對初中數(shù)學教學有效性認知研究

劉慶倫

◆摘? 要：在初中數(shù)學課堂教學中，教師們要深入領(lǐng)會新課程改革的精髓，深化教學內(nèi)容和方法等方面的改革，拓寬課堂教學思維。只有這樣，初中數(shù)學課堂教學才能越來越好，越來越有效率。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;有效性

初中數(shù)學的教學一直以來都是老師比較頭疼的事情，無論老師付出多少心血，很多學生還是聽不懂。初中學生整體來說腦力還處于發(fā)展的階段，思維能力沒有那么復雜，而數(shù)學課程又具備抽象性的特點，導致他們學習起來特別困難。老師在初中數(shù)學教學中又沒有比較有效的方法，對學生的學習沒有什么幫助，最終導致初中數(shù)學課堂氣氛呆板，學生學習積極性不高，自然而然學習效率也很低了。那么初中數(shù)學課堂有效性是指的什么呢？所謂有效就是在有限時間內(nèi)做成功的事情，課堂教學有效性是指老師在課堂時間內(nèi)，改變教學策略，最終達到提升教學效率的目的，初中數(shù)學教學課堂的有效性對數(shù)學課程的發(fā)展有重要的意義。

一、提高初中數(shù)學課堂教學的有效性的現(xiàn)實意義

提高教學質(zhì)量是實現(xiàn)教學目標最重要的手段。目前，我們可以發(fā)現(xiàn)很多初中學校的數(shù)學成績普遍偏低，數(shù)學課堂的教學沒有效率，對課堂教學的有效性有一定的阻礙作用，通常老師辛苦的努力，運用新的教學方法都沒有什么效果，初中數(shù)學教學目標一直實現(xiàn)不了，對于這種情況，老師必須要采取相應的措施來改善這種現(xiàn)象，在數(shù)學課堂教學中，老師必須要遵循數(shù)學教學活動的規(guī)律，根據(jù)教學內(nèi)容的不同選擇合適的教學方式。另外在有限的課堂時間內(nèi)，老師要充分利用時間進行教學，達到課堂教學的有效性，最終實現(xiàn)提高學生的創(chuàng)新精神，增強教學效率的目的。

二、影響初中數(shù)學課堂教學有效性的因素

1.學生學習能力的差異懸殊

班級的教學面對的是全體學生，而不是針對于某個人或者部分學生，同一個班級里面，不同學生之間會有學習能力的差異，所以初中數(shù)學的教學在同一個班級不可能滿足全部學生的學習要求，對于課堂有效性來說，能夠滿足班上大部分學生就已經(jīng)很不錯了。其實在同一節(jié)課堂上，同一個老師講課，學生們學習的效果是有一定差別的，部分學生能夠快速的理解老師的教學內(nèi)容，掌握老師所講的學習方法，另一部分學生則做不到這么順利，這是影響數(shù)學課堂有效性的原因之一。我們就以課上老師提出的問題為例子，反應快的學生可能在幾分鐘之內(nèi)就能夠解題，而另外一部分學生則要花成倍的時間，兩者時間上的差異對老師教學內(nèi)容的進展有很大的阻礙作用，從而降低了課堂的有效性。

2.受到課堂教學密度的影響

對于初中數(shù)學課程的教學，很多老師都會發(fā)現(xiàn)課堂時間嚴重不夠，但是時間的長短并不是影響課堂有效性的原因，最重要的是把有限的時間充分運用起來。所謂課堂教學密度是指老師在教學活動中合理運用的時間與一節(jié)課的時間的比，合理運用課堂的時間越多，教學密度就越大，所以為了提高教學效率，在教學活動中就得更多的利用時間。對于初中數(shù)學的課堂中很多老師都沒有真正的利用好教學時間，經(jīng)常把時間浪費到板書或者批評學生上面，最終導致在有效的時間內(nèi)完成不了教學任務，造成學習效率的下降。

三、提高初中數(shù)學課堂教學的有效性的途徑及方法

1.提倡探究式學習

初中數(shù)學的教學具備很多其他科目不具有的特點，并且解題的方法也是多樣的，在學生課程的教學中，只有讓學生真正的了解問題的本質(zhì)，才能做到從不同的方向去解題，達到舉一反三的效果。數(shù)學中的探究式學習要求學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，然后對問題進行探討，最后得出問題的解決方案，這才是學好數(shù)學的關(guān)鍵之處。

2.重視課堂的互動

課堂能夠促進老師與學生的交流，能夠讓師生共同發(fā)展和進步，所以重視課堂的互動也是提高教學有效性的方法。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師才是課堂的主體，而忽視了學生的主動學習性，導致學生在課堂上都是被動的學習。初中數(shù)學課堂教學正好可以改變這一現(xiàn)象，讓學生成為課堂的主體，讓學生主動學習，促進師生之間的交流，讓老師更加了解學生的學習狀態(tài)，找出他們做得不好的地方進行糾正和指導。

3.明確教學目標，把握教學任務

想要成功的做某件事，必須要確立一個目標。初中數(shù)學的教學也是一樣的，只有樹立了堅定的課堂教學目標，老師才能更好的開展教學，才能讓初中數(shù)學課堂教學有效性得到提高。另外老師對教學任務的把握也很重要，讓數(shù)學知識在課堂有效的時間內(nèi)更好的傳授給學生。

在初中數(shù)學課堂教學中，只有讓課堂教學的有效性得到提高，才能保證課堂教學的質(zhì)量，所以老師在課堂教學中要注意提高教學的有效性。在初中數(shù)學的課堂教學中，應該主要圍繞學生和生活來進行，在對他們進行課本知識教育的同時也讓他們樹立正確的價值觀念，另外通過把數(shù)學與生活相結(jié)合，探索出更有效的提高課堂教學有效性的途徑。

總之，初中數(shù)學的學習是學生學習數(shù)學的初級階段，通過初中數(shù)學課程的的學習能夠讓學生的思維和想象能力得到發(fā)展。但是在初中數(shù)學的教學中，我們經(jīng)常會看到老師在臺上付出的努力并沒有什么效果，因為學習態(tài)度端正的學生可能學得比較好，而那些學習態(tài)度不端正的學生，完全沒用腦思考。老師們也已經(jīng)習以為常，懶得再花心思向同學們灌輸各種公式以及解決問題的簡便方法，這是一個惡性循環(huán)，老師教得吃力，學生學得吃力。初中數(shù)學的課程具有一些不同于其他學科的特點，比如邏輯性強、內(nèi)容單調(diào)，正是由于這些特點讓學生對數(shù)學課程產(chǎn)生厭煩的情緒，從而降低了教學效率。教學策略的轉(zhuǎn)變是初中數(shù)學課堂必須要做的事，通過教學策略和方法的改變來培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極性和主動性，以此來提高數(shù)學課堂的教學效率。本文通過分析現(xiàn)目前初中數(shù)學課堂教學出現(xiàn)的問題，對提高初中數(shù)學課堂教學有效性的相應對策進行了說明。

參考文獻

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