依托本土資源淺談初中生職業(yè)體驗(yàn)活動的價值

◆摘? 要：中小學(xué)生綜合實(shí)踐課程是為了培養(yǎng)學(xué)生具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化這四方面的意識和能力，本文以校本課程“杰克班”為例，就職業(yè)體驗(yàn)活動在校本課程的實(shí)施和運(yùn)用的價值做了分析，提出了職業(yè)體驗(yàn)活動在中學(xué)綜合實(shí)踐活動中的重要性。

◆關(guān)鍵詞：本土資源;職業(yè)體驗(yàn);綜合實(shí)踐

椒江區(qū)下陳街道是中國最大的縫配基地，科技力量雄厚，科技人員眾多。我校與椒江縫紉機(jī)制造的龍頭企業(yè)“杰克集團(tuán)”有著良好的合作關(guān)系，學(xué)校也為本課程提供了專門的活動場所。

一、提升學(xué)生價值體認(rèn)

在《綱要》的具體目標(biāo)中，首先提出的就是“價值體認(rèn)”，要求學(xué)生通過親歷活動，經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問等方法去實(shí)踐，學(xué)會自主獲取知識的能力，并從課程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)，獲得有積極意義的價值體驗(yàn)。學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中，身體力行，用心感悟，形成有積極意義的價值體驗(yàn)，從而有效促進(jìn)價值體認(rèn)的形成和提升。

杰克班學(xué)生每個學(xué)期都有一次去企業(yè)研學(xué)的活動，從學(xué)校出發(fā)，坐車到了杰克縫紉機(jī)股份有限公司（總部），在講解員的帶領(lǐng)下，學(xué)生們觀看了杰克的企業(yè)宣傳片，穿過時空隧道，了解了杰克集團(tuán)的發(fā)展歷程，企業(yè)文化，企業(yè)規(guī)劃，參觀了無人化生產(chǎn)車間和勞動密集型裝配車間。同學(xué)們通過觀察、調(diào)查、采訪等方式，了解企業(yè)的生產(chǎn)模式，了解縫紉機(jī)員工的工作過程和職責(zé)。學(xué)生在對縫紉機(jī)零件組裝過程有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流水線生產(chǎn)模式下縫紉機(jī)組裝的職業(yè)體驗(yàn)活動。學(xué)生們分小組，每組都有各自不同的任務(wù)，一個任務(wù)對接下一個任務(wù)，在有限的時間內(nèi)盡可能多的完成工作，促進(jìn)學(xué)生形成和提升工匠精神的價值體認(rèn)。

二、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是指學(xué)會對自然負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，關(guān)注自我的生活方式和社會行為方式。責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識是學(xué)生必備的一種素養(yǎng)。

在去杰克縫紉機(jī)有限公司企業(yè)研學(xué)的活動過程中，學(xué)生們知道了一家縫紉機(jī)企業(yè)，含有很多不同的工種，如縫紉機(jī)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及研發(fā)，縫紉機(jī)機(jī)身的生產(chǎn)和維修，縫紉機(jī)零部分的組裝，縫紉機(jī)產(chǎn)品的驗(yàn)收，操作和使用等，雖然都是同一家企業(yè)的職工，卻有著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。在實(shí)施職業(yè)體驗(yàn)活動中，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的職業(yè)角色，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)變角色，感受不同職業(yè)所對應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。學(xué)生會逐步從以自我為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心他人，關(guān)注社會，從職業(yè)體驗(yàn)活動中感悟責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。形成良好的情感、態(tài)度和價值觀念，活動當(dāng)中培養(yǎng)家國情懷，學(xué)會熱愛社會，熱愛本土企業(yè)，傳遞工匠精神。

