初中地理生活化情境教學(xué)策略研究分析

楊秋慶

◆摘? 要：隨著新課改的逐步推進(jìn)發(fā)展，教師在教學(xué)中也越來越重視結(jié)合生活創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化情境教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，教師可以通過多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，故事引入開展導(dǎo)入教學(xué)，借助趣味問題進(jìn)行生活展現(xiàn)，激活學(xué)生思維。以下就初中地理生活情境教學(xué)策略進(jìn)行淺談分析。

◆關(guān)鍵詞：初中地理;情境教學(xué);教學(xué)研究

地理涵蓋范圍非常廣，有著很強(qiáng)的實踐性。它不僅包含上至天文下至地理的科學(xué)知識，還與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、歷史等各門學(xué)科相互聯(lián)系。有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)地理需要死記硬背，課堂氣氛不活躍，一點意思也沒有，枯燥到想讓同學(xué)睡覺。久而久之學(xué)生對地理課產(chǎn)生厭學(xué)心理。在新課標(biāo)改革的背景下，地理教師需要在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生感受到地理在生活中的作用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)方法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究地理問題，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有很大的優(yōu)勢。

1地理課堂中使用生活情景化教學(xué)分析

隨著時代的發(fā)展，各個行業(yè)對人才的需求越來越大，而校園是培養(yǎng)人才的地方之一。在地理教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效果得不到良好的提升，這種情況已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需求。經(jīng)過不斷的實踐，生活化情境教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生對地理的興趣。素質(zhì)教育最注重的就是結(jié)合生活，在生活中體現(xiàn)出地理，發(fā)揮出地理對學(xué)神的作用。開展探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。一節(jié)優(yōu)秀的地理課堂，開頭是否精彩，過程是否能夠吸引學(xué)生注意力，能否引發(fā)學(xué)生感同身受，這些都是至關(guān)重要的細(xì)節(jié)。情境教學(xué)在地理課堂上的應(yīng)用，教師可以借助多媒體來創(chuàng)造一些有色彩、生動形象的場景，便于學(xué)生理解知識。

2借用生活中的情境

地理這門課程，來源于生活又高于生活。地理和我們的生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，天氣氣候變化、四季變化、晝夜長短變化、地質(zhì)、地貌、巖層等這些表現(xiàn)教師可以將這些知識點通過視頻、圖片、動畫等直觀的展現(xiàn)出來，人文地理更是可以借用生活中的情境。比如地理課本中“世界的氣候”，這部分的內(nèi)容基于氣候、溫度和降水，將生活和生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來開始，使學(xué)生可以了解與氣候有關(guān)的知識。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生興趣，學(xué)生可以通過展示圖片、地圖、圖表、閱讀材料等獲取地理信息，在“我國的地域差異中”教師利用多媒體展示不同地區(qū)同一季節(jié)的景觀，讓學(xué)生更直觀的了解知識點。教師引導(dǎo)學(xué)生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要善于運(yùn)用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3將課堂生活化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，地理教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，要想利用好情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣，就需要把課堂生活化，結(jié)合教材將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為生動具體的知識。把理論知識和生活結(jié)合到一起，使用貼近學(xué)生實際生活的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識充分的運(yùn)用到生活中。比如人教版七年級地理上冊教材中“地球的運(yùn)動”，這一課時，主要就是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的基本形式以及所產(chǎn)生的現(xiàn)象。地球運(yùn)動是地理環(huán)境以及各要素變化的基礎(chǔ)，從而影響到人類。在教學(xué)中最難的就是將抽象、空間概念強(qiáng)的知識點灌輸給學(xué)生，教師需要做好內(nèi)容的取舍，把握好知識的難度和深度，做到重現(xiàn)象描述，輕原理分析。充分利用好學(xué)生的生活體驗，使用多媒體現(xiàn)代化方式幫助學(xué)生展示地球空間運(yùn)動。教師可以借助地球儀，讓學(xué)生自己動手，感受到地球的運(yùn)動，便于學(xué)生思考，讓學(xué)生舉出實例，說明地球運(yùn)動的現(xiàn)象。

4關(guān)注挖掘鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源在初中的地理課堂中既能活躍課堂氣氛，還可以增強(qiáng)學(xué)生的地理探究與實踐能力，鄉(xiāng)土資源是地理教學(xué)中不可缺少的一個重要組成部分。在地理教學(xué)中，有許多知識都是發(fā)生在學(xué)生身邊的，教師可以通過這些重要的素材，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)習(xí)興趣。所以教師也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識，豐富自身地理的教學(xué)資源。比如在講解農(nóng)業(yè)問題時，教師就可以借助鄉(xiāng)土資源，帶領(lǐng)學(xué)生觀察農(nóng)作物，讓學(xué)生親眼觀察后，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣，之后教師在講解地理知識，學(xué)生不僅能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。教師可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生收集，拓寬學(xué)生的知識，激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識。

5通過實踐活動激發(fā)學(xué)生興趣

地理實踐活動對學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識需要進(jìn)行重新構(gòu)建。建構(gòu)知識可以通過許多方式來完成，比如練習(xí)，繪制思維導(dǎo)圖等。但是如果條件允許，可以讓大家參加與知識有關(guān)的地理實踐活動重新建構(gòu)知識。實踐所學(xué)的知識和技能，有些學(xué)生還能在實踐中發(fā)現(xiàn)理論與實際的差別，從而進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備實踐和進(jìn)行實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生與地理有關(guān)的意志品質(zhì)和行動能力，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

6總結(jié)

教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活化情境教學(xué)，把書本知識和生活有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動獲取知識，學(xué)生將生活問題，融入課堂中，教師在引導(dǎo)學(xué)生在情境中去解決這些實際問題，學(xué)生在情境學(xué)習(xí)的過程中感受到地理知識對自己日常生活的重要性。慢慢地培養(yǎng)起良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能鍛煉學(xué)生的實際運(yùn)用能力，在生活中碰到類似的問題時能夠有條理地解決。生活化情境在初中地理課堂中的創(chuàng)建能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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