燈泡明亮起來。

教學(xué)方案解析：1.師生一同參加教育而活動(dòng)前的準(zhǔn)備，這是成功進(jìn)行具有實(shí)效研究教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行上課之前準(zhǔn)備增強(qiáng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，不是等待響起鈴聲以后才進(jìn)行探究活動(dòng)，要召集學(xué)會(huì)說呢過們參加活動(dòng)準(zhǔn)備，這對(duì)于學(xué)生對(duì)于研究內(nèi)容與必須的知識(shí)累計(jì)是非常有幫助的，并且對(duì)于提升探究的品質(zhì)是非常有利的。課堂是重要陣地，可是就是研究活動(dòng)的一個(gè)組成部分。例如在開展《彈簧的學(xué)問》的教學(xué)活動(dòng)過程中，課前發(fā)布準(zhǔn)備任務(wù)，讓學(xué)生采集彈簧還有與其性能類似的多種材料，可以讓學(xué)生了解到彈簧等一系列物品在生活實(shí)際中被非常廣泛的運(yùn)用，能夠?qū)椈捎幸粋€(gè)大概的了解。

3探究內(nèi)容具備相對(duì)的豐富性

青島版本的相應(yīng)科學(xué)教科書，不但重視學(xué)生動(dòng)手的前提下，還注重指引學(xué)生的思維。對(duì)于研究結(jié)果的猜想，為后期研究設(shè)定計(jì)劃，思考變量的抉擇與掌控，對(duì)于得到的數(shù)據(jù)實(shí)行歸納、解析處理、對(duì)于自身的行為進(jìn)行思考，和他人的溝通等。

教學(xué)方案解析：1.用心策劃研究過程中的問題。提問是研究過程的起始點(diǎn)，一定要詳細(xì)具體一點(diǎn)。例如，在學(xué)生觀測了物體在水里的沉浮情況以后，如果要是向?qū)W生提問有的物品就能沉浮，有的物品無法沉浮，這是什么原因?qū)е碌?？同學(xué)們可以自行策劃一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？那么就會(huì)使學(xué)生毫無頭緒，如果提問學(xué)生將同一個(gè)橡皮泥放進(jìn)水中，大家能不能讓一個(gè)沉下去，一個(gè)浮上來呢？這樣提問就會(huì)使學(xué)生有個(gè)大概的方向，并且會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。2。提供必須行的指示與協(xié)助。在學(xué)會(huì)說呢過進(jìn)行探究的過程中難免會(huì)遇到難題，由于自身的知識(shí)能力有限，無法分析出難題的答案，這就需要老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予合理的提示。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)的科學(xué)學(xué)科是提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要啟蒙課程，因此要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式是探究。只有靈敏的運(yùn)用教材，才能開創(chuàng)出科學(xué)教學(xué)新世界。

參考文獻(xiàn)

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