關(guān)于新時(shí)代背景下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新策略探討

秦楊炫

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何使學(xué)校教育體制具備更強(qiáng)的時(shí)代氣息，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展成為學(xué)校和教師關(guān)注的核心課題。音樂(lè)對(duì)學(xué)生的生活和能力提升都有著非凡的意義，但在長(zhǎng)期的高中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期受到一定忽略，導(dǎo)致音樂(lè)課程未能在教學(xué)中充分地發(fā)揮其作用和價(jià)值。本文將對(duì)高中音樂(lè)課程的創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行分析和討論，希能夠給相關(guān)教學(xué)的多樣化科學(xué)開(kāi)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);創(chuàng)新教學(xué);現(xiàn)狀分析;發(fā)展策略

在音樂(lè)課程教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)做到足夠關(guān)注，從鑒賞能力等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使音樂(lè)課程在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮著多樣積極效力。隨著信息技術(shù)發(fā)展，師生之間的聯(lián)系方式，課堂教學(xué)方式也在不斷更新，教師要對(duì)信息技術(shù)保持重視，提供給學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)多樣課堂教學(xué)情境等，使現(xiàn)代化教育理念在高中音樂(lè)課程中得到有效普及。

1高中音樂(lè)課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.1師生都對(duì)音樂(lè)課程不重視。在高中教學(xué)階段音樂(lè)課程作為副課內(nèi)容，受到多種程度的舒適。首先學(xué)校和教師都對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)比較輕視，學(xué)校的教學(xué)以文化課為主要目標(biāo)。教師則在課堂中有“放羊”的心理，對(duì)學(xué)生不夠重視和尊重，課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單而隨意。更重要的是，受到應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視程度也在不斷下降，將音樂(lè)課程視作“放松”課程。

對(duì)此教師需要從自身教學(xué)做起，精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，保持充分的人文教學(xué)理念。利用音樂(lè)課程增加學(xué)生的人文視野，舒緩學(xué)生的緊張情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和潛在的音樂(lè)天賦，使音樂(lè)課程在高中教學(xué)階段發(fā)揮多樣性的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1.2音樂(lè)課程的課時(shí)和講述內(nèi)容受到限制。高中教學(xué)階段音樂(lè)課程的課時(shí)受到限制，教師即使想要傳授多樣內(nèi)容，也會(huì)迫于時(shí)間問(wèn)題將大量的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行省略。此外部分教師在課堂教學(xué)中按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行按部就班的講學(xué)，缺乏人本化的藝術(shù)教育關(guān)懷，導(dǎo)致高中課堂依然是初中教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用有限。對(duì)此在新的教學(xué)時(shí)期，教師需要嘗試在課外教學(xué)中增加內(nèi)容，解除傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬，使學(xué)生更多元全面地接受音樂(lè)文化。

2對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練策略

2.1對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查。在音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)潛力的開(kāi)發(fā)，讓有藝術(shù)天賦的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)設(shè)多樣的課堂音樂(lè)文化。在這個(gè)過(guò)程激勵(lì)全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作出積極的追求。同時(shí)教師要兼顧對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生建立對(duì)音樂(lè)藝術(shù)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。對(duì)此教師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，詢問(wèn)學(xué)生是否有哪些音樂(lè)特長(zhǎng)，了解哪些音樂(lè)文化，對(duì)哪些音樂(lè)內(nèi)容比較感興趣，以此確定自己的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，使長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)課程能夠科學(xué)開(kāi)展。

2.2增加音樂(lè)課程通識(shí)知識(shí)的普及。音樂(lè)藝術(shù)具有多樣性，使人類思維的多樣化體。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生更多時(shí)候是受到自身音樂(lè)視野的限制，學(xué)習(xí)和理解的音樂(lè)藝術(shù)比較稀少，固化了自己簡(jiǎn)單的音樂(lè)認(rèn)知，因此對(duì)音樂(lè)課程失去了興趣。對(duì)此教師在課堂教學(xué)中對(duì)多樣的音樂(lè)通識(shí)知識(shí)進(jìn)行介紹，激勵(lì)學(xué)生從課堂和生活對(duì)多樣的音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行了解和賞析。例如民族在介紹民族音樂(lè)中，教師可以推出中華民族是一個(gè)缺乏歌舞藝術(shù)的民族這一定論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)中華民族的音樂(lè)進(jìn)行分析，了解更多民族多樣的文化內(nèi)容，使學(xué)生從音樂(lè)文化匱乏逐漸對(duì)音樂(lè)文化保持多樣理解，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)和民族樣貌做到多樣化思考。

2.3創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生想象力。音樂(lè)藝術(shù)能夠?qū)θ说男袨楹颓榫w進(jìn)行潛移默化地影響，積極的音樂(lè)對(duì)學(xué)生走出現(xiàn)實(shí)困境有著重要價(jià)值和意義。對(duì)此教師可以在講解一些音樂(lè)歌曲中積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生用文字代替音符進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作，使學(xué)生的想像得到更有效的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化音樂(lè)藝術(shù)審美能力。例如在教學(xué)西方古典音樂(lè)中，一些西方電影中的音樂(lè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂既熟悉又陌生，教師可以播放一些西方電影的簡(jiǎn)短介紹，讓學(xué)生分析音樂(lè)在其中發(fā)揮的作用，寫出自己對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象，使學(xué)生在課堂中接觸到生動(dòng)百味的音樂(lè)內(nèi)容。

2.4增加多樣的音樂(lè)課程實(shí)踐內(nèi)容。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)立多樣的實(shí)踐內(nèi)容，逐步深化學(xué)生的音樂(lè)賞析和賞析興趣。例如在播放音樂(lè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的節(jié)拍和音高進(jìn)行分辨。在教學(xué)中對(duì)多樣的樂(lè)器演奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)演奏。在課堂教學(xué)中增加一些舞蹈內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作中，賞析音樂(lè)藝術(shù)的多樣魅力，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練興趣等。最后教師可以建議學(xué)校舉辦多樣的藝術(shù)匯演活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中提供給學(xué)生更具體的指導(dǎo)，使學(xué)生的校園生活存在積極的藝術(shù)氛圍。

3對(duì)信息技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

3.1在課堂中加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用。信息技術(shù)提升了知識(shí)傳播的效率，提升了課堂創(chuàng)和情境的質(zhì)量。教師可以對(duì)多樣的教學(xué)資料進(jìn)行有效整理，在課堂上講不完的內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余進(jìn)行資料收集和了解，促使音樂(lè)知識(shí)有效滲透學(xué)生生活中去。

3.2在課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。在高中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師可以建立音樂(lè)藝術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)社交群，在里面定期分享一些音樂(lè)資料，鼓勵(lì)學(xué)生在其中進(jìn)行提問(wèn)進(jìn)行資料分享等，使音樂(lè)課程的教學(xué)范圍有限拓展，促使師生之間形成更緊密的合作等。

4結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代學(xué)生的未來(lái)發(fā)展路徑愈發(fā)多元，音樂(lè)教師要利用音樂(lè)課程打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展具有更強(qiáng)的方向感，利用音樂(lè)激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持希望和活力，利用音樂(lè)教學(xué)核心素養(yǎng)的切實(shí)有效進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜慧.新時(shí)代背景下談高校音樂(lè)教育的創(chuàng)新和優(yōu)化策略[J].北方音樂(lè)， 2020（22）.