初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維能力的方法研究

邱麗

◆摘? 要：隨著國(guó)家對(duì)新課程改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，老師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新幅度也不斷增強(qiáng)，尤其是在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。通過這一能力的培養(yǎng)，學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也更加輕松。下文將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及復(fù)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)策略的闡述。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;提高策略

數(shù)學(xué)思維能力的含義是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能用一種適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，將課本中所講述到的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助自己數(shù)學(xué)運(yùn)算的進(jìn)行，并為以后的數(shù)學(xué)運(yùn)算奠定一定的思維能力基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)問題的思維方法，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高占據(jù)著很重要的作用。因此在初中的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該不斷注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而在對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生能夠深入了解教材中的科學(xué)概念及運(yùn)算規(guī)則。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生可以在不斷實(shí)踐的過程中掌握邏輯思維能力，從而能夠讓以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。

1邏輯思維能力概述

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，邏輯思維能力是指學(xué)生能夠運(yùn)用合理而又科學(xué)的思考方法來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行觀察分析并進(jìn)行概括，從而使用邏輯化的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思維過程。因此在對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這一方法的存在具有一定的合理性。

邏輯思維能力的培養(yǎng)符合新課程改革下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的新要求、新教學(xué)理念。通過對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，能夠在滿足課堂教學(xué)改革要求的同時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變小學(xué)時(shí)的具象思維方法，從而在加強(qiáng)邏輯思維能力的同時(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然很多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要性，由于在以前的教學(xué)過程中并不重視對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)，所以很多老師對(duì)這一能力的培養(yǎng)往往有很多問題，這些問題的存在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展造成了很大的阻礙。其主要問題現(xiàn)狀包括以下兩點(diǎn)：

2.1教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)不夠重視

雖然國(guó)家為了保證學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，對(duì)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也提出了一定的要求。但由于應(yīng)試考試“以成績(jī)定英雄”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，很多老師在教學(xué)過程中往往也只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)從而對(duì)課本理論知識(shí)的掌握情況。

2.2師生溝通不到位

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在對(duì)老師的膽怯心理，很多學(xué)生不敢跟老師進(jìn)行溝通交流。所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與自己成為朋友從而改善師生之間的關(guān)系，為學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境奠定一定的基礎(chǔ)。只有家長(zhǎng)、師生以及學(xué)生之間能夠改善以往的交流困境，讓學(xué)生和老師成為朋友關(guān)系，通過關(guān)系的改善能夠幫助老師在教學(xué)過程中更容易發(fā)現(xiàn)問題也能夠幫助學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)能及時(shí)的向老師求助。

3初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

3.1實(shí)施差異性教學(xué)方法

在遵循新課程改革的要求下，不同學(xué)生在對(duì)老師講述問題的接受能力和理解能力上都存在這很大的差異，因此在教學(xué) 過程中教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行準(zhǔn)確分析，讓學(xué)生真正的成為課堂上的主任并在老師的幫助下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特征進(jìn)行分組然后對(duì)不同小組的學(xué)生使用不同的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下在到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并不斷的通過自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握課本中的知識(shí)在培養(yǎng)知識(shí)的同時(shí)能夠獲得學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)中雖然很多題目的答案都是固定的，但解題的方法是多種多樣的，因此在引導(dǎo)學(xué)生解答問題的時(shí)候，老師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的解題方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。

3.2優(yōu)化課堂提問方式

數(shù)學(xué)是一門注重理論性的課程，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備邏輯思維能力，才能夠更好的圍繞問題找出正確的解答方式。只有老師提出相應(yīng)的問題，學(xué)生才可以針對(duì)問題進(jìn)行思考。因此在教學(xué)過程中，老師要將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到問題的提問方式上，老師需要深入分析學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)充分發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程中進(jìn)行觀察從而找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在掌握原因的情況下可以以更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的幾何體，因此在學(xué)習(xí)幾何圖形的結(jié)合時(shí)，老師可以將教學(xué)中的圖形與實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3.3運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法

通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)抽象概念的深入理解，能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生把抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的結(jié)構(gòu)圖形，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此在教學(xué)過程中，老師要善于利用各種數(shù)學(xué)思維模式，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納為以后的學(xué)習(xí)和解題奠定。通過數(shù)形結(jié)合的方法可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)題目，從而不斷提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力。除此之外在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該為學(xué)生演示數(shù)形結(jié)合的使用方法，在日常的教學(xué)過程中細(xì)心觀察學(xué)生對(duì)這一方法的利用情況然后針對(duì)不同學(xué)生所存在的問題進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要提高學(xué)生邏輯思維能力，需要老師全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生進(jìn)行差異性的教學(xué)，在不斷改進(jìn)課堂提問方法的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題解答的積極性有利于學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中在提高解題能力的同時(shí)也可以收獲邏輯思維能力的提高。

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