新課程改革下的初中歷史教學

唐宏攀

◆摘? 要：社會經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，新技術的廣泛應用，促使教育教學不斷地向前發(fā)展，學生的素質和能力也在不斷地提高，這就要求教育工作者不斷地加強學習，轉變觀念，摸索教育教學模式和方法，提高自己的教育教學水平和能力，來適應社會和教育的需要。

◆關鍵詞：新課程;改革;歷史;教學

隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛使用，新課程改革的逐步推進，傳統(tǒng)的教學模式慢慢地退出舞臺。新的教育教學理念，方法，模式也在被推廣使用，突出了以學生為主體的教學新模式，重視學生的素質和能力的發(fā)展。老師們在充分利用現(xiàn)代教育技術擴大課堂容量，拓展學生的視野，增添許多課外的知識。那么作為一個教歷史學科的老師怎樣來順應教育發(fā)展的趨勢呢？

一、作為教歷史學科的老師不能停留在以往的經(jīng)驗里，應加強自我修養(yǎng)，以良好的形象展現(xiàn)在學生面前，時常學習，轉變自己的教學理念和方法，常常參與教研教改活動，提升自己的業(yè)務能力

1.以良好的形象展現(xiàn)在學生面前，親和學生，與學生建立“良師益友”型師生關系，這樣，學生對你非常好感，對學習歷史學科充滿信心，教學效果會出奇的好。

2.鉆研教材，精通業(yè)務。針對每一課內容的需要，可以引入一些與內容相關的視頻，圖片，材料等，巧妙設置問題，引申思考，以此激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極主動性，活躍課堂氣氛，學生圍繞問題，自由討論或合作探究。

3.明確教學目標。課前，教師要精心準備，對每一課的歷史問題要從多方面去思考，解答學生的疑惑，避免課堂上的尷尬。同時，教師不是一味地唱獨角戲，一講到底，學生順從學習，而是充分發(fā)揮學生的自主性;有時，對一些歷史問題，要放棄自己或一些教材，教輔材料等的“權威“，不可以先入為主，應充分發(fā)揮學生積極主動探究歷史問題的”真理“，堅持實事求是的原則，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去分析歷史事件，還原真相，通過師生交流互動獲得真知。

4.充分發(fā)揮學生課堂的主體作用，把課堂交給學生自主學習，合作探究。課堂教學中，讓學生有充分的時間去閱讀，去思考，去分析;不要認為這是耽誤時間，其實是對學生的能力的鍛煉，素質的提高。作為一個歷史老師，應放手讓學生去自由發(fā)揮，摒棄過去的思想理念和方法，讓學生的活力在課堂上得到體現(xiàn)，他們會在老師的指引下，依據(jù)題設的問題去討論，歸納和總結，得到他們想要的東西。

5.點評是對每個學生的學習情況的小結，可以從幾個方面去分析，評價，如基本歷史知識的掌握，問題的探討，交流合作以及語言表達等逐一點評，同時，也要表揚優(yōu)點，指出缺點，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，積極向上的精神風貌。在教學之后，進行反思，對課堂教學中的各個環(huán)節(jié)進行小結，優(yōu)點和缺點，都加以評價，積累經(jīng)驗，促進自己的不斷進步。

二、對于學生在自主學習，合作探究的主體作用下，需要養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有必要的好的學習方法，同時在幾個方面的能力有待加強和培養(yǎng)，提高學習效果

1.擁有閱讀能力的學生通過閱讀能夠迅速抓住歷史知識點，重大歷史事件的題設問題，從以往的經(jīng)驗來看，學生閱讀能力的培養(yǎng)在學習歷史課程中是必要的，老師需要去指導學生怎樣去閱讀歷史內容，讓學生在閱讀過程中逐漸摸索出掌握歷史知識的基本方法，例如重大歷史事件往往包括背景，經(jīng)過，影響等幾段內容，但內容較復雜，學生不好記憶背誦，難以掌握，老師要指導學生去加工重組，抓關鍵詞，化繁為簡，像學習語文一樣去歸納，概括，再對信息分析組合，形成明確的知識架構，便于掌握。

2.視頻，圖文，材料也是學習歷史的重要應用，學生如何處理這些信息資料，使它與本課的歷史知識有機聯(lián)系起來，需要老師的正確指導和學生在學習過程中慢慢摸索與總結，增強學生處理信息的能力，拓展他們的思維，達到掌握知識的目的。

3.探索學習歷史學科知識的方法，每一課的歷史知識看起來是獨立的，其實不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，老師指導學生自己把零散的歷史知識點整合起來，構建一個知識體系，便于系統(tǒng)掌握。例如整理某一個時期的歷史知識，可以分解為政治，經(jīng)濟，文化三大專題，再對每個專題進行細化;掌握這個歷史階段的特征，主要從政治，經(jīng)濟，文化等去歸納和概括。這需要學生自己在學習過程中去摸索，去總結，找出適合自己學習歷史學科知識的好方法。

4.分析，歸納，概括等能力的培養(yǎng)和提高，對學生有著很重要的作用，學生運用這些能力和所學知識去解決一些歷史問題，從中探究歷史事物的本質和規(guī)律，理解歷史事物發(fā)展的必然趨勢，從而總結出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律。例如，辛亥革命失敗，原因是袁世凱篡奪革命勝利果實，以及革命黨人的妥協(xié)，深層次原因是由于我國半殖民地半封建社會性質，決定資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)，進而分析資產(chǎn)階級革命的不徹底性而導致革命失敗，從而得出資產(chǎn)階級民主革命道路在中國是行不通的。

三、利用有效的課堂組織形式和方法，來充分調動師生的互動過程，融洽課堂氣氛，結合現(xiàn)代教育技術，正確處理好教與學的關系，融匯在整個教學過程中，達到良好的教學效果，這就要我們在教育教學過程中去探索，去創(chuàng)新

教育教學改革在不斷地推進，作為教育工作者，要在時代潮流中不斷地去創(chuàng)新，去探索適合自己和學生的教學模式和方法，推動教育不斷地向前發(fā)展。

參考文獻

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