素質(zhì)教育理念下職教英語教學(xué)模式創(chuàng)新路徑

◆摘? 要：當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的教育宗旨是為社會(huì)輸送職業(yè)技能型人才，在職教院校眾多的技能教育中，語言技能的培養(yǎng)始終具有重要的地位和作用。在全新的素質(zhì)教育理念下，只有不斷改革和創(chuàng)新職教英語的教學(xué)模式，才能更好地保障和提升職教英語的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文針對(duì)職教英語教學(xué)的問題展開探討，最后針對(duì)創(chuàng)新職教英語教學(xué)模式的主要路徑提出創(chuàng)新意見，旨為不斷強(qiáng)化我國(guó)職教英語的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;職教英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新

早在上個(gè)世紀(jì)的八十年代，教育界便已經(jīng)提出了素質(zhì)教育的全新教學(xué)理念，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，無論是職業(yè)院校還是普通院校，都已經(jīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，科學(xué)地制定了英語教學(xué)改革方案，只有成功突破英語教學(xué)模式，最終才能有力保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的均衡進(jìn)步與提升。

一、素質(zhì)教育特征的分析

所謂的素質(zhì)教育是指時(shí)刻以學(xué)生的身心健康、個(gè)性特長(zhǎng)、道德品質(zhì)以及思想素質(zhì)為教育目標(biāo)，在進(jìn)入新世紀(jì)以來倍受國(guó)家重視的全新教育理念。當(dāng)前要想實(shí)現(xiàn)教育的新突破，就要以素質(zhì)教育為途徑，積極筑牢國(guó)民綜合素質(zhì)教育基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育實(shí)施以來具體展現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：第一，素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性能夠保障學(xué)生主體思維能力得到充分鍛煉，時(shí)刻以學(xué)生的綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，保障學(xué)生獲得進(jìn)步;第二，素質(zhì)教育的全體性，要求素質(zhì)教育要面向全體師生，摒除教育的偏向缺陷，保障全體學(xué)生都能獲得加強(qiáng)基本素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和條件;第三，素質(zhì)教育的未來性，素質(zhì)教育始終以學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)為基本要求，而不是根據(jù)一次或者幾次期末考試的成績(jī)來判斷學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，素質(zhì)教育能夠?qū)δ贻p一代的未來產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

二、素質(zhì)教育理念下職教英語存在的主要問題

第一，學(xué)生興趣不高，職教院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱。因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)無法提起充足的興趣;第二，缺少和諧的團(tuán)體精神，職教英語教學(xué)中，學(xué)生的層次存在嚴(yán)重的兩級(jí)分化。因此學(xué)生和學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。第三，信息化水平有待提升，當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)信息化水平不高。因此，要想創(chuàng)新職教英語的教學(xué)模式，還需不斷強(qiáng)化職業(yè)教育學(xué)校英語教師的教學(xué)技能和信息化教學(xué)水平;第四，職業(yè)院校英語教學(xué)個(gè)性化不突出，部分英語教師在教學(xué)任課期間忽視了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，由于缺少明晰的教學(xué)思路，進(jìn)而不利于職教學(xué)生在英語課堂獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)新職教英語教學(xué)模式的主要路徑分析

（一）以教學(xué)興趣為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方案優(yōu)化

在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，只有保障學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，才能更好地提升職教英語的教學(xué)效果，這就需要職教英語教師根據(jù)現(xiàn)有學(xué)情，及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)方案，積極培養(yǎng)學(xué)生以英語實(shí)踐為主的英語技能，在素質(zhì)教育影響下職教英語教師可以從以下兩個(gè)方面調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)方案：第一，積極培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提升;第二，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀和學(xué)習(xí)觀，在保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也要堅(jiān)決避免學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的不利思想。以“Spring Festival and Christmas Day”課堂教學(xué)為例，教師可以以中國(guó)的春節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日為教學(xué)模擬場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)谡n堂之上需要用英語表達(dá)出中國(guó)人過春節(jié)的各種習(xí)俗，例如，吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)、穿新衣、看春晚、放鞭炮等等，這樣既能凸顯中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又能引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)英語的實(shí)踐表達(dá)能力。

（二）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提升課堂教育規(guī)范

由于在素質(zhì)教育理念中，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神以及合作精神尤為重要。因此，在職教英語課堂之上要高度重視對(duì)學(xué)生合作精神和團(tuán)體精神的培養(yǎng)，在具體的英語課程教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置一定的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在互幫互助的過程中積極鍛煉英語表達(dá)能力和英語語言實(shí)踐能力。以職教英語“To market”教學(xué)為例，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有的小組負(fù)責(zé)收集與“market”相關(guān)的詞匯，有的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)收集相應(yīng)的句型，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師也可以適當(dāng)引入“珍惜糧食”等宣傳語句，這樣學(xué)生既能充分掌握英語知識(shí)，又能受到端正的思想教育。

（三）積極設(shè)立先進(jìn)的信息化英語教學(xué)平臺(tái)

職教英語教師要學(xué)會(huì)充分利用信息化平臺(tái)力量提升職教英語的教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)下的發(fā)展時(shí)代，加強(qiáng)職教英語信息化教學(xué)能力是提高職教學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和欲望的主要教學(xué)途徑。通過建立英語學(xué)習(xí)云平臺(tái)，逐漸減少傳統(tǒng)英語教學(xué)中黑板和粉筆的使用概率，以職教英語課程“Nice to meet you”教學(xué)為例，教師可以預(yù)先將錄制好的微課上傳至云平臺(tái)，學(xué)生們通過教師下發(fā)的邀請(qǐng)碼登錄云平臺(tái)教室，每一個(gè)學(xué)生都可以在云平臺(tái)上做一個(gè)精彩的自我介紹，最終學(xué)生們可以通過在線投票的方式評(píng)選出自我介紹水平最佳的同學(xué)。另外，教師還可以通過云平臺(tái)教學(xué)向?qū)W生提供面試禮儀、打招呼等各種禮儀知識(shí)，這樣學(xué)生才能更好地掌握交往禮儀，最終有力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育理念的推動(dòng)下，職教英語教學(xué)必須加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，通過設(shè)立云平臺(tái)、采取合作學(xué)習(xí)等有效教學(xué)路徑，積極為職教學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，最終獲得理想的職教英語教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介

陳華（1981.11.01—），女，滿族，本科，研究方向：英語，中級(jí)講師。