淺談中國傳統(tǒng)文化在普通高中學優(yōu)生培養(yǎng)中的應用

黃英電

◆摘 要：培養(yǎng)學生的自學能力也是提高我們教學水平的一個重要途徑。而如何培養(yǎng)學優(yōu)生是我們教育教學工作的一個重要部分。本文在中國傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，從孔子的“學而時習之，不亦說乎”提煉出適合學優(yōu)生的高效學習方法，那就是學習要不斷地復習，反復地進行練習。并通過簡單的教學實驗驗證了這個學習方法的有效性。從老子的“少則得，多則惑” 歸納出學優(yōu)生的自學內(nèi)容應當要精，而不是學多了就好。

◆關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中;學優(yōu)生;培養(yǎng)

一、研究背景

如何培養(yǎng)學優(yōu)生是我們教育教學工作的一個重要部分。在多年的班主任工作中我發(fā)現(xiàn)，學優(yōu)生有很多很好的學習習慣，他們比其他學生有更強的自主學習能力，自律性較強。本人所任教的學校是一所普通高中，面對的學生層次比較低，多數(shù)學生的中考成績是B等級，少部分是C或D等級，多數(shù)學生的學習基礎比較差。因此，本文所研究的學優(yōu)生是一般普通高中里成績相對考前的學生，而不是學習能力特別強，有能力考上清華北大的尖子生。

教育活動不外是教與學的活動，多數(shù)教師的教育教學活動更多的研究在“教”上，我們老師在教育教學活動中可能更多的從自己的角度出發(fā)，而沒能從學生的角度出發(fā)去考慮“學”的問題。實際上，老師教得再好，所授內(nèi)容再精彩、再透徹，如果學生接受不了，左耳進，右耳出，最后做的功還是零。因此，我個人認為如何引導學生對學習方法的掌握才是教育教學活動的重中之重。在引導學優(yōu)生學習方面，中國有著幾千年的歷史經(jīng)驗，孔子的“弟子三千、賢人七十二”就是一個很好的例子，本文主要從此角度出發(fā)探討如何應用傳統(tǒng)文化對學優(yōu)生進行引導，從而達到優(yōu)者更優(yōu)的目的。

二、“學而時習之 不亦說乎”

孔子的這句出自《論語·學而》的話，有很多解釋，如朱熹在《四書集注》中的見解是：學而又時時習之，則所學者熟，而中心喜說，其進自不能已矣。楊伯峻在《論語譯注》中解釋是：學了，然后按一定的時間去實習它，不也高興嗎？本人認為，這句話朱熹說的很有道理，學到的東西就要經(jīng)常復習，而且反復、不斷地復習，這樣才能學到知識的本質(zhì)。我們經(jīng)?？吹揭恍W生學完后面的知識，前面學過的又忘了，數(shù)學、物理公式明明會寫，但是具體應用又不會，等等這些現(xiàn)象就是學生在學習過程中水過鴨背、不求甚解。很多學優(yōu)生普遍有一種認識，就是覺得做的題越多越好，搞題海戰(zhàn)術，最后的結(jié)果是看上去很努力，但是考試成績提升不明顯，甚至退步。這不是在做負功嗎？晉·陳壽《三國志·魏志·董遇傳》：“人有從學者，遇不肯教，而云：‘必當先讀百遍，言‘讀書百遍而義自見。由此可見，古代大賢已經(jīng)認識到了學習的本質(zhì)，那就是不斷地復習，反復地進行練習。從古代大賢的思想中我們可以提煉出適合學優(yōu)生的學習方法是：重復、重復、不斷地重復，寧愿一道題做十遍，也不要十道題做一遍，不搞題海戰(zhàn)術。

