董偉媚
◆摘? 要:在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展下,各類新思潮對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生了深刻影響,大學(xué)生的價(jià)值觀表現(xiàn)出多元化特點(diǎn),傳統(tǒng)的思政教育也遭遇新挑戰(zhàn)。在思政教育中,應(yīng)用榜樣力量,能夠?yàn)樗颊逃⑷胄碌膬?nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量。文章分析了榜樣力量在大學(xué)生思想政治教育中的作用,探討具體的教學(xué)方法。
◆關(guān)鍵詞:榜樣力量;大學(xué)生;思想政治教育;作用
榜樣能夠提升全民素質(zhì)、振奮民族精神,不管是以往,還是當(dāng)代,榜樣一直發(fā)揮著極為重要的作用,大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的主力軍團(tuán),其綜合素質(zhì)與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。高校思政教育對(duì)于大學(xué)生人格的培育具有重要意義,在思政教育工作中,利用榜樣,能夠發(fā)揮出重要的教育作用,豐富教育渠道。
1榜樣力量在大學(xué)生思想政治教育中的作用
榜樣力量就是用優(yōu)異的成就、高尚的思想以及模范的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,實(shí)際上,教育的本質(zhì)就有著“學(xué)習(xí)榜樣”的含義,榜樣力量并非單一的個(gè)人活動(dòng),而是社會(huì)化的活動(dòng),在施教過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)、選擇、解釋榜樣。從工具層面來看,榜樣力量是一種行之有效的思政教育方法,需要基于思政教育理論為基礎(chǔ),服從于特殊的教育目的,能夠?qū)⒔處?、學(xué)生之間充分連接,利用榜樣的精神激勵(lì)和榜樣事跡來促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。將榜樣力量應(yīng)用在大學(xué)生思政教育中,能夠促使學(xué)生主動(dòng)向榜樣來學(xué)習(xí),樹立正確的三觀,在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí),可將榜樣化為精神力量,形成導(dǎo)向性,使學(xué)生可在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在人生道路上走的更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。
2榜樣力量在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用
2.1科學(xué)選擇榜樣類型
榜樣的選擇會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響,榜樣的選擇要真實(shí)、客觀,緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,根據(jù)實(shí)際情況來科學(xué)選擇、區(qū)別對(duì)待。在大學(xué)生思政教育中,重點(diǎn)包括五門課程,每門課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同,在選擇榜樣時(shí),需根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容來選取。以《形勢(shì)與政策》為例,這是高校思政的必修課程,其中有大量的社會(huì)熱點(diǎn)問題、社會(huì)現(xiàn)象以及具體事件,在選擇榜樣時(shí),可將榜樣聚焦于社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題、具有正能量的優(yōu)秀人物,如“全國(guó)十大道德模范”、“最美教師”等,為學(xué)生選擇此類榜樣的事跡和行為,讓學(xué)生與之進(jìn)行親密接觸,了解榜樣內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、模仿,將榜樣行為內(nèi)化為自身行為。
2.2創(chuàng)新高校思政教育方法
傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)存在方式單一的問題,為了充分發(fā)揮出榜樣力量的作用,需要?jiǎng)?chuàng)新高校思政教育方法,將隱形教育、顯性教育之間有機(jī)結(jié)合,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓榜樣力量能夠?qū)崿F(xiàn)“量”到“質(zhì)”的飛躍。其中,顯性教育就是要應(yīng)用從上到下的教育方式,為學(xué)生開展有組織、有計(jì)劃的教育,常見方式有講座、報(bào)告會(huì)、課堂講授等。隱性教育則沒有明確內(nèi)容,屬于無(wú)形的思政教育模式,通過間接教育為學(xué)生滲透相關(guān)內(nèi)容。將榜樣引入高校思政教學(xué)中,除了要關(guān)注理論教育,還要采用其他的教育方式,如,關(guān)于《中國(guó)近代史綱要》理論課教學(xué)中,除了為學(xué)生介紹不同時(shí)期的榜樣之外,還可播放微課視頻、紀(jì)錄片,用直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式提升教育感染力。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中,可采用小組教學(xué)法,引導(dǎo)各個(gè)小組搜集生活中的榜樣,在課堂上開展深度討論,分析榜樣需要具備的品質(zhì)與精神,讓學(xué)生能夠具備良好的道德修養(yǎng)。另外,情景模擬也是一種有效方式,讓學(xué)生扮演不同的角色,用生動(dòng)的形象來傳承榜樣的力量。
2.3發(fā)揮課堂教育合力
實(shí)踐屬于認(rèn)知源泉,認(rèn)知能夠?yàn)閷?shí)踐提供指導(dǎo),榜樣理論的教育作用只有將理論、實(shí)踐深度結(jié)合,方可達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。在實(shí)際教學(xué)中,除了要幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)榜樣,學(xué)習(xí)榜樣身上的優(yōu)秀精神與品質(zhì),更重要的是要讓榜樣為實(shí)踐提供指導(dǎo),讓學(xué)生可在實(shí)踐中提升自身的道德水平。在教學(xué)時(shí),要應(yīng)用豐富的實(shí)踐形式,根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容來組織豐富的實(shí)踐活動(dòng),如,“志愿者活動(dòng)”、“義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)”等,利用實(shí)踐讓學(xué)生與榜樣深入接觸。并引導(dǎo)學(xué)生找到自己身邊的榜樣,自行策劃以榜樣為主體的活動(dòng),讓榜樣教育更加豐富。另外,要注重提升實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量,在每一次實(shí)踐結(jié)束后,要以學(xué)生的反饋?zhàn)鳛橐罁?jù)來分析榜樣教育中的問題與不足,以反饋結(jié)果作為參考進(jìn)行優(yōu)化,讓后續(xù)的教育模式能夠更加完善、合理。
2.4提升學(xué)生的認(rèn)知水平
大學(xué)生對(duì)于榜樣的認(rèn)知水平,也會(huì)影響榜樣力量的發(fā)揮,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于榜樣的認(rèn)知是不同的,這會(huì)受到其身心特點(diǎn)、自身經(jīng)歷的影響,部分大學(xué)生思維存在局限性,無(wú)法對(duì)榜樣產(chǎn)生理性認(rèn)知。對(duì)此,要引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力讀書,將榜樣的理論弄清楚、弄明白,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心,在平時(shí)的教育中,教師要多予以學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì),通過多元化的渠道,讓大學(xué)生對(duì)榜樣產(chǎn)生深入、全面的理解,并在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上,明晰榜樣的要求與特征,能夠自行尋找生活中的榜樣。
3結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量,其綜合素養(yǎng)關(guān)乎著社會(huì)發(fā)展,榜樣力量在高校思政教育中起著重要作用,教師要充分認(rèn)識(shí)到榜樣力量的作用,打造教育主渠道,創(chuàng)新思政教育方法,遵循思政教學(xué)的客觀規(guī)律,讓學(xué)生通過各類渠道與榜樣接觸,使之深刻認(rèn)識(shí)到榜樣的力量,提升思政教育工作的質(zhì)量。
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