運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)管理

祁正林

◆摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，科學(xué)運用信息技術(shù)能夠?qū)ι鐣陌l(fā)展帶來更多的效益，在教育教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用會發(fā)揮積極的作用。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用能夠極大的提升教育教學(xué)效率，通過將信息技術(shù)手段融入到教育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以此更好地提升最終的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中教師可以為學(xué)生設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生來說共同的特點都在于游戲，在教育教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，將抽象的知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式進行展示，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解知識，以此更好地提升語文教育教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)管理;策略分析

一、概述信息技術(shù)與小學(xué)語文整合內(nèi)容分析

小學(xué)語文教學(xué)中通過和信息技術(shù)相互整合，不僅可以提高語文教學(xué)的趣味性， 很大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生理解并掌握更多的知識內(nèi)容，開拓視野，對于學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的意義。 在小學(xué)語文教學(xué)中將信息技術(shù)進行整合， 不僅僅是內(nèi)容或者是策略上的協(xié)調(diào)整合，更為重要的是在教育理念上的進行創(chuàng)新。 在時代的發(fā)展以及不斷的進步下，信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的工具方式，素質(zhì)教育理念的開展也往往強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是知識的建構(gòu)者，通過知識的意義建構(gòu)來強化學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)。此外，在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)和情境之間也存在一定的聯(lián)系，學(xué)生可以利用自身已有的知識結(jié)構(gòu)來形成新的知識內(nèi)容，對新的知識進行理解，在這個過程當(dāng)中也就形成相對完善的知識結(jié)構(gòu)。 為此，在教育教學(xué)中要注重對于環(huán)境的設(shè)計，不僅可以強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而通過設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生利用自己想要的資源，對知識進行學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略

（一）構(gòu)建良好的情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)手段的應(yīng)用，要為學(xué)生構(gòu)建良好的情境，教師在語文教育教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教育教學(xué)中教師可以通過信息技術(shù)手段方式將枯燥的知識內(nèi)容以更加形象簡單的方式傳達教學(xué)內(nèi)容，以此更好的來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》的相關(guān)知識內(nèi)容時，這是一篇屬于講讀類型的課文知識內(nèi)容，在教材內(nèi)容當(dāng)中主要是描寫了有關(guān)桂林山水的美麗景色，同時，也展現(xiàn)了作者對于祖國大好河山的熱愛之情，在教育教學(xué)中教師可以在抓住重點環(huán)節(jié)的同時利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展現(xiàn)出桂林山水的經(jīng)典美景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而能夠?qū)ζ渲械拿谰爱a(chǎn)生向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用信息技術(shù) 展開小學(xué)語文教學(xué)

為了更好的提升教育教學(xué)效果，在小學(xué)語文教學(xué)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，由于小學(xué)生本身理解能力不足，也就會出現(xiàn)教育教學(xué)中的重點難點問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中為了更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點，往往會采用板書或者是練習(xí)的方式。但是教學(xué)效果并不是那么理想，為此，在教育教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，將抽象的知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式進行展示，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解知識，運用信息技術(shù)來更好地提高教育教學(xué)效果。

例如，在對《烈火中的邱少云》的內(nèi)容進行教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的理解當(dāng)時的狀況，理解邱少云的精神，通過多媒體軟件播放相關(guān)的影片或圖片內(nèi)容，通過音頻的形式讓學(xué)生更加深刻的理解知識，這種方式能夠給學(xué)生帶來最為直接的感受，從而加強學(xué)生的理解以及在情感上有所共鳴。

（三）運用識字教學(xué) 提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文教學(xué)中利用信息技術(shù)手段的方式來識字教學(xué)，首先要認(rèn)識識字的結(jié)構(gòu)，這樣才能夠進一步激發(fā)教學(xué)效果，為此，教學(xué)課件進行制作時要能夠基于特征進行提取，如學(xué)生已經(jīng)學(xué)會肖，那么在進行學(xué)習(xí)消字的過程當(dāng)中，可以先將肖字展示在屏幕上，然后，詢問學(xué)生削蘋果的削是怎么寫的呢，雖然學(xué)生沒有學(xué)過，在這種情況下教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，我們在削蘋果的時候是使用什么工具呢，學(xué)生能夠很快地回答出用刀削，然后教師可以將立刀旁是在字的旁邊，從而進一步的講解。此外還可以用同等的方式來學(xué)習(xí)類似的字，通過采用靈活多樣的教育方法，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂教學(xué)效率。

（四）運用口語教學(xué) 提升學(xué)生口語能力

小學(xué)語文教學(xué)中還要注重采用信息技術(shù)的手段方式來開展口語教學(xué)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中能夠主動發(fā)言的學(xué)生人數(shù)往往是少數(shù)，大部分的學(xué)生，往往僅僅是聽取別人發(fā)表意見，都是被動的狀態(tài)。隨著年齡的不斷增長，這種情況也會更加的突出，為此，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中學(xué)生的口語能力并不能得到極大的提升，而在信息技術(shù)環(huán)境下教師可以利用多媒體材料來刺激學(xué)生，當(dāng)學(xué)生具有表達的欲望和興趣，先引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，提出相關(guān)問題并引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受。

例如，在講授《我不是最弱小的》這一課時，教師可以先對文章的大意進行分析，作者的父母在自己的影響下將自己的羽翼覆蓋在薔薇花上，贊揚了這一家人所具有的保護弱小的品質(zhì)。接著教師利用多媒體的方式對其中的故事情節(jié)進行展示，當(dāng)學(xué)生看到薔薇花被大雨淋濕時可以進行提問，在大雨下纖弱的薔薇花會有什么樣的感受呢，以此引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，并深刻的分析文章當(dāng)中所有角色的感受，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，教師可以進一步的提問作者保護了薔薇花，薔薇花心里又有什么樣的感受呢？從文化的角度來寫出花的心里感受。通過這種方式讓學(xué)生更好理解知識內(nèi)容，從而更加積極主動的參與到知識的學(xué)習(xí)中，提高最終的教育教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展下，教育教學(xué)中和信息技術(shù)進行相互結(jié)合，也是最為常用的一種教育教學(xué)方式。通過教育小學(xué)語文和信息技術(shù)手段相結(jié)合，不僅可學(xué)內(nèi)容進行豐富，還能夠?qū)逃虒W(xué)模式進行改革，從而更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果，這也是教育教學(xué)當(dāng)中的一大重要決策。

參考文獻

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