為了驗證上面的學習方法的有效性，我在本校區(qū)高三的理科重點班選高二下學期期考數(shù)學成績在班級排名前十的10名學生進行實驗，分成兩組，實驗組是第2、4、6、8、10名，對照組是第1、3、5、7、9名。實驗組要求在復習時應用對知識點不斷重復復習的學習方法，對照組則在復習時不做要求，實驗時間從2020年9月至2021年1月。從幾次學生的?？汲煽兛梢钥吹剑瑢嶒灲M的五位學生的數(shù)學?？汲煽兌际欠€(wěn)步上升的，而對照組的成績不穩(wěn)定，都在原來的成績左右徘徊，從本次實驗我們可以驗證讓學優(yōu)生不斷重復的學習方法是有效的。本次實驗的不足之處是樣本容量比較少，實驗內(nèi)容只有數(shù)學課，對于其他學科沒有進行分析，實驗有待改進。

三、“少則得 多則惑”

這句話出自老子的《道德經(jīng)》第二十二章，完整的是“曲則全，枉則直;洼則盈，敝則新;少則得，多則惑，是以圣人抱一為天下式”。宋代陳蒡在《農(nóng)書》中的理解是：“凡從事與務者，皆當量力而為之，不可茍且，貪多務得，以致終無成遂也”。老子的這句話按照本人的理解是學習不是學得越多越好，博不如精。自主學習能力強、自律性好是學優(yōu)生的優(yōu)點，但是這也有可能是部分學優(yōu)生的“攔路虎”，有些學優(yōu)生學著學著總覺得知識不夠用，然后拼命去學那些超綱的知識，甚至有些天賦能力一般的學優(yōu)生高中階段就自學了大學的知識，比如微積分是大學數(shù)學很重要的內(nèi)容，而導數(shù)也是高中數(shù)學很重要的內(nèi)容，是中等數(shù)學與高等數(shù)學連接的橋梁，導數(shù)在高考中占的比重也很重要，差不多占到五分之一，很多學優(yōu)生為了更好的解題，就自學大學的課程掌握很多超綱的知識，花了大量的時間，但是高中導數(shù)這部分的題目基本用不到高等數(shù)學微積分里的定理法則，這是編寫高中數(shù)學的專家們已經(jīng)設計好的，但是我們的學優(yōu)生過于“勤奮”，用功用不到點上。在教學中我還發(fā)現(xiàn)有一些學優(yōu)生很勤奮、很努力，每天的學習內(nèi)容很寬泛，這里學一點、那里學一點，就像蜻蜓點水一樣。看起來好像什么都懂一點，但是最后的成績很難提高，真就是博不如精。所以，我們要引導學優(yōu)生自學時要時刻記住“少則得，多則惑”，學習應當要精，而不是學多了就好。

四、結(jié)束語

中國有著五千多年的歷史，悠久的歷史孕育了燦爛的文化，中國的傳統(tǒng)文化在明清之前發(fā)揮了耀眼的作用，從中國古代的四大發(fā)明就可見一斑。到晚清被西方列強用堅船利炮轟開國門后，很多人對自己的傳統(tǒng)文化越來越不自信。覺得外國的就是好的，我們要摒棄自己的文化全面向西方學習。他們這些人都不想一想西方的大炮是怎么造出來的，那不是利用我們中國古代四大發(fā)明之一的火藥發(fā)揚光大后的產(chǎn)物嗎？時至今日還有一些人對自己的文化極度不自信，覺得“外國的月亮”就一定比中國的圓?！皩W而時習之，不亦說乎”、“少則得，多則惑”，兩千多年前的孔子和老子等大賢已經(jīng)對學習的本質(zhì)做了最簡要的的概括，所以我們中國的傳統(tǒng)文化里的很多優(yōu)秀有用的養(yǎng)分等待我們后人去發(fā)掘汲取。作為教育工作者，我們傳承好我們的傳統(tǒng)文化，并要發(fā)揚光大，不能讓這么優(yōu)秀的文化在我們手中斷掉。

參考文獻

[1]楊伯峻.論語譯注[M].中華書局.2009.

[2]張魯原.中華古諺語大辭典[M].上海大學出版社.2011.10：第246頁.