基于Scratch平臺(tái)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究

王寬昊

◆摘? 要：為了能夠最大限度提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性，本文通過具體論述基于Scratch平臺(tái)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生深入理解信息技術(shù)課程知識(shí)，有效提升初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：Scratch平臺(tái);初中;信息技術(shù);教學(xué)模式

程序設(shè)計(jì)是初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、問題解決能力和創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。因此，基于Scratch平臺(tái)下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，積極采取多元化的教學(xué)策略，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入故事 激發(fā)學(xué)生做動(dòng)畫的興趣

在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師便可以采取寓教于樂的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。Scratch平臺(tái)具有方便性、易操作的功能，所以將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，適合初中生充分利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)制作能動(dòng)會(huì)唱的多媒體故事，例如，可借助信息化技術(shù)平臺(tái)中的程序片段將“演員”邊走邊哼唱歌曲的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來。同時(shí)，通過充分利用Scratch平臺(tái)的動(dòng)畫效果，教師再生動(dòng)的進(jìn)行講解，不但能夠幫助學(xué)生深入的理解信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升初中生的信息水平。

二、借助信息技術(shù)與其他學(xué)科整合 強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力

Scratch平臺(tái)就是一個(gè)全新的程序設(shè)計(jì)語言，所以為了能夠最大限度提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)效性，便需要教師充分利用Scratch平臺(tái)創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，讓學(xué)生能夠親身去感受動(dòng)畫和游戲。其中，教師在指導(dǎo)學(xué)生利用Scratch平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，首先教師可引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的使用自然語言將自己的創(chuàng)意想法描述出來，并合理的將這些想法與Scratch的教學(xué)緊密整合起來。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)拔苗助長(zhǎng)和亡羊補(bǔ)牢這些成語故事的時(shí)候，教師便可以將這些語文學(xué)科的內(nèi)容與Scratch平臺(tái)整合起來，讓學(xué)生充分利用自然語言來描述故事情節(jié)，而老師再根據(jù)學(xué)生描述的內(nèi)容制作動(dòng)畫，再讓學(xué)生講故事，而學(xué)生再制作動(dòng)畫。通過采取這樣的形式來深化課堂教學(xué)過程中，學(xué)生不但能夠更加深入的感知故事內(nèi)容，并在潛移默化中豐富自己的詞匯量，而且還能夠讓學(xué)生在獨(dú)立完成作品創(chuàng)作的過程中提升自己的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。其中，通過將Scratch平臺(tái)與其他程序設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行比較，能夠在一定程度上降低繪制流程圖的難度，幫助學(xué)生深入理解信息技術(shù)課程的知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 注重學(xué)生的思維力 創(chuàng)造力鍛煉

基于Scratch平臺(tái)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)，教師可讓學(xué)生在上課前收集信息資料來表達(dá)自己的意圖。其中，當(dāng)學(xué)生在借助Scratch平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，不但需要有一定的創(chuàng)意，而且還需要設(shè)計(jì)原型來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，積極聽取別人的建議，再不斷去修改和完善作品。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中將自己預(yù)想的作品呈現(xiàn)出來的時(shí)候，能夠讓學(xué)生感受到一定的成就感。這樣通過采取小組相互交流的形式，促使學(xué)生相互進(jìn)行作品欣賞或者是相互玩耍游戲活動(dòng)，能夠最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生在深入理解信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)能夠最大限度增強(qiáng)自己的思維能力和創(chuàng)造能力。

四、借助Scratch平臺(tái) 合理制作小游戲

在初中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)生常常會(huì)趁著教師不注意而利用信息技術(shù)平臺(tái)玩游戲，所以教師在課堂中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的玩到主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造，避免學(xué)生沉迷于信息化的游戲活動(dòng)中。因此，教師在第一節(jié)課堂的教學(xué)過程中，便可以和學(xué)生講：同學(xué)們，你們是否有想過自己能夠動(dòng)手設(shè)計(jì)出一款游戲活動(dòng)與別人共同玩耍呢？這時(shí)便能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，也許有學(xué)生會(huì)對(duì)老師提出的問題產(chǎn)生一定的質(zhì)疑，初中生會(huì)編寫游戲程序？因利用編程語言來寫小游戲并不是一件容易的事情，但借助Scratch平臺(tái)的編程軟件，充分利用鍵盤、鼠標(biāo)等部件，這樣便能夠在不理解專業(yè)代碼的基礎(chǔ)上編寫出小游戲。例如，教師設(shè)計(jì)《大魚吃小魚》的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生靈活的利用編程軟件來實(shí)現(xiàn)人機(jī)界面的交互性，編寫出生動(dòng)逼真的游戲活動(dòng)，這樣便能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握信息化編程的技巧。當(dāng)學(xué)生在前面課堂的學(xué)習(xí)過程中簡(jiǎn)單的掌握了軟件制作的方法之后，便可以采取自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，充分利用Scratch軟件來設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品，有利于最大限度提升初中生的信息素養(yǎng)。

總之，通過將Scratch平臺(tái)合理的引入到初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，采取與學(xué)生年齡特征相符合的編程軟件，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生初步了解編程的思想，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信息。Scratch軟件的優(yōu)點(diǎn)則是為學(xué)生提供方便的工具，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去進(jìn)行創(chuàng)造，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生還可以借助Scratch平臺(tái)，將自己所掌握的知識(shí)傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上，讓其他學(xué)生能夠通過網(wǎng)站瀏覽到優(yōu)秀的作用，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，最大限度提升初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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