基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

徐麗麗

◆摘? 要：為了能夠培養(yǎng)高中學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生建立起理性的思維，全面優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。本文通過(guò)具體論述基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，為打造高效的生物實(shí)驗(yàn)課堂提供可參考的資料。

◆關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

生物實(shí)驗(yàn)是高中生物課程教學(xué)過(guò)程中的核心內(nèi)容，所以為了培養(yǎng)高中學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，便需要在生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中采取合理的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生深入理解生物學(xué)科知識(shí)，逐步建立起理性的思維，掌握科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)探究方法，全面提升高中學(xué)生的生物水平。

一、準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)原理 注重發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

實(shí)驗(yàn)原理是解釋生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的根本依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生開展生物實(shí)驗(yàn)的重要前提條件。因此，在高中生物實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，便需要教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握生物實(shí)驗(yàn)原理，為學(xué)生深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)習(xí)提供重要的能量，有效發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。其中，教師可在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中充分利用認(rèn)知沖突和問題探究來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到生物實(shí)驗(yàn)的深度學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中。例如，在“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，針對(duì)“蛋白質(zhì)與雙縮服試劑作用后出現(xiàn)紫色現(xiàn)象”的原因，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確把握生物實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行深入思考，積極探究“單獨(dú)的一條多膚鏈與雙縮服試劑會(huì)不會(huì)出現(xiàn)紫色現(xiàn)象”，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的活躍性，促使學(xué)生在不斷深度探究的過(guò)程中更加準(zhǔn)確的掌握生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，注重學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展和探究精神形成，從而為培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理開設(shè)生物實(shí)驗(yàn) 發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力

如何讓學(xué)生在有限的生物實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)間中完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)是當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該著重思考的問題，而如果教師僅僅局限于這個(gè)點(diǎn)則難以讓學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。因此，在高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不但應(yīng)該統(tǒng)籌結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況選取最合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，而且還應(yīng)該合理的開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究與思考，讓學(xué)生的科學(xué)探究能力得到一定程度的發(fā)展。但是，教師在開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不能夠僅僅追求生物實(shí)驗(yàn)開展的數(shù)量，還需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入的掌握生物實(shí)驗(yàn)，盡量以對(duì)照實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生在不斷深入探究生物實(shí)驗(yàn)中發(fā)展自身的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在“細(xì)胞中的糖類與脂肪”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生合理增設(shè)空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更加清楚直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生后續(xù)掌握實(shí)驗(yàn)原理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師在生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生增設(shè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)一些具有拓展性的生物實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生的科學(xué)思維得到深入拓展。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在初步掌握生物實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供一些未知的樣液，讓學(xué)生充分利用自己所掌握的生物知識(shí)點(diǎn)自主檢測(cè)所含有的物質(zhì)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際生活 注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感發(fā)展

基于生物核心素養(yǎng)下的高中生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生將生物實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，全面優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到有效的發(fā)展，真正達(dá)到培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。通常社會(huì)責(zé)任感就是一個(gè)人在參與社會(huì)事務(wù)討論的過(guò)程中能夠充分利用自身所掌握的生物學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行理性和正確的判斷，讓自身解決實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展的能力得到有效增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感也是高中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要的任務(wù)，能夠讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課堂中更好的聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)組織生物實(shí)驗(yàn)開展，從而最大限度提升高中生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。

例如，在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行提問，即：“為什么人的肌肉會(huì)在經(jīng)過(guò)大量運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)酸痛的情況呢？為什么水稻這種植物在種植的過(guò)程中應(yīng)該定期進(jìn)行排水呢？”這樣通過(guò)以生活中的實(shí)際問題來(lái)拉近生物實(shí)驗(yàn)探究的距離，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行思考探究，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，而且還能夠讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到有效的發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)高中學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，在高中生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維，堅(jiān)持以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加生物課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到生物實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中，這樣便能夠讓學(xué)生的科學(xué)思維和學(xué)科探究能力得到有效增強(qiáng)，全面提升高中學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

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