大學(xué)英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育培養(yǎng)探究

◆摘? 要：隨著大學(xué)教學(xué)的不斷改革，越來越多的學(xué)生開始喜歡人文素養(yǎng)教育，從而也得到了學(xué)生的支持。教師要將人文素質(zhì)教育與英語教學(xué)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要使課堂教學(xué)變得更加輕松有趣，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育同時(shí)，有效促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：英語;人文素質(zhì);大學(xué)教學(xué)

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑是提高學(xué)生的素質(zhì)教育，這也是當(dāng)下最為流行的教育方式。因此，教師要合理運(yùn)用素質(zhì)教育展開英語教學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中豐富學(xué)生的人文精神。本文主要根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育培養(yǎng)展開探究，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、大學(xué)英語 1教學(xué)中人文 素質(zhì)教育的作用

人文教育是指教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思想和人格的一種培養(yǎng)和提升，發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值，其核心是涵養(yǎng)人文精神。人文素養(yǎng)教育在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念和環(huán)境的熏陶具有影響。

（一）有利于傳播人文知識(shí)

英語不僅僅是一門重要的學(xué)科，它還具有人文性。在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師不僅僅通過英語展開教學(xué)，還豐富了英語的故事背景和人文因素。教師要重視英語教學(xué)，要發(fā)揮英語教學(xué)的獨(dú)特性，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，影響學(xué)生的價(jià)值理念，讓學(xué)生深入地了解世界文化。

（二）啟迪人文思想

大學(xué)英語教學(xué)還啟迪學(xué)生的人文思想。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師可以從不同的角度入手，讓學(xué)生在欣賞異域文化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和文化意識(shí)，讓學(xué)生嘗試接納不同的文化知識(shí)，讓學(xué)生通過語言展現(xiàn)出異域文化的獨(dú)特魅力，有利于學(xué)生形成正確的思想態(tài)度，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異域文化。此外，教師需要處理好傳統(tǒng)文化和其他文化之間的差異性和關(guān)系，要采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在全面了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上擴(kuò)展異域文化，并接受各族文化之間的差異性，啟迪學(xué)生的人文思想。

（三）培育人文精神

人文精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種自身的關(guān)心和照顧，往往體現(xiàn)在學(xué)生的自身價(jià)值和尊嚴(yán)。大學(xué)英語教學(xué)不僅僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要讓學(xué)生深入理解語言的豐富性，知識(shí)的趣味性。教師要豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的精神世界得到滿足。教師還要充分利用自身的專業(yè)技能，教授給學(xué)生更多的英語知識(shí)，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的書寫能力和口語能力。教師還要關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生，要公平對(duì)待每位學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性教育，從不同的途徑入手，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生具有更加高尚的品質(zhì)。

二、大學(xué)英語 教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）樹立正確的價(jià)值理念

首先，教師要十分了解班級(jí)中的每一位學(xué)生，要知道每位學(xué)生的自身優(yōu)勢和不足，要清楚地了解學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中存在的問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將人文精神更好的與課堂相結(jié)合，使學(xué)生擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生展開人文教育培訓(xùn)，最根本的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生更加有效地掌握英語知識(shí)，利用英語知識(shí)去學(xué)會(huì)應(yīng)用和分析，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其次，教師要讓學(xué)生適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活，并能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。大學(xué)生活是學(xué)生最為期待的學(xué)習(xí)階段，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)的價(jià)值，身為一名大學(xué)生，并不能將成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，更不能因?yàn)閷W(xué)生而忽視自身的培養(yǎng)，要享受英語學(xué)習(xí)的過程，感受文化的豐富多彩，去讓大學(xué)生活變得更加充足和快樂。

（二）提高教師的人文素養(yǎng)

首先素質(zhì)教育的培養(yǎng)過程中，教師要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)的同時(shí)，還不能忽視教師的人文素養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生有教學(xué)權(quán)和教育權(quán)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要以學(xué)生為主體，把學(xué)生放在重要的位置上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，作為大學(xué)教師，需要具有高尚的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，也要不斷提高自身的人文素養(yǎng)，在英語的課堂教學(xué)中，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，要涉及更多專業(yè)的知識(shí)和技能，將英語知識(shí)與人文知識(shí)相融合，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，提高自身的人文素養(yǎng)。教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將更多創(chuàng)新性的策略與英語教學(xué)相結(jié)合，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，要樹立終身的學(xué)習(xí)理念，要為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，為學(xué)生營造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

再次，教師具有示范性，教師要在學(xué)習(xí)中和生活中注重自己的一言一行，教師的行為舉止會(huì)影響到學(xué)生的日常行為習(xí)慣。因此，對(duì)大學(xué)英語具有更高的要求。

最后，教師要為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，要具有使命感，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和照顧。教師要把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)上，要全力以赴地展開教學(xué)，要盡自己最大的努力全身心地投入到人文素養(yǎng)的教育中，這樣學(xué)生在潛移默化中也會(huì)得到熏陶，感染更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)中，讓更多的學(xué)生感受到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的改變和影響，也能夠提高學(xué)生的人格魅力。大學(xué)階段是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，教師一定要充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生的課堂生活變得更加豐富多彩，讓學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據(jù)自身的優(yōu)勢在英語的學(xué)習(xí)中展示出更加完美的自己，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，為其他的學(xué)生樹立榜樣。

三、結(jié)語

總而言之，在大學(xué)英語的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不僅得到了學(xué)生和家長的支持和關(guān)注，還符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要更新教學(xué)理念，要學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

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作者簡介

郭融融（1983.07-），女，遼寧錦州人，漢，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。