立德樹人背景下高校學(xué)科思政創(chuàng)新路徑研究

曾玲

◆摘? 要：高校學(xué)科思政的實施，能夠解決以往課程實施上的“兩張皮”問題，提升思政教學(xué)的質(zhì)量和有效性，讓學(xué)生可通過各類渠道接收潛移默化的思政教育熏陶。文章分析了學(xué)科思政的實施意義，探討立德樹人背景下高校學(xué)科思政的創(chuàng)新路徑。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人背景;高校學(xué)科思政;創(chuàng)新路徑;研究

在高校育人工作中，思政教育是重中之重，在十八大后，高校的思政教育格局發(fā)生了顯著變化，要建成一流高校，就必須要革新思政教育的形式與內(nèi)容。鑒于“立德樹人”的要求，需要立足于育人新目標，將思政內(nèi)容的創(chuàng)新融入各個課程，構(gòu)建出具有影響力的高校學(xué)科思政實施模式。

1學(xué)科思政的實施意義

學(xué)科思政是基于課程特征的一種育人活動，要求發(fā)揮出各類課程的教育和激勵作用，學(xué)科思政并不是簡單的具體課程，而是將思政元素融入到課程體系，要求各門學(xué)科教師在傳授知識和技能的同時，開展德育教育，發(fā)揮出課程體系的立德樹人功能，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授之間的統(tǒng)一。在學(xué)科思政的實施上，需要從人才培育、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)、科學(xué)研究、文化傳承等多方面著手，構(gòu)建出協(xié)同發(fā)展的育人體系，建設(shè)新型課程，培育高素質(zhì)的教師隊伍，形成多位一體的教育模式。學(xué)科思政的實施，真正滿足了“大思政”育人格局的建設(shè)要求。

2立德樹人背景下高校學(xué)科思政創(chuàng)新路徑

2.1強化教師隊伍的建設(shè)

師者，表率也，榜樣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生無窮的影響，在高校學(xué)科思政的實施過程中，教師的言行舉止都會影響、感染學(xué)生，從學(xué)科思政角度，各個學(xué)科的教師，負責各項任務(wù)的管理者，都應(yīng)當成為思政教育工作者，學(xué)科思政的建設(shè)要凸顯出“人”的因素，著力提升整個教師隊伍的綜合能力，打造一支高素質(zhì)思政教學(xué)團隊。同時，要確保教師隊伍可緊跟社會發(fā)展形勢，因此，學(xué)校方面要做好培訓(xùn)工作，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，根據(jù)教師特點以及專業(yè)特點進行有重點、有針對性的培訓(xùn)指導(dǎo)，根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點激發(fā)出教師的主觀能動性。對此，要構(gòu)建出聯(lián)動化的培訓(xùn)渠道，邀請骨干教授、知名學(xué)者共同參與，開發(fā)優(yōu)秀培訓(xùn)教材，結(jié)合學(xué)科思政的實際要求、專業(yè)特色來制定培訓(xùn)目標，從頂層設(shè)計上進行優(yōu)化，鼓勵小團隊之間主動磨合，不斷夯實教師的經(jīng)驗。

2.2提升學(xué)科思政的實施地位

高校教師要切實認識到學(xué)科思政的重要性，合理制定教學(xué)目標，對學(xué)科思政的實施做好總體規(guī)劃，構(gòu)建出科學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)機制、運行機制。在這一方面，要充分發(fā)揮出專業(yè)課教師的作用，在授課前，根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)要求選定教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇具有倫理價值、思政教育價值的元素，夯實教學(xué)內(nèi)容。在授課過程選擇切入點時，要避免生搬硬套，學(xué)科思政的實施并不簡單是學(xué)科教育與思政教育的融合，要選擇貼合性案例，應(yīng)用學(xué)生喜聞樂見的教育方法，提升融入能力。同時，控制好融入的廣度和深度，由淺入深、循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，將人文情懷滲透在專業(yè)課教學(xué)的各個層面，做到潤物細無聲，并結(jié)合當?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史、紅色文化資源等，提高學(xué)生的民族意識和愛國情懷。

2.3優(yōu)化協(xié)同育人工作方式

在學(xué)科思政的實施過程中，科學(xué)的協(xié)同育人方式可達到事半功倍的教學(xué)效果，在學(xué)科思政的實施過程中，教學(xué)過程的開展都離不開教育主體、客體之間的互動，要達到既定教學(xué)目標，要創(chuàng)新工作方法，讓思政元素順利的融入學(xué)科教學(xué)中，且協(xié)同育人也要表現(xiàn)出長效性、可操作性的特點。其中，課堂教學(xué)是協(xié)同育人的主渠道，在課堂教學(xué)上，要凸顯出互動功能，在講述內(nèi)容的同時，保證教學(xué)內(nèi)容的針對性和時代性，并合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，提升學(xué)科思政實施的說服力、吸引力，利用VR、AR等載體為學(xué)生講解課程中的思政內(nèi)容，借助公開課、幕課、微課等新型教學(xué)方式，拓展學(xué)科思政的育人對象。在育人過程中，也要主動學(xué)習(xí)其他高校的經(jīng)驗與做法，共同打造學(xué)科思政教學(xué)資源庫，打破課堂教學(xué)的局限性，利用各類資源，讓學(xué)生可隨時通過各種方式下載資料、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)科思政實施的實效性。

2.4優(yōu)化學(xué)科思政育人的工作場所

學(xué)科思政育人要求各科教師加強溝通、合作，若缺乏適合的協(xié)同育人工作場所，很難發(fā)揮出教育實效，要打破以往“各自為陣”的教學(xué)陣地，要讓思政教育朝著跨專業(yè)、跨學(xué)院的方向轉(zhuǎn)變，由各科教師共同來梳理育人方法、育人內(nèi)容，主動交流經(jīng)驗，打造學(xué)科思政金課。同時，還要定期舉辦學(xué)科思政經(jīng)驗交流會，邀請知名領(lǐng)域負責人、學(xué)者共同參與，通過有效的研究方式幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，構(gòu)建適合的學(xué)科育人實踐基地，如，高?？膳c當?shù)氐募t色文化資源遺址合作，開展課外實踐教學(xué)，發(fā)揮出此類基地的因勢利導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知、增長見聞的過程中提升悟性，讓各個部門可以實現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域交流，將特色課程做大、做強，形成良好的反響。

3結(jié)語

學(xué)科思政的實施是為了促進學(xué)生的自由、全面發(fā)展，將專業(yè)課、思政理論課之間融合起來，解決以往課程實施上的“兩張皮”問題，這是促進社會發(fā)展與進步的必然方向，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的客觀要求。學(xué)科思政的實施是一個長期過程，需要根據(jù)高校的實際情況來突出教育特色、協(xié)調(diào)推進，突出實施的可持續(xù)性，讓學(xué)科思政可以做到長效運行。

參考文獻

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