三、幫助解決實(shí)際問題

綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各個學(xué)科的知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。杰克班的職業(yè)體驗(yàn)活動，給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自主探索的機(jī)會。學(xué)生在面對各種復(fù)雜的活動情境時，學(xué)會合理地應(yīng)對各種現(xiàn)實(shí)的、具體的沖突和問題，妥善地解決實(shí)踐活動中的各種問題，逐步學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中，利用所知的知識和能力，借助一定的工具去解決實(shí)際問題，逐步發(fā)展實(shí)踐能力。

杰克班就是讓學(xué)生學(xué)會并使用縫紉機(jī)制作簡單的布藝作品，在這個制作過程中，其實(shí)涉及了多種學(xué)科知識，比如腳踩縫紉機(jī)的腳踏，縫紉機(jī)就會自動開始運(yùn)作工作，這就涉及了科學(xué)中的物理知識——力的轉(zhuǎn)化;布藝的裁剪，不是尺寸畫好直接就可以剪了，你要預(yù)留一些布料，要有整體的觀念，一開始還真的有不少同學(xué)都裁剪錯了，導(dǎo)致布料的浪費(fèi);布藝作品的設(shè)計(jì)，這就涉及到了美術(shù)知識。在操作和使用縫紉機(jī)的過程中，每一個學(xué)生都遇到了不同程度的困難，從一開始的“穿針引線”到熟練操作縫紉機(jī)，從布料的裁剪到最終完成一個成品。從前幾節(jié)課學(xué)生的眉頭緊蹙，不知所措到后來一張張喜笑顏開的臉龐，中間所收獲的成就和快樂是其他課程所沒有的。

四、提升創(chuàng)意物化水平

《綱要》指出，創(chuàng)意物化是綜合實(shí)踐活動的四大目標(biāo)之一，在不同學(xué)段有不同的目標(biāo)?！皠?chuàng)意物化”這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“實(shí)踐”的重要性，就是通過實(shí)際操作實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)與制作的基本方法和技能，再融入自己的想法，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的作品。學(xué)生在學(xué)以致用的造物過程中，不僅能夠提高實(shí)踐能力，還能加深對學(xué)科知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

縫紉機(jī)的操作和使用過程中，學(xué)生們應(yīng)用到了機(jī)械的原理，美術(shù)的技巧，基本上經(jīng)過一學(xué)期的操作，杰克班的每一個學(xué)生都有屬于他的專屬布藝作品，如購物環(huán)保袋，零錢包，人偶玩家的服裝等等。還記得課程剛開展的時候，男同學(xué)發(fā)現(xiàn)“杰克班”課是使用并操作縫紉機(jī)制作布藝作品時，都楞住了，感覺這是不可能完成的任務(wù)，但到了學(xué)期的結(jié)束，這些男同學(xué)不僅會熟練操作縫紉機(jī)，還成功得做出了自己的布藝作品，美觀程度也不遜于女生，那滿臉的驕傲，那種滿足感，也更能深刻感悟到工匠精神。每一學(xué)期的結(jié)束，這些作品都將會在學(xué)校大廳內(nèi)展示。學(xué)生們收獲的不單單是自己親手制作的布藝作品，還有制作過程中收獲的同學(xué)間合作的友誼，不斷嘗試解決問題，堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。

在課程的開發(fā)和實(shí)施過程中，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心位置，為其個性、能力和發(fā)展創(chuàng)造空間。課程全程圍繞著企業(yè)、企業(yè)文化、縫紉機(jī)的使用和操作進(jìn)行，一步一步深入接觸企業(yè)和縫紉機(jī)，通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生培養(yǎng)家國情懷，熱愛本土企業(yè)，愛家鄉(xiāng)、愛社會。

參考文獻(xiàn)

[1]胡瑾.淺談在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中實(shí)施職業(yè)體驗(yàn)活動的價值.小學(xué)教學(xué)研究，2019.

個人簡介

阮眉纖（1988.01—），女，漢族，浙江臺州，大學(xué)本科，浙江臺州椒江下陳中學(xué)，中學(xué)二級，教育教學(xué)，浙江臺州椒江下陳中學(xué)。