小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話(huà)式教學(xué)”的實(shí)踐與思考

黃怡霞

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推行和實(shí)施，我國(guó)教育部門(mén)要求學(xué)校改變?cè)休^為落后的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)社會(huì)前沿先進(jìn)的教學(xué)理念，并且運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開(kāi)展生態(tài)課堂，采取對(duì)話(huà)式的教學(xué)方式，這種方式主要是將生態(tài)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科相互聯(lián)系，這種方式是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷的去探索新型的教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對(duì)話(huà)式教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話(huà)式教學(xué)”特點(diǎn)

1.自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用生態(tài)課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)話(huà)式的教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，充分的考慮到了學(xué)生的實(shí)際需求，是以教材中的內(nèi)容來(lái)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在課堂中，教師給學(xué)生營(yíng)造一種良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生處于這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠自由的進(jìn)行探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.合作性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的生態(tài)課堂對(duì)話(huà)式教學(xué)，其中合作性是非常顯著的一個(gè)特點(diǎn)，因?yàn)椴扇∵@樣的教學(xué)方式，在課堂中，教師和學(xué)生要保持緊密的聯(lián)系，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，小學(xué)生能夠在交流探討的過(guò)程中強(qiáng)化自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生之后更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有積極的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話(huà)式教學(xué)”的應(yīng)用價(jià)值

1.有利于師生之間的交流與溝通

對(duì)話(huà)式的教學(xué)主要就是強(qiáng)調(diào)在課堂上進(jìn)行交流，在小學(xué)的生態(tài)課堂對(duì)話(huà)式教學(xué)中，也是注重課堂交流，重視課堂的平等性，也就是教師和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，教師對(duì)學(xué)生的了解程度會(huì)不斷的上升，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性化，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的好方法，學(xué)生也能夠通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

2.豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對(duì)話(huà)式的教學(xué)自身就具有靈活性，在教學(xué)的過(guò)程中教師要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)注，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，除了要考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)，幫助他們鞏固，還要幫助學(xué)生拓展知識(shí)，這樣能夠豐富課堂。

三、對(duì)話(huà)式課堂的實(shí)踐

1.角色互換式教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生由于好動(dòng)的天性，在上課的時(shí)候很容易會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)很枯燥，會(huì)走神，那么數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候就可以和學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行角色互換，學(xué)生通過(guò)站在教師的位置來(lái)感受到教師的不容易。教師可以選擇一些學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)把握得很好的學(xué)生，當(dāng)然是要保證內(nèi)容的正確性，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)權(quán)。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自身的責(zé)任感，能夠主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，想要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好，不會(huì)被動(dòng)的去接受數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠主動(dòng)的去吸收和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)加減法這一內(nèi)容之時(shí)。課堂之上，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行掌握100以?xún)?nèi)的加減法，這樣才能夠進(jìn)一步的掌握加減法的運(yùn)算方式。那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能沒(méi)有辦法進(jìn)行有效地掌握，教師就可以在每次測(cè)試之后讓兩個(gè)同學(xué)在講臺(tái)之上進(jìn)行題目的講解。教師可以在課堂上出一些加減法。比如100-37=？36-12=？并且學(xué)生可以利用不同的解題方式進(jìn)行解答，這樣才能夠讓學(xué)生掌握到更多的方法。而在這一過(guò)程之中，也能夠晚上自己的記憶獲得不錯(cuò)的效果。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)于自己所做的錯(cuò)題在講臺(tái)上進(jìn)行講解，因?yàn)檫@樣的錯(cuò)題經(jīng)常出現(xiàn)。比如89-1，很多學(xué)生就會(huì)等于8，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)忘了前邊兒的8。所以這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行錯(cuò)誤講解，轉(zhuǎn)換一下角色，為更多犯錯(cuò)誤的學(xué)生提出一個(gè)警示性作用。通過(guò)角色互換，才能夠讓學(xué)生掌握更好的知識(shí)也能夠讓學(xué)生的影響上課。因此教師就需要讓學(xué)生記住自己的問(wèn)題是出現(xiàn)在哪里，到底是解題思路錯(cuò)誤還是計(jì)算錯(cuò)誤等，能夠讓學(xué)生警示，在之后的練習(xí)中不會(huì)再次出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師和學(xué)生之間進(jìn)行互換角色，能夠增加彼此之間的感情，拉近距離，同時(shí)也能深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)途徑多元化

在當(dāng)前我們是身處一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，和以前單一的教學(xué)模式不一樣，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了非常多的學(xué)習(xí)途徑，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在為學(xué)生講解到長(zhǎng)度單位厘米或米的這一內(nèi)容之時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生進(jìn)行提前的了解。在課堂開(kāi)始之前，可以讓學(xué)生在家先進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，之后為了避免課堂上學(xué)生的溜號(hào)、走神，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)和學(xué)生呈現(xiàn)出厘米和米的區(qū)別之處，讓學(xué)生自己去尋找不同，這樣學(xué)生才能夠集中注意力去認(rèn)真聽(tīng)課。教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)播放相關(guān)的視頻和圖片，對(duì)于數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)教師就可以進(jìn)行解析，學(xué)生也能夠接受這樣的教學(xué)方式，不會(huì)感覺(jué)很無(wú)聊，學(xué)生對(duì)教學(xué)方式感興趣，同時(shí)也能掌握知識(shí)，既提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)改變自身的思想觀(guān)念，運(yùn)用科學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂"對(duì)話(huà)式教學(xué)"方式，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂中教師可以采取角色互換、多元化的學(xué)習(xí)途徑教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王永麗.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話(huà)式教學(xué)”的實(shí)踐與思考[J].中華少年，2019（7）：165.

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